第七冊第八課智能手機小電腦

1、小學信息技術(shù) 第七冊 第八課智能手機小電腦 教學目標（一）知識與技能 1、讓學生了解智能手機是能夠安裝應用程序的手機，知道常見的智能手機系統(tǒng)，能說出安卓系統(tǒng)的名字。2、讓學生知道智能手機相比普通手機具有更豐富的功能，又比電腦能更加快捷、方便地獲取信息。3、讓部分學生學會如何下載和安裝安卓系統(tǒng)中的應用程序。（二）過程與方法 1、讓學生學會利用手機、電腦的使用經(jīng)驗，學習使用智能手機。（三）情感態(tài)度與價值觀 1、讓學生從智能手機的功用中感受到它正在改變我們未來的生活，體會信息技術(shù)的力量。2、讓學生能采用正確的態(tài)度使用和看待智能手機。教學重點難點（一）教學重點1、讓學生了解智能手機是能夠安裝應用程序的

2、手機，知道常見的智能手機系統(tǒng)，能說出安卓系統(tǒng)的名字。2、讓學生知道智能手機相比普通手機具有更豐富的功能，又比電腦能更加快捷、方便地獲取信息。（二）教學難點1、讓部分學生學會下載和安裝安卓系統(tǒng)中的應用程序。2、讓學生從智能手機的功用中感受到它正在改變我們未來的生活，體會信息技術(shù)的力量。教學準備及手段1、教師準備安卓手機一部，并用數(shù)據(jù)線和電腦連接好，連接電腦的投影儀一臺，學生根據(jù)條件準備手機若干部和相應的數(shù)據(jù)線，并在學生機上安裝“豌豆莢”軟件。2、教師準備“豌豆莢”手機同步管理軟件，以便在上課時，安裝各種程序，并將手機的畫面同步顯示在電腦和投影儀上，教師準備軟件“墨跡天氣”安裝包，并在手機上安裝好

3、軟件“百度地圖”。3、講授法、任務驅(qū)動法、上機操作實踐法。課時安排二課時教學過程一、認識智能手機-借手機1、教師：“小明去同學小方家做客，為了聯(lián)系方便，借了媽媽的手機，發(fā)現(xiàn)和普通手機不一樣，他問媽媽，這是一部什么手機呢？”學生嘗試認出教師所展示的手機是智能手機，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗回答教師的兩個問題。2、教師展示智能手機，引導學生問答下面兩個問題：A“智能手機和普通手機有何不同？”B“智能手機為什么有豐富的功能？”教師板書學生理解智能手機和普通手機最大的區(qū)別在于可以安裝各種軟件，這些軟件讓智能手機擁有了豐富的功能。3、教師：“小明看媽媽把智能手機說得這么神奇，不相信，他覺得，智能手機你不就是能玩

4、游戲么，還有什么用??！媽媽為了說服他，看?！睂W生觀察智能手機如何安裝軟件，并說說自己的感受。教師通過投影，請一位同學上前，在教師指導下，展示通過“豌豆莢”軟件搜索有關(guān)天氣的軟件，安裝“墨跡天氣”，了解天氣信息。帶手機的學生連接電腦，嘗試安裝軟件。教師巡視輔導學生。（設(shè)計意圖：揭示課題和智能手機概念，糾正學生“智能手機=游戲機”的錯誤觀念，學生與小明的角色逐漸重合，通過小明的視角去學習智能手機，感覺智能手機能簡單方便地安裝軟件，并滲透“豌豆莢”的使用方法。）二、學習智能手機-學手機1、教師：“小明要學使用智能手機，媽媽教他智能手機的基本操作，他發(fā)現(xiàn)智能手機的操作其實和電腦有許多相似之處?！闭垖W生

5、上講臺，試用智能手機，引導學生嘗試智能手機的各種操作：觸擊、滑動、長按，及幾個主要按鍵。學生分小組使用帶來的手機練習。學生學習使用智能手機，觸擊查看天氣詳情；滑動查看天氣趨勢；長按添加城市；使用菜單鍵進行切換皮膚；按返回鍵或主頁鍵關(guān)閉程序，查看效果。2、請學生回答問題：A“智能手機的操作與電腦有哪些相似之處？”B“智能手機的操作與電腦有哪些不同之處？”教師總結(jié)，板書。學生利用以往經(jīng)驗學習使用智能手機，并說出自己的操作體驗。（設(shè)計意圖：觸擊、長按、滑動與單擊、右擊、拖動有類似之處；菜單鍵、返回鍵在Windows的各種軟件中也有著類似的按鈕；這些都可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和遷移。）三、使用智能手機-用

6、手機1、教師：“小明出發(fā)去小方家了，可是電話里卻怎么也說不清楚地址。情急之下，他想起了智能手機中的'百度地圖'，他將怎樣擺脫困境呢？”A.教師提高小方家的地址，請學生利用軟件查詢定位。B.教師提供小明現(xiàn)在的位置，請學生利用軟件查詢前方小方的最佳方式和路線。（設(shè)計意圖：讓學生體驗智能手機方便快捷的特點，在一些場合，具有其他設(shè)備難以替代的作用，這一環(huán)節(jié)為機動環(huán)節(jié)，教師可刪減。）四、暢想智能手機-談手機1、教師：“小明來到同學家，和小方談起智能手機的神奇本領(lǐng)；同學們，請你們想象一下，未來智能手機將怎樣改變我們的生活？”教師總結(jié)，板書。2、教師：“可是小明回到家里，媽媽卻要收回小明的智能手機，又是一番爭論。”教師出示問題：“小學生可以用手機么？”教師總結(jié)，下課。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)實際包含著兩個問題，教師可以根據(jù)課堂具體情況加以刪除，讓學生能采用正確的態(tài)度使用和看待智能手機。）五、小結(jié)新知，提升鞏固1、引導學生對所學知識點進行小結(jié)和自我評價。2、總結(jié)今天的學習收獲。3、完成課后評價表，自查對所學知識的掌握情況。（設(shè)計意圖：通過總結(jié)課快速有效地鞏固課堂所學知識。）教學反思本課的教學內(nèi)容不多，也并不是很難，都是學生在日常生活中常接觸到的知識。在講授