如何引導(dǎo)學(xué)生分析解答應(yīng)用題

1、如何引導(dǎo)學(xué)生分析解答應(yīng)用題渠岸鎮(zhèn)惠家小學(xué) 劉磊在整個(gè)小學(xué)階段，應(yīng)用題既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，而應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的一般解題能力。注意引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，達(dá)到發(fā)展學(xué)生解任何數(shù)學(xué)題的能力，而以往的教學(xué)只注重解題技能，不注重解題思路。有些學(xué)生只會(huì)列式，不會(huì)說算理，概括起來說就是缺乏分析能力。下面就我的教學(xué)實(shí)際 ，淺談一下怎樣引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的。一、 給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)?！罢f”包括一說“題意”二說“字詞”；三說“過程”；四說“算理”。拿到一個(gè)應(yīng)用題，首先讓學(xué)生說出這個(gè)題的已知條件和所求問題，然后說重點(diǎn)的字詞，再說出

2、思考問題的過程。要多激勵(lì)學(xué)生說出各種思考過程，重視新穎的思考方法。在做完練習(xí)后，還要求學(xué)生說算式的意義。二、 怎樣理解題意和分析題中數(shù)量關(guān)系。（1） 最常用的是根據(jù)題意畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)根據(jù)題意畫圖的習(xí)慣。（2） 運(yùn)用教具，學(xué)具的直觀教學(xué)，幫助應(yīng)用題的分析，使應(yīng)用題化難為易。應(yīng)用題教學(xué)，有教具的教師要用教具給學(xué)生演示，需要學(xué)生動(dòng)手的，讓學(xué)生自制學(xué)具自己動(dòng)手操作，或讓學(xué)生走一走，看一看，動(dòng)一動(dòng)。使學(xué)生進(jìn)入主角，從而很好的理解應(yīng)用題。如我在教相遇應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生理解相遇應(yīng)用題的五個(gè)特點(diǎn)，我讓兩名學(xué)生在課桌前有目的來回走動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，兩名學(xué)生是從幾個(gè)地點(diǎn)出發(fā)，是不是同

3、時(shí)走，走的方向怎樣，走的結(jié)果是什么。為了使學(xué)生對(duì)相遇問題的特點(diǎn)更加熟練的掌握，我提前在小黑板兩邊釘了兩個(gè)釘子，用鐵絲繃著，又把例題中的名字改為本班學(xué)生的名字，自制了兩個(gè)學(xué)生的圖象，在小黑板上演示，在此我提問，若將兩名學(xué)生換成“兩列車行不行、”通過學(xué)生的回答，從而總結(jié)出相遇應(yīng)用題的特點(diǎn)是“兩個(gè)人或兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體同時(shí)從兩個(gè)地方相向而行運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是相遇?！保?） 教給學(xué)生分析的方法。 我認(rèn)為，學(xué)生最易接受的是分析法。從問題入手找條件，這個(gè)條件是未知的，再找解決這個(gè)問題的條件，一直找到解決這個(gè)問題的已知條件為止。這樣，一步一步緊扣問題，學(xué)生的思維比較緊密，再以分析法為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)用綜合法分析。三、

4、 注意新舊知識(shí)之間的對(duì)比和聯(lián)系。多讓學(xué)生比較相類似的應(yīng)用題，相同點(diǎn)在哪里，不同點(diǎn)在哪里。引導(dǎo)他們從條件與問題等多方面多角度進(jìn)行對(duì)照比較，并溝通題與題之間的聯(lián)系，逐步掌握每組應(yīng)用題的思路。四、 練習(xí)的設(shè)計(jì)要多種多樣?！熬毩?xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)不能忽視，這是對(duì)學(xué)生是否掌握分析方法的檢驗(yàn)和提高，在鞏固練習(xí)時(shí)，題型要多種多樣，可培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性?？梢蕴羁眨部梢赃x擇，也可以判斷，還可以討論等。練習(xí)應(yīng)注意掌握解題思路，啟發(fā)探索，發(fā)展學(xué)生思維，從學(xué)生的智力發(fā)展及認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地深化練習(xí)，掌握應(yīng)用題的分析方法，理解解題思路。練習(xí)要有層次性，有坡度，既有適合全體學(xué)生做的基本練習(xí)題，也要有適合智商高的學(xué)生做的綜合練習(xí)題。練習(xí)的方法可用游戲，可用問答、可用擊鼓傳花，可用分組等，從而培養(yǎng)學(xué)生做題的敏捷性，使師生之間得到信息交流和學(xué)生的知識(shí)得到自我反饋。簡(jiǎn)單應(yīng)用題是學(xué)好應(yīng)用題的基礎(chǔ)，如果從低年級(jí)起，教師就能著眼于提高學(xué)