《給女兒的信》教學(xué)案例

1、給女兒的信教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)小組討論、交流、發(fā)言等學(xué)習(xí)方法理解文章的內(nèi)涵了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀教學(xué)內(nèi)容分析：給女兒的信是語(yǔ)文版九年級(jí)上第三單元的第三課。這是世界著名教育家、前蘇聯(lián)教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基給女兒的一封回信，在信中蘇霍姆林斯基借祖母給自己講的童話故事，回答了女兒的問(wèn)題：“父親，什么叫愛(ài)情？”巧妙的告訴女兒，愛(ài)情是人類永恒的美和力量，是經(jīng)歷時(shí)間磨礪的忠貞不渝、是超越死亡的心靈的追憶，真正的愛(ài)情包含著美好的理想、共同的勞動(dòng)、延續(xù)后代，愛(ài)情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)：德國(guó)著名詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少男不鐘情。”九年級(jí)的

2、學(xué)生，對(duì)愛(ài)情已經(jīng)有了自己的看法。我想通過(guò)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的給女兒的一封信，讓學(xué)生懂得愛(ài)情的真正含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，引領(lǐng)學(xué)生正確的“愛(ài)”的航向。在這一理念指導(dǎo)下，我從三個(gè)方面著手設(shè)計(jì)這堂課。首先找準(zhǔn)激發(fā)點(diǎn)，激發(fā)每一位學(xué)生投入課堂。其次是讓學(xué)生復(fù)述童話故事。再次要設(shè)計(jì)討論性問(wèn)題，讓每一位學(xué)生積極參與討論。最后是讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓每一位學(xué)生真正理解愛(ài)情，并懂得如何正確對(duì)待愛(ài)情。教學(xué)主要過(guò)程：激趣導(dǎo)思（課前播放歌曲）李琛窗外今夜我又來(lái)到你窗外窗簾上你的影子多么可愛(ài)悄悄的愛(ài)過(guò)你這么多年明天我就要離開(kāi)多少回我來(lái)到你的窗外也曾想敲敲門(mén)叫你出來(lái)想一想你的美麗我的平凡一次次默默走開(kāi)，再見(jiàn)了心愛(ài)

3、的夢(mèng)中女孩,我將要去遠(yuǎn)方尋找未來(lái)假如我有一天榮歸故里再到你窗外訴說(shuō)情懷再見(jiàn)了心愛(ài)的夢(mèng)中女孩對(duì)著你的影子說(shuō)聲珍重假如我永遠(yuǎn)不再回來(lái)就讓月亮守在你窗外.教師：同學(xué)們一定很奇怪，老師怎么播放這么一首歌。愛(ài)情，一個(gè)敏感而又神秘的話題。同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題既感興趣，又感難以啟齒。這節(jié)課，我們一起敞開(kāi)心扉，來(lái)談?wù)剱?ài)情。你們認(rèn)為愛(ài)情是什么呢？（學(xué)生興趣激了起來(lái)，議論紛紛，但沒(méi)有幾個(gè)人站起來(lái)表述。反而有人說(shuō)：“老師，你認(rèn)為愛(ài)情是什么呢？”）教師：想聽(tīng)聽(tīng)老師的看法？先給大家看一個(gè)關(guān)于愛(ài)情的童話故事。（看課文中的關(guān)于愛(ài)情的童話故事）二、學(xué)生復(fù)述童話故事。注意學(xué)生對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)的描述和關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用：眼神青年時(shí)代、老年時(shí)代

4、（五十年后、又三年后）三、學(xué)生討論教師：從這個(gè)童話故事，我們可以感受到愛(ài)情有哪些特點(diǎn)？大家先四人小組討論，之后每組選一個(gè)代表談?wù)剱?ài)情有哪些特點(diǎn)。學(xué)生：愛(ài)情是對(duì)彼此的忠貞不渝；學(xué)生：愛(ài)情是建立在相互理解的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)步，白頭偕老；學(xué)生：愛(ài)情是永恒的、美好的；學(xué)生：愛(ài)情具有強(qiáng)大的不可抗拒的力量，它能改變一個(gè)人的性格學(xué)生：愛(ài)情能創(chuàng)造上帝也創(chuàng)造不出的東西學(xué)生：愛(ài)情能使人永保青春，更加美麗學(xué)生：愛(ài)情是脆弱的，它需要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生：愛(ài)情象拔河，一方放棄，另一方就會(huì)受到傷害學(xué)生：愛(ài)情能使人神魂顛倒學(xué)生：愛(ài)情是不能吃、不能用的學(xué)生：愛(ài)情會(huì)讓人失去理智學(xué)生：愛(ài)情能跨越時(shí)空學(xué)生：愛(ài)情是賦予生命的、永不衰退的、世代

5、相傳的紐帶。（老祖母說(shuō)的）四、教師小結(jié)剛才大家的討論結(jié)果中有些消極的觀點(diǎn)，其實(shí)，那些消極的不能稱之為真正的愛(ài)情。愛(ài)情是最美好、最圣潔的一種感情；人類純真的愛(ài)情具有強(qiáng)大的不可抗拒的力量；愛(ài)情能使人忠貞不渝，永保青春，更加美麗，更有力量五、課堂延伸教師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得作者對(duì)愛(ài)情的態(tài)度如何？身處花季的我們?nèi)绾握_對(duì)待愛(ài)情呢？學(xué)生思考并討論（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從課文第三段中的“進(jìn)入這樣一個(gè)年齡，你將是幸福的。然而只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的?！焙妥詈笠欢巍俺蔀檎嬲娜恕眮?lái)理解）學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生在愛(ài)情問(wèn)題上存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、糊涂觀念、消極觀點(diǎn)，教師予以正確引導(dǎo)，肯定、贊揚(yáng)積極健康的觀點(diǎn)

6、。教師：愛(ài)情是人類文化永恒的主題，愛(ài)情是一壇陳年老酒，甜美醇香，愛(ài)情是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永，愛(ài)情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉.關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典名歌，動(dòng)人故事，詩(shī)詞佳作，比比皆是,舉不勝舉,下面請(qǐng)同學(xué)搜索自己的記憶，列舉出自己熟悉的內(nèi)容，來(lái)一份愛(ài)情大套餐,讓大家共同分享，好嗎?1）描寫(xiě)愛(ài)情的經(jīng)典情歌我心永恒（鐵塔尼號(hào)主題曲）最浪漫的事（浪漫的事片尾曲）等2）描寫(xiě)愛(ài)情的經(jīng)典故事梁山伯與祝英臺(tái)羅密歐與朱麗葉等3）賞析描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)詞名句月上柳梢頭，人約黃昏后。歐陽(yáng)修生查子在天愿作比翼鳥(niǎo)，入地愿為連理枝。白居易長(zhǎng)恨歌人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。歐陽(yáng)修玉樓春身無(wú)彩蝶雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。李商隱無(wú)題曾經(jīng)滄

7、海難為水，除卻巫山不是云。元榛離思兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。秦觀鵲橋仙六、教師寄語(yǔ)只有在愛(ài)情問(wèn)題上處理的明智、恰當(dāng)，才能取得幸福。如果對(duì)愛(ài)情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產(chǎn)生悲劇，就會(huì)不幸和痛苦。作為一個(gè)“真正的人”，對(duì)待愛(ài)情應(yīng)該具有真誠(chéng)的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂(lè)與幸福獻(xiàn)給心愛(ài)的人，決不做出損害對(duì)方尊嚴(yán)的行為，要具有為建立共同幸福而貢獻(xiàn)自己的決心。身處花季的我們正是讀書(shū)的黃金時(shí)間，愛(ài)情的花前月下、卿卿我我會(huì)耗費(fèi)我們太多的時(shí)間與精力，年少的我們還無(wú)力承受愛(ài)情的責(zé)任，愛(ài)情美麗的花朵讓它到夏季再綻放吧，到秋天它才會(huì)結(jié)出愛(ài)的甜果。（讓我們?cè)俅蔚礁枨腥ジ?/p>

8、受年輕的愛(ài)情吧）：（播放歌曲）林志穎牽掛你的我大風(fēng)它吹走了我想要安靜的地方白浪偷偷地翻閱了我心中深藏的過(guò)往，今天特別長(zhǎng)因?yàn)槟阍谶h(yuǎn)方憂郁也變得不一樣比天更藍(lán)大雨它帶走了我想要留下的印白云悄悄地遮住了我眼中明天的憧憬孤單那么久因?yàn)橛袀€(gè)承諾牽掛也變得不一樣比海更寬牽掛的是我明天的夢(mèng)是否依然有你的天空牽掛的是你許多年以后心里是否還有我也許大風(fēng)它吹散的大雨它帶走的誰(shuí)也不能再?gòu)?qiáng)留可是歲月的浪花永遠(yuǎn)的白云誰(shuí)能沒(méi)有夢(mèng)教學(xué)反思：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，倡導(dǎo)師生、學(xué)生間的交流、合作、探究，我的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作過(guò)程都很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。流行歌曲的播放，它雖是課堂的一小部分，但它不但創(chuàng)造

9、了適宜的教學(xué)情景，歌詞還讓學(xué)生明白：他們?nèi)松穆愤€很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他們還無(wú)法知道不成熟的感情到底能維持多久，他們是真正的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有用自己一生去守候的能力，愛(ài)情對(duì)于中學(xué)生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。要把美好的愛(ài)情留到成熟的季節(jié)。同時(shí)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了正確地看待流行歌曲。在課堂上，看到對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，投入課堂；平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、基礎(chǔ)較差者也與其他同學(xué)、老師進(jìn)行交流；看到學(xué)生專注的目光，感到學(xué)生活躍的思維，真正領(lǐng)悟到“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！苯處熢谡n堂中起著多么重要的作用，每一個(gè)學(xué)生都有潛能，他們等待著教師去啟發(fā)，教師怎有理由去放棄一個(gè)學(xué)生呢？一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，真正體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程理念。評(píng)析：總之，我認(rèn)為：這一個(gè)教案，在過(guò)程設(shè)計(jì)上