2022年教師發(fā)展性評價研究課題工作報告

1、高品質(zhì)文檔2022年教師發(fā)展性評價研究課題工作報告 老師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有許多的方面，比如老師在提高自己的力量方面，這是始終以來都在要求老師的。老師教學(xué)力量的提高不僅僅是對自己的一種熬煉和進(jìn)展，也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，只有這樣，我們的訓(xùn)練才會消失進(jìn)展，信任這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。 經(jīng)省訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題進(jìn)展性老師評價討論，歷經(jīng)兩年多的討論，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的討論成果。下面分四個問題報告如下： 一、確定課題討論的指導(dǎo)思想 新一輪課程改革歸根究竟必需落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價無疑是進(jìn)展性老師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價是進(jìn)展性老師

2、評價的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將老師進(jìn)展性評價的課題討論方向最終定位為課堂教學(xué)進(jìn)展性評價討論的緣由。 1、建立進(jìn)展性的課堂教學(xué)評價。 2、重構(gòu)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)和師生互動的評價內(nèi)容。 3、強(qiáng)調(diào)評價方法的多樣化。 4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評價模式，建立多元的評價模式。 5、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。 二、確定討論的步驟及采納的方法 1、預(yù)備階段 制訂課題試驗(yàn)方案，設(shè)計各種試驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)，成立課 題組，明確責(zé)任分工。對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評價方案。 2、試驗(yàn)階段 按試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)實(shí)踐診斷反饋反思措施再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的模式進(jìn)行進(jìn)展性評價的

3、實(shí)踐操作，使被評價者逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)，同時積累討論資料，完善試驗(yàn)方案。 3、總結(jié)階段 進(jìn)行課題討論的全面總結(jié)。對討論過程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了進(jìn)展性老師評價方案及各種評價工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。 主要采納了觀看法和自然試驗(yàn)法進(jìn)行。 三、本課題討論的結(jié)論 完成了有關(guān)論文和評價方案的制定。老師對進(jìn)展性評價有了充分的熟悉，克服了傳統(tǒng)的單純以獎懲為目的老師評價制度的弊端，有利于老師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)展和提高。 四、本課題討論的意義 1、實(shí)施進(jìn)展性評價，是社會轉(zhuǎn)型的召喚，是素養(yǎng)訓(xùn)練與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與老師評價體系進(jìn)展的需要。 2、實(shí)施進(jìn)展性評價，促進(jìn)了老師專業(yè)水平的進(jìn)展，有利于學(xué)生全面和諧進(jìn)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。 3、通 過本課題的討論，提升了老師的整體素養(yǎng)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)?！翱蒲信d?！钡霓k學(xué)特色。 在今后的工作中，我們必需要定期對老師的教學(xué)力量進(jìn)行抽查，將老師的教學(xué)水平提高一個檔次才是最重要的，信任這些