心理學(xué)第七章動(dòng)機(jī)與情緒情感

1、第七章 動(dòng)機(jī)與情感第一節(jié) 動(dòng)機(jī)與行為考點(diǎn) 一、識(shí)記： 1 1、動(dòng)機(jī) 2 2、需要 3 3、誘因 二、領(lǐng)會(huì): : 1 1、動(dòng)機(jī)的功能； 2 2、需要、誘因與動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的關(guān)系； 3 3、動(dòng)機(jī)的種類 三、應(yīng)用：說明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系考點(diǎn)（識(shí)記）動(dòng)機(jī) 激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的定義一、動(dòng)機(jī)的概念 1、動(dòng)機(jī)內(nèi)部心理過程 or 內(nèi)在動(dòng)力 2、激發(fā)、維持、調(diào)節(jié) 活動(dòng)二、動(dòng)機(jī)的功能（考點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)） 1 1、激活功能 2 2、指向功能 3 3、調(diào)節(jié)與維持功能考點(diǎn)（識(shí)記）需要 需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力源泉。 動(dòng)機(jī)在

2、需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?？键c(diǎn)（識(shí)記）誘因 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物?？键c(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）需要、誘因與動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的關(guān)系： 動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生受需要和誘因兩種因素共同影響。 需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根本原因。 誘因引導(dǎo)個(gè)體趨向于特定目標(biāo)。 需要得到滿足，誘因吸引力降低，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也隨之減弱或消失。動(dòng)機(jī)的種類動(dòng)機(jī)的種類需要性質(zhì)不同需要性質(zhì)不同產(chǎn)生源泉不同產(chǎn)生源泉不同在行為中的作用不同在行為中的作用不同考點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)動(dòng)機(jī)的種類動(dòng)機(jī)的種類需要性質(zhì)不同需要性質(zhì)不同產(chǎn)生源泉不同產(chǎn)生源泉不同在行為中的作用不同在行為中的作用不同生理性動(dòng)機(jī)生理性動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

3、內(nèi)在動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)從屬動(dòng)機(jī)從屬動(dòng)機(jī)德西效應(yīng)德西效應(yīng)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率（倒U曲線）耶克斯多德森定律 動(dòng)機(jī)和效率的關(guān)系動(dòng)機(jī)和效率的關(guān)系 動(dòng)機(jī)的最佳水平 1 1、難度適中的任務(wù)、難度適中的任務(wù) 中等動(dòng)機(jī) 效率最佳 2 2、簡單任務(wù)、簡單任務(wù) 動(dòng)機(jī) 效率 3 3、困難任務(wù)、困難任務(wù) 動(dòng)機(jī) 效率考點(diǎn)（應(yīng)用）說明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系 動(dòng)機(jī)對(duì)于提高活動(dòng)效率具有重要意義。各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作效率降低。 簡單容易的工作，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；困難的工作，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度降低，工作效率反而提高。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。第一節(jié) 動(dòng)機(jī)與行為動(dòng)機(jī)的定義動(dòng)機(jī)的產(chǎn)

4、生動(dòng)機(jī)的種類動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率動(dòng)機(jī)的功能需要、誘因與動(dòng)機(jī)的關(guān)系耶爾克斯道森定律生理性動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)從屬動(dòng)機(jī)二、名詞解釋題(本大題共4小題。每小題3分。共12分)23誘因23指能夠激起有機(jī)體的定向行為（1分），并能滿足某種需要的外部條件或刺激物（2分）。2010年年10月月二、名詞解釋題（本大題共二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題小題，每小題3分，共分，共12分）分）24.動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)24.動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)（活動(dòng)（1分），并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的分），并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的（1分）內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力（分）內(nèi)

5、部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力（1分）。分）。三、簡答題（本大題共三、簡答題（本大題共6小題小題,每小題每小題5分分,共共30分分）p簡述動(dòng)機(jī)的功能。簡述動(dòng)機(jī)的功能。 答案：（答案：（1）激活功能；（）激活功能；（1分）分） （2）指向功能；（）指向功能；（2分）分） （3）調(diào)節(jié)與維持功能。（）調(diào)節(jié)與維持功能。（2分）分）32 教師用激勵(lì)性評(píng)語、作業(yè)糾錯(cuò)后得好分、為進(jìn)步學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀等方法使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。請(qǐng)用需要、誘因、動(dòng)機(jī)的關(guān)系加以解釋。 2005年10月 論述題 動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。（2分） 動(dòng)機(jī)產(chǎn)生有兩個(gè)因素，即需要與誘因。（1分）

6、需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力源泉。（1分）動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。（1分） 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。（1分） 誘因與需要緊密相連，形成動(dòng)機(jī)。（1分） 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在老師激勵(lì)的誘因下,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1分）第二節(jié) 社會(huì)性動(dòng)機(jī)考點(diǎn)一、識(shí)記：1 1、交往動(dòng)機(jī)2 2、成就動(dòng)機(jī)3 3、工作動(dòng)機(jī)二、領(lǐng)會(huì)：1 1、交往動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因2 2、成就動(dòng)機(jī)的成分3 3、成就動(dòng)機(jī)的特征 4 4、工作動(dòng)機(jī)理論 一、交往動(dòng)機(jī)（考點(diǎn)：識(shí)記）交往動(dòng)機(jī)是指個(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。要點(diǎn)1、個(gè)人愿

7、意歸屬于團(tuán)體2、喜歡與人交往3、希望得到關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞交往動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生原因（考點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)）總結(jié)： 1、合作 2、情誼 3、歸屬二、成就動(dòng)機(jī)主要觀點(diǎn)代表人物一、成就動(dòng)機(jī)（識(shí)記）力求成功的 內(nèi)在動(dòng)力 二、兩種成分 三、三個(gè)特征麥克利蘭 & 阿特金森成就動(dòng)機(jī)的成分（領(lǐng)會(huì)）1、追求成功：成就動(dòng)機(jī)高追求富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)2、回避失敗：成就動(dòng)機(jī)低逃避困難任務(wù)成就動(dòng)機(jī)的特征（領(lǐng)會(huì)）三個(gè)特征 1、具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性 2、具有堅(jiān)定信念 3、正確的歸因方式三、工作動(dòng)機(jī)一、定義（識(shí)記） 1 1、最有效能，最為復(fù)雜、最有效能，最為復(fù)雜 2 2、使個(gè)體努力工作、使個(gè)體努力工作 3 3、高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完

8、善、高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善二、人為什么要工作？工作動(dòng)機(jī)四理論（領(lǐng)會(huì)）X X：為了錢：為了錢 Y Y：責(zé)任，做好的內(nèi)驅(qū)力：責(zé)任，做好的內(nèi)驅(qū)力 V V：自我實(shí)現(xiàn)：自我實(shí)現(xiàn) Z Z：實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)第二節(jié)第二節(jié) 社會(huì)性動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)交往動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)工作動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因產(chǎn)生的原因兩種成分兩種成分三個(gè)特征三個(gè)特征四個(gè)理論四個(gè)理論2.試用工作動(dòng)機(jī)理論說明如何激發(fā)人的工作動(dòng)機(jī)。2008年10月 論述題工作動(dòng)機(jī)理論：（1）X理論：人工作是為了錢，個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)來自物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)，常被外來刺激所吸引。（1分）（2）Y理論：人是負(fù)責(zé)、有創(chuàng)造力的，人們工作不是為了物質(zhì)利益，而是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力。（

9、1分）（3）V理論：個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)水平依賴于為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值觀而付出的努力，有雄心的人個(gè)人價(jià)值觀比較高，并且會(huì)努力在工作中尋求實(shí)現(xiàn)和證明。（1分）（4）Z理論：個(gè)人的價(jià)值觀與組織目標(biāo)一致時(shí)，個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)、士氣、忠誠度都會(huì)得到提高。（1分）根據(jù)工作動(dòng)機(jī)理論激發(fā)人們的工作動(dòng)機(jī)可以采取下列措施：（1）提高工資及福利，進(jìn)行物質(zhì)刺激；（1分）（2）創(chuàng)造自由的工作環(huán)境，讓工作者有發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，滿足他們對(duì)工作的內(nèi)在需要；（1分）（3）把組織目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來；（1分）（4）提高工作者的個(gè)人價(jià)值觀。（1分）第三節(jié) 動(dòng)機(jī)理論考點(diǎn)一、識(shí)記：1 1、本能理論2 2、匱乏動(dòng)機(jī)3 3、成長動(dòng)機(jī)二、應(yīng)用：

10、1 1、匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論 2 2、認(rèn)知與期待理論一、本能理論主要觀點(diǎn)（識(shí)記）: 有機(jī)體生來即具有一些特定的先天傾向，這些傾向是維持生存所不可缺少的，人們的行為是受這些本能力量所驅(qū)動(dòng)的。理解要點(diǎn)： 1、本能是人特定的天生傾向、本能是人特定的天生傾向 2、行為受本能驅(qū)動(dòng)、行為受本能驅(qū)動(dòng)二、匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論一、美國 馬斯洛二、兩種動(dòng)機(jī) 1、匱乏動(dòng)機(jī)、匱乏動(dòng)機(jī) 2、成長動(dòng)機(jī)、成長動(dòng)機(jī)三、需要層次理論匱乏與成長動(dòng)機(jī)一、匱乏動(dòng)機(jī)一、匱乏動(dòng)機(jī)（識(shí)記）（識(shí)記）1、個(gè)體試圖恢復(fù)平衡、個(gè)體試圖恢復(fù)平衡2、需要滿足、需要滿足動(dòng)機(jī)消失動(dòng)機(jī)消失二、成長動(dòng)機(jī)二、成長動(dòng)機(jī)（識(shí)記）（識(shí)記）1、被高級(jí)需要所驅(qū)使、被高級(jí)需要

11、所驅(qū)使2、試圖超過以往成就、試圖超過以往成就三、需要層次理論三、需要層次理論 動(dòng)機(jī)理論以需要層次理動(dòng)機(jī)理論以需要層次理論為基礎(chǔ)論為基礎(chǔ)需求層次理論（應(yīng)用） 需要有五種層次，層次需要有五種層次，層次越低越低力量越力量越大大。 低級(jí)需要未得滿足，會(huì)成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。低級(jí)需要未得滿足，會(huì)成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。 層次的等級(jí)并非絕對(duì)，人有時(shí)會(huì)越過低級(jí)尋求高級(jí)需要。層次的等級(jí)并非絕對(duì)，人有時(shí)會(huì)越過低級(jí)尋求高級(jí)需要。三、認(rèn)知與期待理論（考點(diǎn)：應(yīng)用）認(rèn)知與期待理論觀點(diǎn)：認(rèn)知與期待理論觀點(diǎn)：用認(rèn)知的觀點(diǎn)說明動(dòng)機(jī)1、動(dòng)機(jī)不是來自客觀的事實(shí)，而是、動(dòng)機(jī)不是來自客觀的事實(shí)，而是來自人們對(duì)事實(shí)的解釋。來自人們對(duì)事實(shí)的解釋。2、人的

12、思維對(duì)行為有調(diào)控作用、人的思維對(duì)行為有調(diào)控作用3、期待對(duì)引發(fā)行為有重要作用、期待對(duì)引發(fā)行為有重要作用期待理論一、美國一、美國 弗魯姆弗魯姆 期待公式：期待公式：動(dòng)機(jī)力量動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)效價(jià)期待期待 1、動(dòng)機(jī)力量、動(dòng)機(jī)力量 內(nèi)部力量（由目標(biāo)激發(fā)）內(nèi)部力量（由目標(biāo)激發(fā)） 2、效價(jià)、效價(jià) 價(jià)值（目標(biāo)對(duì)個(gè)人）價(jià)值（目標(biāo)對(duì)個(gè)人） 3、期待、期待 可能性（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）可能性（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）二、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與期待高低二、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與期待高低 成正比成正比動(dòng)機(jī)理論本能理論本能理論認(rèn)知與認(rèn)知與期待理論期待理論匱乏與匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論成長動(dòng)機(jī)理論動(dòng)機(jī)理論2009年年10月月三、簡答題三、簡答題(本大題共本大題共6小題小題,每小

13、題每小題5分分,共共30分分)4. 馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛的需要層次理論。(1)馬斯洛把人的需要從低到高分為五個(gè)層次：生理需要馬斯洛把人的需要從低到高分為五個(gè)層次：生理需要和安全需要。和安全需要。(1分分)歸屬、愛的需要和尊重的需要。歸屬、愛的需要和尊重的需要。(1分分)自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要。(1分分)(2)在需要層次中，層次越低，力量越大；這些需要是天在需要層次中，層次越低，力量越大；這些需要是天生的。生的。(1分分)(3)一般而言，在低層次需要得到基本滿足的基礎(chǔ)上，才一般而言，在低層次需要得到基本滿足的基礎(chǔ)上，才會(huì)出現(xiàn)高層次需要；但有時(shí)人也會(huì)在低層次需要沒有會(huì)出現(xiàn)高層次需要

14、；但有時(shí)人也會(huì)在低層次需要沒有得到滿足之前，去尋求高層次需要。得到滿足之前，去尋求高層次需要。(1分分)20112011年年4 4月真題月真題 四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計(jì)分，8分。第33小題必答，10分。共18分) 32.古人云：倉廩實(shí)而知禮節(jié)，溫飽足而知榮辱，請(qǐng)用匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論解釋這種說法。32試用匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論分析下面案例，并對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的做法做出評(píng)價(jià)。(2010年4月論述題) 某中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)不同某中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)不同學(xué)歷、年齡、職稱層次的教師發(fā)展需要，制定了不學(xué)歷、年齡、職稱層次的教

15、師發(fā)展需要，制定了不同發(fā)展目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校同發(fā)展目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)，制定自己經(jīng)過努力可以達(dá)到的近期及中考核標(biāo)準(zhǔn)，制定自己經(jīng)過努力可以達(dá)到的近期及中長期專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從而充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積長期專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從而充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性。極性。n理論簡述理論簡述 1、人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，匱乏動(dòng)機(jī)是指個(gè)、人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，匱乏動(dòng)機(jī)是指個(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消失。成長動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所得到滿足之后便趨于消失。成長動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)

16、。驅(qū)使的動(dòng)機(jī)。 2、馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論建立在需要層次理論上，所有、馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論建立在需要層次理論上，所有的人都有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的需要層次。的人都有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的需要層次。n對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做法的評(píng)述對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做法的評(píng)述 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子合理運(yùn)用了匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論原、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子合理運(yùn)用了匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論原理，通過制定不同考核標(biāo)準(zhǔn)，來避免教師產(chǎn)生匱乏動(dòng)理，通過制定不同考核標(biāo)準(zhǔn)，來避免教師產(chǎn)生匱乏動(dòng)機(jī)，形成成長動(dòng)機(jī)。機(jī)，形成成長動(dòng)機(jī)。 2、評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用，有助于教師不斷產(chǎn)生較高層、評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用，有助于教師不斷產(chǎn)生較高層次的發(fā)展需要，從而使個(gè)人的動(dòng)機(jī)水平，始終保持較次的發(fā)展需要，

17、從而使個(gè)人的動(dòng)機(jī)水平，始終保持較高的動(dòng)機(jī)水平。高的動(dòng)機(jī)水平。 32.請(qǐng)用動(dòng)機(jī)的認(rèn)知與期待理論分析下面案例，并對(duì)校長的成功之處做出評(píng)價(jià)。（20042004年年4 4月月 論述題）論述題） 一位胸有大志的校長，當(dāng)他制定了學(xué)校的一位胸有大志的校長，當(dāng)他制定了學(xué)校的總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖之后，不是急于推行，而總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖之后，不是急于推行，而是把它交給教職工討論，耐心仔細(xì)地向教職是把它交給教職工討論，耐心仔細(xì)地向教職工解釋目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義工解釋目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義以及能給教職工帶來的好處，并且根據(jù)教職以及能給教職工帶來的好處，并且根據(jù)教職工的意見與建議做了修改和充實(shí)；進(jìn)而，他

18、工的意見與建議做了修改和充實(shí)；進(jìn)而，他又要求教職工根據(jù)學(xué)校的總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖又要求教職工根據(jù)學(xué)校的總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖制定自己的奮斗目標(biāo)。于是，教職工的積極制定自己的奮斗目標(biāo)。于是，教職工的積極性空前高漲，上下同心取得了顯著的成就。性空前高漲，上下同心取得了顯著的成就。n理論簡述 1、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論。、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論。重要的人類動(dòng)機(jī)不是來自客觀的事實(shí)重要的人類動(dòng)機(jī)不是來自客觀的事實(shí), ,而是來自人們對(duì)客觀事實(shí)的解釋。而是來自人們對(duì)客觀事實(shí)的解釋。 2、動(dòng)機(jī)的期待理論。、動(dòng)機(jī)的期待理論。動(dòng)機(jī)的力量是目標(biāo)價(jià)值與目標(biāo)期待的動(dòng)機(jī)的力量是目標(biāo)價(jià)值與目標(biāo)期待的乘積。即，動(dòng)機(jī)力量乘積。即，動(dòng)機(jī)力量= =效價(jià)效價(jià)

19、期待期待n對(duì)校長成功之處的分析與評(píng)價(jià) 1 1、校長運(yùn)用了動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論原理，用解釋和討論的方式來、校長運(yùn)用了動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論原理，用解釋和討論的方式來提高教職工對(duì)總體發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了提高教職工對(duì)總體發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)。 2 2、校長巧妙地運(yùn)用了動(dòng)機(jī)的期待理論、校長巧妙地運(yùn)用了動(dòng)機(jī)的期待理論, ,通過加深教職工對(duì)通過加深教職工對(duì)總目標(biāo)價(jià)值的理解總目標(biāo)價(jià)值的理解, ,提高了對(duì)總目標(biāo)的效價(jià)。通過對(duì)目標(biāo)實(shí)提高了對(duì)總目標(biāo)的效價(jià)。通過對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性的討論現(xiàn)的可能性的討論, ,堅(jiān)定了教職工的信心和決心。提高了教堅(jiān)定了教職工的信心和決心。提高了教職工的期待水平

20、。職工的期待水平。 3 3、促使教職工根據(jù)總目標(biāo)制定個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)、促使教職工根據(jù)總目標(biāo)制定個(gè)人行動(dòng)目標(biāo), ,從而把組織從而把組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為教職工的個(gè)人目標(biāo)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為教職工的個(gè)人目標(biāo), ,把學(xué)校的事情變成大家個(gè)把學(xué)校的事情變成大家個(gè)人的事情人的事情, ,有助于把教職工的積極性變?yōu)榫唧w的行動(dòng)。有助有助于把教職工的積極性變?yōu)榫唧w的行動(dòng)。有助于使每個(gè)教職工的行為始終與學(xué)校的總目標(biāo)保持一致，使動(dòng)于使每個(gè)教職工的行為始終與學(xué)校的總目標(biāo)保持一致，使動(dòng)機(jī)水平始終保持最高。機(jī)水平始終保持最高。第四節(jié) 情感情緒的概念考點(diǎn) 一、識(shí)記： 1 1、情緒情感 2 2、心境 3 3、應(yīng)激 4 4、道德感 二、領(lǐng)會(huì)： 1

21、 1、情緒的種類； 2 2、情感的種類； 3 3、情緒與情感的區(qū)別； 4 4、情緒情感的表達(dá)方式情緒情感（考點(diǎn)：識(shí)記）定義：我們把人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，稱之為情緒情感。要點(diǎn)人對(duì)客觀事物的1、態(tài)度體驗(yàn)2、相應(yīng)的行為反應(yīng)情緒情感的表達(dá)方式 考點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）1.表情2.表情的種類： （1）面部表情 （2）身段表情 （3）語調(diào)表情考點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）情緒的種類：情緒的種類： 1.按形式劃分：按形式劃分：基本情緒和復(fù)雜情緒?；厩榫w和復(fù)雜情緒。 2.按狀態(tài)劃分：按狀態(tài)劃分： （1）心境）心境 （2）激情）激情 （3）應(yīng)激）應(yīng)激情緒狀態(tài)一、心境（識(shí)記）心境是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)

22、。二、激情 1、爆發(fā)快 2、強(qiáng)烈而短暫三、應(yīng)激（識(shí)記）應(yīng)激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)。 情緒狀態(tài) 情緒體驗(yàn) 適應(yīng)性反應(yīng)情感 情感高級(jí)的主觀體驗(yàn)高級(jí)的主觀體驗(yàn)，與社會(huì)性需要相聯(lián)系與社會(huì)性需要相聯(lián)系 情感的種類（領(lǐng)會(huì)）一、道德感（識(shí)記）一、道德感（識(shí)記）根據(jù)一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的思想、行為做出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。1、根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生2、例如：厭惡腐敗官員二、理智感二、理智感 1、在認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)事物所產(chǎn)生 2、例如：發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感三、美感三、美感 1、根據(jù)審美標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生 2、審美標(biāo)準(zhǔn)不同，美感不同 情緒與情感的關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）一、聯(lián)系二、區(qū)別（一）需要的角度（一）需要的角度1、情緒：

23、物質(zhì)或生理需要、情緒：物質(zhì)或生理需要2、情感：精神或社會(huì)需要、情感：精神或社會(huì)需要（二）發(fā)生早晚的角度（二）發(fā)生早晚的角度1、情緒：早、情緒：早2、情感：晚、情感：晚（三）反映特點(diǎn)（三）反映特點(diǎn)1、情緒：情境性、情緒：情境性外顯性外顯性2、情感：穩(wěn)定性、情感：穩(wěn)定性內(nèi)隱性內(nèi)隱性依存，交融第四節(jié)第四節(jié)情緒情緒情感情感情緒情感情緒情感定義（三層面定義（三層面）按形式分類按形式分類按狀態(tài)分類按狀態(tài)分類定義定義分類分類定義定義心境心境激情激情應(yīng)激應(yīng)激道德感道德感理智感理智感美感美感表達(dá)表達(dá)表情表情區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別與聯(lián)系面部表情面部表情身段表情身段表情語調(diào)表情語調(diào)表情二、名詞解釋題（本大題共二、名詞解釋題