小議語(yǔ)文教育與德育教育的互相滲透

1、小議語(yǔ)文教育與德育教育的互相浸透語(yǔ)文教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的是一群思想鮮活的青少年學(xué)生，語(yǔ)文教師所承擔(dān)的不僅是使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文才能的任務(wù)，而且是塑造人并進(jìn)而進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)的歷史使命，這是語(yǔ)文教師應(yīng)有的思想認(rèn)識(shí)高度。?初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的目的意義提出了鮮明的富有時(shí)代特色的要求，但其立足點(diǎn)仍然是關(guān)注人的開展。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師 培養(yǎng) 學(xué)生 安康的心理和人格利用語(yǔ)文教師得天獨(dú)厚的條件來(lái)理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生語(yǔ)文教師是情感型的人，我們大都是激情滿懷，我們可以利用我們的情緒去感染學(xué)生。我們大都有敏銳的眼睛，什么類型的學(xué)生，學(xué)生處于什么情緒狀態(tài)下，用我們的火眼金睛一看便知。于是我

2、們可以主動(dòng)地去接近他們，理解他們。把我們所經(jīng)歷過(guò)的，我們所感受到的，我們從別人那里學(xué)到的一些經(jīng)歷教訓(xùn)告訴他們，并不告訴他們他們?cè)撛鯓幼?，只是給他們提供一些參考，并不要求他們一定要怎樣做。像朋友似的，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，一份關(guān)心，一份理解，一份默契，會(huì)讓他們的心里溫暖無(wú)比，從而得到走出困境戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時(shí)也得到一份豐富的人生體驗(yàn)，讓他們?cè)诮窈蟮娜松杏兄e極的，安康的心理。我曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生，她上課老是心不在焉，我知道她一定心里有什么事在困擾著她。于是我找她說(shuō)話，她一開始不理我，后來(lái)在我的開導(dǎo)下終于告訴我她愛上了班上的一個(gè)男生，這個(gè)男生的一舉手一投足都讓沖動(dòng)不已，如今已無(wú)法聽進(jìn)教

3、師講的任何一堂課了。我明白了她早戀了，幫她走出這個(gè)困境是我的責(zé)任了。我很開心，學(xué)習(xí)也覺得特別有勁了?！昂髞?lái)這學(xué)生考上了一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，也找到了她理想的伴侶。說(shuō)真的，作為教師身上所肩負(fù)的擔(dān)子太重，一不小心就會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。慎重呀，我們的教師們，別讓問(wèn)題學(xué)生逃出我們的手掌心吧！利用日記或者是周記讓學(xué)生吐露他們的心聲，走進(jìn)他們的內(nèi)心和他們成為朋友，開導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們，使他們有著良好的、樂(lè)觀的心態(tài)，去面對(duì)生活中出現(xiàn)的曲折和困難。很多學(xué)生不敢給教師講實(shí)話，因?yàn)橐坏┱f(shuō)了，有的教師不但不能理解，反而把這些事告訴別的教師，當(dāng)作笑料來(lái)講;有的會(huì)對(duì)學(xué)生大加指責(zé)，當(dāng)眾責(zé)罵;有點(diǎn)還告訴家長(zhǎng)，好似是配合家長(zhǎng)來(lái)教育。

4、所以如今很多學(xué)生根本不會(huì)把自己心事告訴教師，而是采用自己的方式，消極、不學(xué)、痛苦、逃學(xué)、上網(wǎng)，有的甚至和壞人走到一起而不能自拔。也許他們只是青春期的一時(shí)迷惑，也許是一時(shí)沖動(dòng)，也許是一份好奇去做了不應(yīng)做的事。他們事后也許很懊悔，很想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)，希望誰(shuí)能幫助一下他們。教師好似是不能找，同學(xué)也不能找，家長(zhǎng)就更不能找了。他們就這樣活在自己思緒里，沒(méi)有誰(shuí)能伸出一下援助的手，有的說(shuō)不定一輩子就毀掉了自己。所以我們的教師真的應(yīng)該去理解學(xué)生，做他們心靈的朋友和教師。特別是語(yǔ)文教師，我們可以叫學(xué)生寫日記，叫他們寫出他們所想，所感，并且容許他們不把它拿給別人看，不告訴班主任，不管是什么事都替他們保守機(jī)密，在他們的

5、日記本上針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題用名言、名人的事、自己的或者是別人的人生體驗(yàn)積極地加以引導(dǎo)，思想上和生活上有什么困難及時(shí)幫助他們解決。讓他們可以積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，可以認(rèn)真勤奮地投入到學(xué)習(xí)中去，為他們今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的根底。讓他們?cè)诮窈蟮娜松飞献叩锰?shí)，走得有力。我想我們語(yǔ)文教師應(yīng)英勇地挑起這個(gè)重?fù)?dān)。利用語(yǔ)文課文所傳達(dá)也的豐富的情感，積極的、樂(lè)觀的、昂揚(yáng)的、向上的情感在我們的語(yǔ)文課文里都有表達(dá)。我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該很好地利用這些文章來(lái)教育他們，培養(yǎng)他們美妙的情感，讓他們向那些古代的當(dāng)今的名人學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的人格魅力，以他們?yōu)榈浞叮运麄儊?lái)鼓勵(lì)自己。那么生活中的一切困難都能抑制了，并且

6、擁有了許多美妙的品質(zhì)。比方我們?cè)谏峡鬃拥奈恼碌臅r(shí)候，我們就要教育學(xué)生要學(xué)習(xí)他的仁愛“主張，學(xué)習(xí)他的知之為知之，不知為不知“的謙虛精神，學(xué)習(xí)他的三人行那么必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，不善改之“不恥下問(wèn)“的好學(xué)精神，等等。新授前，我先設(shè)計(jì)好了一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)：今天我想給大家講個(gè)故事?曾子殺豬?，一天，曾子一家去市場(chǎng)，兒子吵著要母親買肉，母親舍不得，騙他說(shuō)回家殺一頭豬給他吃。回家后，曾子便磨起刀來(lái)，妻子不解，曾子說(shuō)在市場(chǎng)你不是許諾兒子要?dú)⒇i的嗎，我們作為父母的可不能失信于孩子，否那么，將來(lái)怎么教育孩子呢？他妻子沒(méi)法只好依了曾子殺了一頭豬。你們聽了這個(gè)故事，有什么感受？你們覺得曾子為什么這樣做？誠(chéng)信是我們中

7、華民族的美德，所以我們必須從小老實(shí)守信。今天，我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，看看一個(gè)國(guó)家的臣民沒(méi)有誠(chéng)信時(shí)，這個(gè)國(guó)家會(huì)怎么樣？“ 通過(guò)這樣的導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的積蓄，隱埋的情感，從而認(rèn)真地去閱讀，體會(huì)，去認(rèn)識(shí)誠(chéng)信在當(dāng)今全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系中的重要作用，受到思想上升華可以這樣說(shuō)選入我們的語(yǔ)文課本的文章沒(méi)有一篇不是優(yōu)秀篇章的，每一篇都有我們學(xué)習(xí)的好的東西。我們語(yǔ)文教師要利用自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，讓他們從課文中和教師身上都能學(xué)到美妙的人格，良好的品質(zhì)。我們語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)。培養(yǎng)優(yōu)秀人格的教育要讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中去完成。因此語(yǔ)文課可以通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)，設(shè)置特殊的

8、情境，更有利于學(xué)生的情感在體驗(yàn)、感受中發(fā)生變化，重新調(diào)整思維，進(jìn)步認(rèn)知、判斷才能、實(shí)現(xiàn)教育效果。因此我們要盡可能地利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，多開展一些活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中提升自已的人格品質(zhì)。比方說(shuō)開展一些著名作家的文學(xué)選修課，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他高尚的情趣;演課文情景劇，讓學(xué)生自編自演，在活動(dòng)中去進(jìn)展情感體驗(yàn)，感受作品中人物的美妙的品質(zhì)，在不知不覺培養(yǎng)了學(xué)生的美妙的品德;進(jìn)展各類演講比賽活動(dòng)，比方關(guān)于品德、修養(yǎng)、人格方面的演講，讓學(xué)生明白什么是真善美，什么是假丑惡;對(duì)課文中所涉及到的有些知識(shí)進(jìn)展質(zhì)疑辨論活動(dòng);對(duì)生活中的一些現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和見解，進(jìn)步他們對(duì)生活的認(rèn)知才能;還可以走出教室，投身到社會(huì)中去參加理論活動(dòng)等等?？傊?，我們語(yǔ)文是一門最豐富的課程，也是最有潛力的一門課程，更是最具人文性的一門課程，也是真正表