一年級上冊數(shù)學(xué)試題認識圖形 人教新課標(biāo)

1、第4單元檢測卷1（滿分：100分 時間：40分鐘）一、認一認。（共12分）1.連一連。（8分）2.在對的圖形下面畫“”。（4分）二、填一填。（每空2分，共26分）1.（1）從左往右數(shù)，是第（ ）個；從右往左數(shù)，是第（ ）個。（2）長方體有（ ）個，圓柱有（ ）個。（3）（ ）最多。2.把序號填在（ ）里面。長方體有（ ），正方體有（ ），圓柱有（ ），球有（ ）。3.如圖。長方體有（ ）個；正方體有（ ）個；圓柱有（ ）個；球有（ ）個。三、按要求圈一圈。（共21分）1.左邊圖形可以直接印出哪個圖案？把它圈出來。（3分）2.把滾得最快的圈起來。（2分）3.把每組中不同的一個物體圈出來。（4分）

2、4.把最難堆的圈起來。（2分）5.把能放穩(wěn)的那一組圈起來。（2分）6.接著擺什么？圈出正確的答案。（4分）7.把你認為對的答案圈起來。（4分）用得最多的是（）；沒有用到的是（）。四、數(shù)一數(shù)。（共22分）1.（8分）有（ ）個，有（ ）個，有（ ）個，有（ ）個。2.（8分）（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個3.（6分）（ ）個 （ ）個 （ ）個五、圖形的拼組。（共19分）1.把能拼成左圖的圖形圈出來。（6分）2.用上面的兩堆拼成的是哪一堆？涂上顏色。（3分）3.上面的圖形能拼成下面的哪個形狀？連一連。（6分）4.要拼成一個大正方體，下面的圖形至少還需要幾個小正方體？（4分）還需要（ ）個 還需

3、要（ ）個第4單元檢測卷答案一、1. 2. 第3個 第3個 第1個 第2個二、這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1.（1）5 4 （2）2 2 （3）正方體 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌

4、,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因

5、還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。2. 3.2 2 5 4三、1.正方形 長方形 圓 2.球 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。3.（1）第二個 （2）第二個 （3）第三個 （4）第四個 4.兩個球 5.第2