第二章聲音與環(huán)境

1、第二章 聲音與環(huán)境一、課標要求1通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。2了解樂音的特性。3了解現(xiàn)代技術中與聲有關的應用。4知道防治噪聲的途徑。二、本章教材分析本章主要學習聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術中的應用，以及減弱噪聲的方法、途徑。本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容既是學習聲學的基礎；同時一些實驗技巧和方法，又對接下來探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。第二、三節(jié)“我們怎樣區(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學生認識樂音的特征，并通

2、過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實驗過程，讓學生初步學習控制變量的思想方法。第四節(jié) “讓聲音為人類服務”，則是對前面所學聲音知識的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關知識在音樂、建筑方面的應用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學生了解聲音可以為人類服務；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導學生關注生產(chǎn)和技術中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。教學重點：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)（2）聲音的高低、聲音的強弱探究。教學難點：（1）探究影響聲音高低的因素；（2）探究響度跟哪些因素有關。課時安排全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結與檢測：2課時；共10課時

3、。 2.1 我們怎樣聽見聲音 教學點滴教學目標1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。3了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。重、難點教學重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件教學難點：聲音以波的形式傳播器材準備錄音機、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒教學過程一、引入新課1演示實驗：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚 聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞。2提出問題：兩個紙人為什么會跳舞嗎？要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣

4、產(chǎn)生的。二、新課教學（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。利用這些器材或你周圍的其它器材進行下面的活動。要求： 做一做：使更多的物體發(fā)出聲音?？匆豢矗何矬w發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？判斷發(fā)聲體在振動運用了“轉(zhuǎn)換”的方法。找一找：物體發(fā)聲時有什么共同特征？選擇典型的實驗讓學生展示，并匯報實驗結論：發(fā)聲的物體都在振動。思考：（1）談談你用什么判斷出發(fā)聲的物體都在振動。（2）有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢？只證明發(fā)聲的物體都在振動，還不能說明聲音是由于振動產(chǎn)生的，還必須證明：“物體不振動，就不能發(fā)聲”。（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然

5、停止，這個物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實驗來證明你的結論嗎？ 進一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動；如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的實驗可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。解釋：揚聲器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞？（二）聲音是怎么傳播的用水波進行類比，幫助學生建立聲波的概念。用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W對著話筒說話、唱歌，讓學生親眼目睹自己聲音的波形。（三）聲音傳播需要介質(zhì)提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進行對比；

6、總結：實驗表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實驗證明嗎？學生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設計實驗證明。（可演示）結論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（四）聲音的傳播有多快1聲音 叫做聲速。2不同物質(zhì)中，聲速一般 ；同一物質(zhì)中，聲速跟 有關，在150 C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是 ；（五）耳怎樣聽見聲音實驗：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時可以感到紙片振動； 實驗表明：聲音能引起膜片等物體振動。教師：這里的膜片相

7、當于人耳中的哪部分結構？ 學生在生物課上已經(jīng)學習了人耳的相關知識，此處，自學即可。閱讀課文，自學 “人耳如何聽到聲音”。描述聽到聲音的過程。 教師提醒學生注意用耳衛(wèi)生，對學生進行保健教育。小結1聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。練習設計1聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。2聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。3通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距很近，也無法直接交談，是因為 。 4在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽到 次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來的。 5在一次郊游時，同學們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）6站在百米賽跑終點的計時員，如果它聽到起跑的槍聲開始計時，那么開始計時的時間比實際的起跑時間延遲了多少秒？