小熊住山洞教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 小熊住山洞教學(xué)設(shè)計北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校 平韶霞一、指導(dǎo)思想與設(shè)計理念小熊住山洞講述的是住在山洞里的小熊一家想造一間房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?，給他們送來了一束束美麗的鮮花。該篇課文以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。這篇文章不注拼音，可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”、看生字表、請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。閱讀教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人

2、和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。二、教學(xué)背景分析（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析小熊住山洞是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。文章以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，符合低年級學(xué)生在具體情境中閱讀的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同樣能引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀沒有拼音的書籍，擴大閱

3、讀量。（2）學(xué)生情況分析小熊住山洞是本冊書最后一課，沒有注音，需要引導(dǎo)學(xué)生自主地，通過多種方式來認讀生字詞，采用多種朗讀方式來理解文意，并培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)生在這個階段，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，掌握了了解一些字義的方法，所以學(xué)生通過一定的方法可以在沒有教師的引導(dǎo)下進行獨立的閱讀。此外，本班學(xué)生氛圍較沉穩(wěn)，這樣連環(huán)畫形式的課文更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性。（3）教學(xué)方式與教學(xué)手段 本篇課文依然堅持學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，采用學(xué)生自學(xué)（包括復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞、多種形式的朗讀、講故事等形式）和教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以及更好地呈現(xiàn)出課文所

4、描述的情境，所以本課依然用板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這篇課文（4）教具準(zhǔn)備：課件ppt、生字卡片三、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字，會寫“年、左、右”3個字。2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認識生字，能正確規(guī)范書寫漢字、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責(zé)。教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心。五、 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)字詞，了解實際 訴說“舍不得”1、課件出示生字，指名讀。2、課件出示課文中的詞語，開火車讀。3、出示“舍不得”。同學(xué)們

5、，你們認識這個詞嗎？怎么讀？“舍不得”后兩個字要讀輕聲，來跟老師一起讀。大家可別小看這個“舍不得”，它里面包含著我們每一個人對自己最喜愛的人或東西深厚的感情。有一次老師最心愛的一幅畫卻被另外一位老師不小心把一瓶墨水灑在上面了，當(dāng)老師把它扔到垃圾桶里的時候，你們知道老師有多么舍不得嗎？你有沒有像老師這樣舍不得的時候？能不能告訴大家？（指名說）老師非常理解你，你能不能讀一下這個詞語，讀出你舍不得的情感？真棒！誰還想說？（指名說）真讓老師感動，你能不能讀一下這個詞語，讀出你內(nèi)心的感受？你讀得真好！大家集體來讀一下“舍不得”。讀的非常好！上節(jié)課我們認識的哪位小動物也有和我們一樣“舍不得”的心情呢？（小

6、熊）對，小熊。（板書：小熊）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小熊住山洞一課的生字詞語，初讀了課文，還學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段。通過學(xué)習(xí)，我們知道了小熊一家住在什么地方？（住在山洞里，板書：住山洞）你都知道山洞的哪些特點？（學(xué)生自由回答）對，正因為如此，它們想造一座木頭房子?？墒堑搅松掷?，小熊卻舍不得砍樹，大家想知道原因嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進大森林，去體會一下小熊這種舍不得的心情。（二） 精讀課文，品讀感悟1、出示插圖：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）2、 說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。3、讀圖畫對應(yīng)的自然段，重點指導(dǎo)第三自然段。教師相應(yīng)點撥

7、，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，讀出景色之美。采用靈活的形式朗讀課文，如指名讀、小組讀、男女生比賽讀等。（春天）樹上長了這么多綠葉，長滿了綠葉應(yīng)該怎么讀呢？老師示范，指導(dǎo)學(xué)生體會“長滿了”重讀?！伴L滿了”說明什么？同學(xué)們，看（出示：樹葉密密麻麻的圖片）樹葉密密麻麻，在這樣到處都是綠葉的森林里，如果你是小熊你舍得砍樹嗎？（舍不得）（課件出示句子。）我們再來讀這個句子，能讀出你舍不得的心情嗎？集體讀。（第三自然段教師可重點引導(dǎo)學(xué)生如何把握小熊“舍不得”的心情，然后再發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主地來學(xué)習(xí)接下來的三個自然段。）4、小組合作美讀46自然段，親身感悟“舍不得”剛才我們通過觀察畫面，讀句子，抓住描寫森林

8、美的詞語理解感悟，讀出美，讀出舍不得的情感，現(xiàn)在同學(xué)們用這種方法在小組內(nèi)朗讀感悟46自然段。課件分別出示：46的三個圖片及句子。首先學(xué)生先自己讀，然后師生一起讀，老師讀第一句，學(xué)生讀第二句。師引讀：師：夏天，他們走進森林。生：樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：秋天，他們走進森林。生：樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：冬天，他們走進森林。生：樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。森林的四季多美呀，小熊站在這么美的風(fēng)景里，他似乎已經(jīng)忘記了自己來的目的，他已經(jīng)被這美景深深地吸引了。你們說，小熊還舍得砍樹嗎？（舍不得）下面我們把森林的四季有滋有味的讀一讀，要讀出森林的美，小熊的舍不得。我們先分組讀，兩組同學(xué)讀

9、春季的森林，兩組同學(xué)讀夏季的森林，看哪組同學(xué)讀得最棒？師：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。下面我們給這幾個句子換一種說法，用上“因為所以”（出示課件）這個句式來說一說小熊為什么舍不得砍樹。因為春天，所以；因為夏天，所以；因為秋天，所以；因為冬天，所以。四、 美丑對照 探究“舍不得”（三）美丑對照，傾聽心聲（出示森林四季美景圖片）我們再來欣賞一下森林四季美景，現(xiàn)在的森林美不美？（美）想不想知道被砍伐后的森林是什么樣子？（想）我們來看一看：（課件出示森林被破壞的圖片）現(xiàn)在的森林美嗎？（不美）不但不美而且丑陋。原來的森林到處一片翠綠，花香迷人，小鳥在枝頭快樂的歌唱，小動物歡快的奔跑?？?/p>

10、是現(xiàn)在的森林，有翠綠的樹木嗎？（沒有）只有光禿禿的樹樁。有花兒的芬芳嗎？（沒有）只有踩碎的花瓣。有小鳥的歌唱嗎?(沒有)只有大地沉重的嘆息。有小動物歡快的奔跑嗎？（沒有）只有大自然的哭泣?？吹竭@些光禿禿的樹樁，想到那些無家可回的小動物們，你有什么話想對砍伐樹木的人說？你有什么話想對小熊說？兩個任選一個說。（學(xué)生自由說）（四）學(xué)習(xí)自然段1、自由讀第七、八自然段，邊讀邊畫出這段中表示時間很長的兩個詞語。從這兩個詞語中你讀懂了什么？（指導(dǎo)讀出時間很長的感覺？）2、練習(xí)課后“說一說”。3、想象、說話練習(xí)。小動物在獻花時會說些什么？（五）教學(xué)書寫生字年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。左：第一筆“

11、橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。六、教學(xué)反思本節(jié)課以復(fù)習(xí)鞏固作為導(dǎo)入，主要是為了讓學(xué)生進一步鞏固昨天所學(xué)的生字詞，同時也會學(xué)生進一步朗讀、理解課文奠定了基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一