上海本地英語一上《Unit1Greettings》課程教案

1、教案Unit 1 GreetingsTeaching aims and demands：1）can use simple English greet others2) can say“Good morning!” “Good afternoon “Good evening”3) Can read the new words about letter A a4) can speak out the sentences of part 7二、Important and difficult points:Whats this? Its the letter Aa.Good morning! Good

2、 afternoon! Good evening .Hello! Hi! Slide三、Teaching Steps :Step1 Greetings：Good morning /afternoon! Boys and girls how are you today? Ask one student to stand up and say Hello to him or her .and encourage him or her to answer “hello!” Then ask some other students to practice this sentence.Step 2：Ca

3、ll their names and say hello to them. Hello Ming Ming Hello, Dan Dan. Hello Fang Fang Step 3： PresentationShow the students some pictures about morning and ask, whats the picture say? - Morning, Yes, its morning teach the new word.Then show another picture and then teach the word afternoon and the s

4、ame way to the word evening.Step 4: After learning the short sentences, we will learn an English song, teach the song and practice in groups or in pairsStep 5: show a model slide (this is a slide, what does it like? Yes, it likes the letter Aa).Write the letter Aa on the blackboard and teach the let

5、ter A a A is the slide, Slide on the A a.Step 6 teach the words about the letter A a : ape ace alien then practice some times .Step 7 Teach them how to write letter AaStep 8 ：Do some exercises1) Do the exercises on page 4 of the students book2) match them3) Good morning Hello!Good night. Good aftern

6、oon.Good evening. Good morning.Hello! Good night.Good afternoon! Good evening一、教學(xué)背景:     一年級的新生,周圍的一切對這些孩子來講都是陌生的,他們對英語充滿著好奇和和期待。大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語,學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平都是有差異的,作為教師,班級學(xué)生的英語狀況應(yīng)盡量去了解,這樣有助于課堂的教學(xué)。因為是新學(xué)期的第一節(jié)課,而且教學(xué)內(nèi)容是日常生活的一些問候語,因此盡量讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。     二、教學(xué)目標(biāo):  &#

7、160;  1) 認(rèn)知內(nèi)容:     a.能聽懂和會說How are you? Good morning, hello, hi等句子。     b.能對How are you? Good morning, hello, hi等有正確的應(yīng)答。     2) 能力要求:     能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相應(yīng)的情景中使用。     三、情感目標(biāo):    

8、 通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在相互交流中正確、自然地表達(dá)問候語,學(xué)習(xí)在禮貌用語的同時感知西方禮節(jié)。     四、教學(xué)設(shè)計思想:     根據(jù)低年級學(xué)生富有童趣,活潑好動的特點,基于學(xué)生英語知識有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力,要求學(xué)生注意傾聽、觀察和進(jìn)行簡單交際的能力。根據(jù)本課的特點,從學(xué)生的語言能力入手,鼓勵學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)日常問候用語。用簡單的說唱、猜謎、問答形式等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過由淺入深的學(xué)習(xí),同時調(diào)動原有的知識,對新舊知識進(jìn)行合理地整合,從而達(dá)到在活動、思維中使用英語的能力。     五、教學(xué)過

9、程:     這節(jié)課的開始,首先用英語與學(xué)生做自我介紹。比如:“Hello, Im ”通過活動讓學(xué)生相互認(rèn)識,遇到學(xué)生沒有英語名字,可以讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的名字。接著,讓學(xué)生欣賞英語歌曲“Good morning”。讓學(xué)生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備。然后,我便拿出了事先準(zhǔn)備好的布娃娃,用布娃娃向?qū)W生打招呼。比如:“Hello, Kitty. How are you?”“Fine, thank you. ” 我用和布娃娃之間的對話演示給學(xué)生,讓學(xué)生在語境中感知并體驗。隨后,我又逐一介紹了課文中的人物:“Sam, May, Ann

10、.” 因為課文是圍繞幾位學(xué)生的生活展開的,介紹課本的主人公很有必要。隨后便進(jìn)入模仿過程,我自編了一段兒歌,“Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you.” 讓學(xué)生們跟著我一起拍手打拍子,朗讀并表演兒歌內(nèi)容。隨后,我又加入了新的兒歌“Hello, how are you? ”讓學(xué)生跟著兒歌一起唱讀起來,通過兒歌,從而更好的鞏固Hello, How are you? 這個句型。在練習(xí)部分,我要求學(xué)生一起來模仿并扮演P3 Lets talk 部分。使他們能更進(jìn)一步的吸收并掌握本課時的重點知識點。在進(jìn)入活動鞏固環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了一個打招呼的游戲。我把

11、孩子們平時比較熟悉的動畫人物展現(xiàn)在PPT上,例如:Hello Kitty, 櫻桃小丸子,Melody等等形象,讓他們互相用本課時所學(xué)句型打招呼。通過個別與群體之間的游戲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情; 在模擬與公眾任務(wù)的對話中體現(xiàn)句型的真實語用功能。最后,布置的回家作業(yè)內(nèi)容為:跟讀課文錄音磁帶,用所學(xué)句型與父母,同學(xué)打招呼。     六、教學(xué)反思:     1、這一階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)堅持能力教差。因此,教師要通過豐富的表情,生動的語言,有趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。     2、英語名字的使用可以營造更好

12、的英語教學(xué)氛圍。讓學(xué)生記住對方英語名字的游戲很多,如分小組(5-8人)拋氣球記名字。     3、學(xué)生對How are you? Fine, thank you.句式不易上口,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵每一位學(xué)生都能大膽地說出口。4、課堂出示學(xué)生喜歡的公眾人物,可以讓教學(xué)活動更生活化。     5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣和興趣的培養(yǎng),充分認(rèn)識課外(包括家庭)是學(xué)生實踐英語的良好場所。     6、通過純正的英語營造良好的教學(xué)氛圍,力求擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量。M2I. Function:Greeting and

13、 saying farewell;Introducing oneselfII. Target language: Good afernoon.What"s your name? I"m.III. New vocabulary: Ms,too,and,boy,girl,what,is,(what"s= what is),your,name,afternoon,Mr.IV. Song:Good morning ,Sam.Step 1 Revision 以歌激趣從兒童心理學(xué)特征來講，唱歌能使學(xué)生感到松弛 、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法

14、?！癏ello”這首歌節(jié)奏明快，學(xué)生易于上口，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地復(fù)習(xí)了第一單元句型Hello, Im . 再配以揮手的動作，學(xué)生興趣盎然。Step 2 Free talk 溫故而知新從學(xué)生已有的知識水平出發(fā) ，第一單元學(xué)生已學(xué)會Hi/ Hello. Whats your name? Im.的句型，可設(shè)計如下對話復(fù)習(xí)舊知并引出新知：T: Hi, Im Miss Zha.Whats your name,please?S:Hi, Miss Zha. Im .此時,教師應(yīng)適時引出Nice to meet you.及答句Nice to meet you, too.并與學(xué)生一一握手,五六輪下來,

15、學(xué)生便可猜出其中的意思。此對話可反復(fù)操練多遍，使學(xué)生在無意注意中感知句子，同時調(diào)動學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，更可促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想記憶。Step 3 Presentation 以舊促新第一單元學(xué)生已認(rèn)識了Liu Tao, David, Yang Ling, Mike, Nancy. 在此,教師可讓學(xué)生回憶他們的名字，Who is he?學(xué)生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機(jī)，You can say “This is”學(xué)生便知道介紹他人用“This is”(板書)在此基礎(chǔ)上引出本課四個新人物Miss Li, Mr Green, Wang Bing, Helen.根據(jù)勤反復(fù)的原則，教師啟發(fā)或提示學(xué)生用Ni

16、ce to meet you. Nice to meet you ,too.進(jìn)行交際問答。Step 4 Game 在此，我設(shè)計了“開火車”的游戲，操練第一、第二單元所學(xué)句型“Hi/Hello. Good morning. Good afternoon . Im Whats your name ? This isNice to meet you . Nice to meet you ,too.”游戲方式如下：S1：Good morning. Im Whats your name?S2：Good morning. Im This is(向S1介紹同桌)S1：Nice to meet you .S3

17、：Nice to meet you , too.然后S3再開始新的一輪對話，依次類推。為保證游戲的效果，教師可與兩位同學(xué)先做個示范，打招呼用語可靈活運用。Step 5聽錄音，模仿語音語調(diào)，以致學(xué)生一口純正的英語。Step 6 Say a rhyme 課間休息牛津英語3A的單詞都是接近生活，來源于生活。然而，簡單的模仿、練讀，小學(xué)生毫無興趣，我認(rèn)為編趣味兒歌是教授這冊教材單詞最好的方法。兒歌語言簡潔，朗朗上口，通過讀兒歌記憶單詞，喚出了學(xué)生的童趣。這里，課間休息復(fù)習(xí)第一單元中的動物單詞，兒歌編寫如下：bird, bird, 飛飛飛；dog, dog, 汪汪汪；cat, cat, 喵喵喵；monk

18、ey, monkey, 真調(diào)皮；zebra, zebra, 黑白條；elephant, elephant, 長鼻子；panda, panda, 是國寶；tiger, tiger, 王中王。Step 7 Consolidation 以情促說學(xué)習(xí)最大的樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功，能學(xué)以致用，可激發(fā)學(xué)生的成就感。在此，我利用投影片把教室布置成公園，并把鐘面撥到上午8：00。把全班學(xué)生分成若干組，每組為三人。每個同學(xué)可以帶好自己喜歡人物或動物的頭飾，進(jìn)行小組會話。會話內(nèi)容為第一、第二單元所有的交際用語（同Step 4 Game）,使學(xué)生把所學(xué)用語融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。Step 8

19、活動小結(jié) 給以鼓勵評價本節(jié)課學(xué)生活動的情況，揭曉成績，給小紅旗或五角星等予以鼓勵，激勵學(xué)生更加努力。Step 9 Homework 適時反饋1、錄音。（三年級學(xué)生以聽說為主，錄音是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種最有效的有聲作業(yè)。）2、用英語與同學(xué)、老師打招呼。（小學(xué)生很熱情，他們有一種強(qiáng)烈的交流欲望，能學(xué)以致用，就能體驗到成功的喜悅。八、板書設(shè)計：Hi/Hello.Good morning.Good afternoon .Whats your name ? ImThis isNice to meet you . Nice to meet you ,too第三課第一課時教學(xué)目標(biāo):發(fā)出指令;執(zhí)行指令.學(xué)習(xí)

20、任務(wù):Stand up. Sit down. Point to the window. Point to the door. Point to the desk.  Point to the chair.教學(xué)重點:1、正確的執(zhí)行所聽到的指令2、能對聽到的指令做出相應(yīng)的回應(yīng)3、能聽懂、會說、認(rèn)讀 window door desk chair教學(xué)難點：靈活的發(fā)出指令教學(xué)過程：Warmer：用Hello. Good morning.在全班打招呼，引導(dǎo)學(xué)生做出回應(yīng)。Lead in:1、看老師示范動作：Sit down.  Stand up.2、全班一起執(zhí)行指令3、帶讀兩個短語，請學(xué)

21、生來當(dāng)老師，發(fā)出這兩個指令4、逐步引導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)行指令時要用：“Yes teacher.”來回應(yīng)5、指向deskchairwindowdoor，帶讀，讓學(xué)生認(rèn)讀這四個單詞6、通過游戲，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“Point”Practice:1、舉起單詞卡，讓學(xué)生聽指令，指出相應(yīng)的卡片2、由指卡片到指班級里的實物3、老師示范并引導(dǎo)學(xué)生在每次執(zhí)行指令時要有口語回應(yīng)4、傳話：老師將指令傳給第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲的傳給第二個學(xué)生，最后一名學(xué)生要大聲說出指令，其他學(xué)生迅速做出動作Expansion:1、先請學(xué)生們認(rèn)識老師貼在教室里的各種動物的頭飾2、請學(xué)生扮演機(jī)器人，執(zhí)行指令（老師先做示范）3、學(xué)生發(fā)出指令

22、，學(xué)生執(zhí)行指令，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)更多的實物，說出更多的指令4、唱歌，邊唱邊做動作Homework:讀課文兩遍，找出今天所學(xué)的單詞和指令。板書：Module 3  Unit 1Point to the door.Stand up.           desk                   

23、0; PointSit down.   door            window    Point to the desk.                   chair       

24、       Point to the chair.記分欄                               Point to the door.       

25、                              Point to the window.Module 3  Classroom             

26、60;                                     Unit 2  Point to the desk.        &

27、#160;                                                (第二課時)教學(xué)目標(biāo):發(fā)

28、出和執(zhí)行指令.學(xué)習(xí)任務(wù): Point to the blackboard/desk/chair.教學(xué)重點:1、復(fù)習(xí)并鞏固教室中的物品名稱2、根據(jù)指令，迅速做出相應(yīng)動作教學(xué)難點：復(fù)述課文內(nèi)容，分角色表演課文內(nèi)容教學(xué)過程：Warmer：1、用前兩模塊學(xué)過的語言熱情地和學(xué)生打招呼，鼓勵所有學(xué)生做出回應(yīng)。2、把全班學(xué)生分成兩組，每組選派一名代表上前，根據(jù)老師的指令做動作，動作快的學(xué)生所在的組得分。Lead in:1、展示單詞卡：chair,desk,door,blackboard,wondow,bird,請學(xué)生上前，發(fā)出指令，對學(xué)生不認(rèn)識的單詞反復(fù)的進(jìn)行帶讀2、出示小鳥的頭飾，老師扮演小鳥跟學(xué)生們打招

29、呼3、請學(xué)生扮演小鳥，根據(jù)另外一名學(xué)生的指令做動作Practice:1、用Simon says 的游戲帶領(lǐng)學(xué)生操練語言，以分組的形式展開2、以兩人為一小組，一人說指令，一人做動作3、聽磁帶，跟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容4、請學(xué)生扮演不同的角色，表演課文內(nèi)容Expansion:1、復(fù)習(xí)教室里的各種物品2、鼓勵學(xué)生發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)更多的實物，說出更多的指令Homework:讀課文兩遍，復(fù)述課文。板書：Module 3  Unit 2Point to the desk.Point to the  Module 3  Classroom  

30、;                                                  

31、;                  (第三課時)教學(xué)目標(biāo): 流利說出教室里的各種物品，靈活發(fā)出并執(zhí)行指令學(xué)習(xí)任務(wù): 學(xué)習(xí)歌曲Please stand up.教學(xué)重點: 學(xué)生跟唱歌曲并執(zhí)行歌曲中的指令教學(xué)過程：Warmer and review：1、在老師的帶領(lǐng)下，說唱chant: Point 兩遍2、出示單詞卡，學(xué)生快速的說出卡片上的單詞3、老師一筆一劃的畫出物品，請學(xué)生猜一猜，說一說4、學(xué)生兩人一組繪制簡筆畫，將自己的畫展

32、示給同伴看，同時說出所畫物品名稱Listen and sing:1、放錄音，請學(xué)生熟悉曲調(diào)和歌詞2、再放錄音，請學(xué)生逐句跟讀3、放錄音，請學(xué)生一邊跟唱一邊執(zhí)行歌詞中的指令Practice:and expansion:1、分組比賽，一組學(xué)生唱另一組學(xué)生做動作2、鼓勵學(xué)生用學(xué)過的單詞對歌曲進(jìn)行改編（Point to the bird and point to the dog）3、以小組為單位向全班進(jìn)行匯報展示Homework: 唱歌曲兩遍，熟記單詞表中的單詞Module 1 GREETINGS 功能：問候和道別自我介紹 語言：Hel1o. Hi Hello，1mGoodbye. Bye一bye&#

33、183; Good morning How are you？1m fine，thank you. 詞匯：hel1o （hi）， I am （Im）， goodbye（bye，bye），good morning，How are you？ Fine, thank you，and. 第一單元 我是Sam 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：“Hello.”或Hi與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：“Very good！Well done!”或“Clever boygirl！” 2用英語告訴學(xué)生本人名字，說:1m Mr Hou.并將名字寫在黑板上。

34、活動1：聽音指圖 1打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里。他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？ 2放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。 活動2：聽音說話 1讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。 2向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，Im（人物的姓名）他們要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）?！?舉例： 老師

35、： Hello，1m Lingling. 學(xué)生： Hello， Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。 4告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個學(xué)生 S1： Hello。1m John。 全班： Hello，John。 5向?qū)W生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的。 活動3：向同學(xué)問候及道別 1讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hel1o，class”他們必須說：“Hi，（老師的

36、姓名）”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。 舉例： 老師： Hi， Sam。 學(xué)生： Hello， Mr Jones。 老師： Bye-bye， Kim。 學(xué)生：Goodbye，Mr Jones。 2要求學(xué)生向身邊的人說“Hello?！焙汀癎oodbye”。”讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做人另一個做B。當(dāng)他門說“Hel1o”時，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Goodbye·” 補充活動1： 1把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2讀出這些詞，要求

37、學(xué)生跟讀。 3要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。 4點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。 舉例： 學(xué)生1： Hi。 全班： Hello。 補充活動2： 1在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye. 2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。 舉例： 老師：Hi。 學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi. 3告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。 舉例： 老師： Hi。 學(xué)生： Hello。 課堂活動用書： 1聽音排序 讓學(xué)生看圖。讓他們確認(rèn)每幅圖中發(fā)生了什么（Army，Linling，Dami

38、ng和Sam在揮手）。 向?qū)W生解釋師要放錄音，他們要認(rèn)真地聽。根據(jù)聽到的內(nèi)容，給圖標(biāo)上正確的順序。 指著Sam揮手的那張圖，圖已經(jīng)標(biāo)有“1”，向?qū)W生說明這是一個例子。放錄音或老師讀課文。讓學(xué)生聽，但是不讓他們進(jìn)行排序。再放一次錄音，讓學(xué)生排序。老師也許還要再放一次錄音。 2指圖說話： 讓全班讀句子A,問他們相應(yīng)的圖片。 智者Lingling的圖，用中文銘文她的姓名。 告訴學(xué)生師講義其他孩子的身份向全班介紹自己。指出相應(yīng)的圖，老師說：Hello,Im Sam.學(xué)生要指著Sam的圖。 做更多的例子。每個孩子至少要練習(xí)兩次。l 讓學(xué)生兩人一組，繼續(xù)進(jìn)行這個練習(xí)。一個學(xué)生練習(xí)完四個角色后，兩個人交換角

39、色。 3聽音畫圈 讓學(xué)生看著四組圖并描述每組圖中的情景（每組圖第一幅中是一個小孩向另一個小孩間好，第二幅圖是小孩在道別）。告訴學(xué)生他們要聽錄音。根據(jù)聽到的內(nèi)容，在每組中圈出一幅圖。讓學(xué)生注意方框中的四個詞。告訴他們將會聽到這四個詞，但是順序是不同的。指著第一組中已經(jīng)被圈出的圖，向?qū)W生解釋這是一個例子。告訴學(xué)生第一次聽錄音時只是聽不要做練習(xí)。放錄音或讀課文。再放一次錄音，讓學(xué)生做練習(xí)。放第三次錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。 4和同學(xué)對話 讓學(xué)生看對話。朗讀對話，老師讀A，學(xué)生讀B 老師讀A，讓一個學(xué)生起來讀B。然后讓學(xué)生兩人一組讀對話。 告訴學(xué)生老師要向一個學(xué)生介紹自己。點出一個學(xué)生，用句型A向他她

40、介紹自己。鼓勵學(xué)生用句型B. 舉例： A：Hello.Im Mr Jones. B：Hi，Mr JonesIm John。 A：Goodbye,John. B：Bye-bye,Mr Jones. 和不同的學(xué)生做更多的例子。 讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動。完成對話后，兩人交換角色。 第二單元 師好！ 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在黑板上寫出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye，B： Bye-bye， 2復(fù)習(xí)問候與道別的方式。 3告訴學(xué)生師讀A他們讀B。師要向他們問好或道別，他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。 舉例： 老師：Hi，class。 學(xué)生：Hello，Mr Jones。 4和一個

41、學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習(xí)。 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？ 2放錄音，要求學(xué)生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生跟讀。 3告訴學(xué)生師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。 舉例： 老師：Im fine，thank you. 學(xué)生：（指著第二幅圖） 活動2：指圖說話 1舉起書指著不同的角色，讓學(xué)生說出他們的姓名。 2讓學(xué)生合上書。擋住師書上的話泡，讓學(xué)生猜誰說的

42、話。 3讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。 4在黑板上寫出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 5向全班說：“How are you？”他們要回答“1m fine，thank you.” 6和一個學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向師提問。 7讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問。他們要和四個或五個同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后，還要提問。 活動3：表演 1 對話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。 2邀請一個學(xué)生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時師會和他握手，道別時師會揮手。 3和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。 4讓學(xué)生兩人一組讀對話，做相應(yīng)的

43、表演。 5完成對話后，兩人交換角色。 補充活動1： 1讓學(xué)生在班上選一個同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋師會點出一個學(xué)生，這個學(xué)生要向另一個學(xué)生說：“Good morning”被選定的學(xué)生必須要回答。 舉例： 老師：（指著Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2選更多的學(xué)生做練習(xí)。 補充活動2： 1. 復(fù)習(xí)下列句型： Hello,Im How are you？ Goodbye， 2告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動，向金班說這些句子，學(xué)生必須回答。 3和一個學(xué)生做這個練習(xí)。 舉例： T：Goodbye，class. S：Goodbye，M

44、r Jones. 4繼續(xù)和一個學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。 舉例： 老師： How are you？ 學(xué)生l：Im fine，thank you. 老師：Goodbye, Kin. 學(xué)生2：Goodbye，Mr Jones. 5讓學(xué)生進(jìn)行小組活動。一個學(xué)生向同組的其他學(xué)生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。 課堂活動用書： 1游戲：玩和說 讓學(xué)生看游戲。讓他們和另一個人一起讀例子中的對話。 向?qū)W生解釋他們要兩人一組做游戲。給學(xué)生演示怎么做六面的旋轉(zhuǎn)物。注意為了節(jié)省時間，這項活動可以在課后進(jìn)行。 讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個標(biāo)志物，可以是橡皮、鉛筆刀或一張紙。 學(xué)生A旋轉(zhuǎn)六面體旋轉(zhuǎn)物，最靠

45、近桌子的數(shù)字就是他要移動的格子數(shù)目。他要相應(yīng)地移動標(biāo)志物。 學(xué)生A看著相應(yīng)的圖，說出句子。學(xué)生日回答。 例： A：（標(biāo)志物落在Daming的圖上）Im Daming.How are you？ B：Im fine，thank you. 學(xué)生B轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)物，游戲繼續(xù)進(jìn)行。先到達(dá)Finish的學(xué)生獲勝。 2聽音配對 讓學(xué)生看著八幅圖，讀出每幅圖下的句子。 向?qū)W生解釋他們要聽錄音。他們要把左邊的問句和右邊相應(yīng)的答案配對。 解釋第一個題已經(jīng)做好了。 讓學(xué)生聽一次錄音。再放一次錄音，讓他們完成練習(xí)。第三次放錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。 第三單元 我很好，謝謝。 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在教室內(nèi)走動，向一個學(xué)生說：Good

46、 morning, Wangchao.讓王超回答：Good morning，Mr Hou. 2讓學(xué)生對坐在身旁的同學(xué)說Good morning 和Hello. 3在黑板上寫出下列句型：How are you？ Im fine，thank you. 4告訴學(xué)生師要點兩個學(xué)生到教室前。他們握手，第一個學(xué)生說：How are you?,第二個學(xué)生說：Im fine ,thank you.然后他們回到座位上。 5讓其他組的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。 活動1：聽音、歌唱、表演 1讓學(xué)生看書。問他們每幅圖的情景。 2放錄音，讓學(xué)生聽歌曲。 3再放一次，讓學(xué)生歌唱。 4把全班分成兩組，分組歌唱。 5再放一次歌曲，讓學(xué)生

47、表演。 6要求學(xué)生邊唱邊表演。 7交換兩組的角色，歌唱。 8讓學(xué)生兩人一組表演。 活動2：游戲 1讓學(xué)生看圖，兩人一組朗讀對話。 2讓三個學(xué)生到黑板前面來。讓一個學(xué)生背對著另兩個學(xué)生。他們中的一個說Hello！How are you?這個學(xué)生轉(zhuǎn)過身，對那個他認(rèn)為說話的學(xué)生說：Im fine ,thank you.然后提問這個學(xué)生說：Im fine ,thank you.做幾個例子，教師要解釋游戲方法。 3讓學(xué)生四人或五人一組進(jìn)行活動。 4邀請一組到前面來表演。 補充活動： 1學(xué)生師將邊做動作邊說。他們必須要判斷表演與說的動作是否一致。教他們英語單詞Yes和No 舉例： 老師：（揮手道別）Hi，

48、class. 學(xué)生： No。 學(xué)生必須說“No”的例子： 老師說：“Hel1o，”同時揮手道別 老師說：“Goodbye。”同時與別人握手 老師說：“How are you？”同時揮手道別，學(xué)生必須說“Yes的例子： 老師說：“Hi”同時與別人握手 老師說：“Hello。”同時與別人握手 老師說：“Goodbye。”同時揮手道別 2讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動。 課堂活動用書 1連點說Hello 讓學(xué)生看著這四幅不完整的圖。大聲讀出四個主人公的名字，讓學(xué)生跟讀。檢查學(xué)生能否正確地讀出名字。 要求學(xué)生把圖上的點連起來，使四個小孩的圖完整。 學(xué)生畫完圖后，讓他們看著Sam的圖，讀例句。 讓學(xué)生看Amy的

49、圖，他們要把Amy想像成朋友，自己想和她打招呼。引導(dǎo)出恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z：“Hello，Amy”然后讓所有的學(xué)生和Amy打招呼。 以同樣的方式和Lingling與Daming打招呼。 讓學(xué)生兩人一組。一旦一個學(xué)生指著另一個學(xué)生，被指著的人就向他問好。四次后，交換角色。 2。聽音回答 讓學(xué)生看這四幅圖，讀對話泡中的例子。 讓學(xué)生讀四幅圖中的句子。向他們解釋他們會聽到一段錄音。先是對話的第一部分（他們可以在對話泡中看到的那一部分），老師會停頓一會兒，他們要做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?放一次錄音給學(xué)生聽。再放一次錄音，停頓后引導(dǎo)出恰當(dāng)?shù)幕卮?。第三次放錄音，讓學(xué)生不用老師的引導(dǎo)就可以正確回答。 MODULE 2 IN

50、TRODUCTION 功能：問候和道別自我介紹 語言：Good afternoon， Whats your name？Im 詞匯：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name 第一單元 我是Ms Smart 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1復(fù)習(xí)第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話： A：Hello，How are you？ B：Im fine，thank you. 2告訴學(xué)生老師要說：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮?。 3在教室四處走動，向一個學(xué)生問好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個同學(xué)練習(xí)。 活動1：

51、聽音指圖 1讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 2用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?3放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話泡。 4舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說出他們的姓名。 教學(xué)技巧： 讓學(xué)生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問候，打招呼。比如：“Hello?！爆F(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。 活動2：聽音說話 1讓學(xué)生看第二幅圖的對話。放

52、錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“Im fine.”時，我們要說：“Im fine，too.” 2讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。 活動3：問答 1讓全班朗讀范例對話。他們讀A，師讀B。要求他們在空白處加上師的姓名。 2讓學(xué)生兩人一組讀對話，然后交換角色。 3向?qū)W生解釋師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。 4學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。 補充活動： 1復(fù)習(xí)“Yes和“No”。 2向?qū)W生解釋師要介紹自己。如果句字是對的，學(xué)生要說：Yes。如果不對，學(xué)生說：“No，”。

53、 舉例： 老師：Hel1o,Im Mr Hou. 學(xué)生：Yes. 老師：HiIm Mr Wang. 學(xué)生：No。 3點學(xué)生一個一個到前面來介紹自己。 課堂活動用書 1聽音配對 讓學(xué)生看左欄中的句子。讀句子，讓學(xué)生跟讀。 讓學(xué)生看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，李老師向一群女孩道別。） 告訴學(xué)生他們會聽到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應(yīng)的圖連起來。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學(xué)生把句子和相應(yīng)的圖連線。第三次放錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。 2指圖說話 讓學(xué)生讀例句。向?qū)W生解釋他們要兩人小組活動。一個人

54、指著右欄的圖，另一個人讀出左欄相應(yīng)的句子。 和一個學(xué)生作一個例子。指著男孩的圖，學(xué)生要說：“Good morning，boys”讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動，五次后交換角色。 3游戲：男孩和女孩 讓學(xué)生看四幅圖，讀三個話泡中的課文。向?qū)W生介紹這個游戲需要全班參與。 老師說：boy或girl.相應(yīng)的組必須站起來。如果說的是同一組，那個組必須坐下；如果說的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來。每一組要認(rèn)真聽，每組中的任何人犯錯，如當(dāng)一組應(yīng)該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。 舉例： 老師：Boys. 男孩們：（起立） 老師：Boys. 男孩們：（boys sit） 老師： Girl

55、s. 女孩們：（起立） 老師： Boys。 男孩們：（起立，女孩仍然站著） 4聽音，跟讀，排序 讓學(xué)生看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。 告訴學(xué)生他們會聽到一些問候語與道別語。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。 告訴學(xué)生他們會再次聽到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經(jīng)標(biāo)有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。 第二單元：師叫什么？ 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1 黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，classIm； 2 讓一些學(xué)生一個一個地上前向金班介紹自己。 3學(xué)生可以用自己的姓名，

56、也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No。” 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學(xué)生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學(xué)生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他） 2確保學(xué)生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。 3放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。 4指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。 5讓學(xué)生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。 6讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文

57、內(nèi)容。 活動2：指圖說話 1再放一次上個活動的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對話。 2向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。 3和一個學(xué)生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學(xué)生讀Lingling。老師說： “Good morningIm Ms Smart，”鼓勵學(xué)生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：Whats your name？”學(xué)生必須說：“Im Lingling” 4讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動。 5在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)： A：Good moning I m B：Good moning A：Whats your name？ B：Im 6

58、選一個學(xué)生和師一起做一個對話，師是A，他是B. 7兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。 8在黑板上寫出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9讓兩個學(xué)生起立把對話填完整。 10讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。 活動3：表演 1兩人二組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽。 2在黑板上寫出下列句型： A:Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告訴學(xué)生老師會點出兩個學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。 家庭作業(yè)： 1.讓學(xué)生用英語間五個朋友的姓名。 2.讓學(xué)生在早起時用英

59、語跟他們父母問候，比如：“Good morning”如果他們在下午看見父母，他們應(yīng)說：“Good afternoon. 補充活動： 告訴學(xué)生老師會指班上的一個同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morningafternoon，（這位同學(xué)的姓名）” 課堂活動用書 1畫太陽，說話 讓學(xué)生看兩幅圖，并讀出話泡中的課文。 每一個學(xué)生要有一張紙，讓他們在紙上畫太陽。師在黑板上也要畫一幅太陽。 向全班說： “Good morning”學(xué)生需要回答：“Good morning”他們要把太陽放在胸前表示太陽不高；然后師說：“Good afternoon?！彼麄冃枰卮?，并且把太陽舉得高高的。 重復(fù)幾次，速

60、度越來越快。變換師說的問候語，這樣可以確保學(xué)生在認(rèn)真地聽，如： Good morningGood m0mhg Good Afternoon。 Good morning。 2聽音，指圖，說話 讓學(xué)生看圖，讀例句。 告訴學(xué)生他們要聽錄音。聽錄音時，他們指著相應(yīng)的圖。 放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應(yīng)的圖。 第三次放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。 第三單元：早上好！ 準(zhǔn)備導(dǎo)人： 1復(fù)習(xí)“Good moming”和“Good afternoon?！?2在兩張紙上分別畫兩個鐘，一張紙上畫著10點鐘，下面寫著“morning”，另一張上畫3點鐘，下面寫著“afternoon”。把它們放在教室的不同位置。 3告訴學(xué)生如果師指著第一幅圖，他們要說：“Good morning”，如果師指著第二幅圖，他們要說：“Good afternoon?！?4告訴學(xué)生現(xiàn)在師要說“Good moning”或“Good aftemoon。”他們要指出相應(yīng)的圖。 活動1：聽音，唱歌，做動作 1讓學(xué)生看圖，用中文問他們發(fā)生了什么事（全班在給Sam唱歌曲的第一句， Sam在給全班唱歌曲的第二句）。 2放歌曲，讓學(xué)生聽。 3朗讀歌詞，讓學(xué)生跟讀。 4把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄