讀大學(xué)究竟讀什么讀后感

1、讀大學(xué)，究竟讀什么讀后感還有三個(gè)月我們就要實(shí)習(xí)了，這意味著我們即將離開我們的大學(xué) 校園，告別我們的學(xué)生時(shí)代，那么幾年大學(xué)，我們究竟在讀什么？有 沒有學(xué)到什么呢？這個(gè)寒假看完讀大學(xué)，究竟讀什么，深有感觸。讀大學(xué)，究竟讀什么的作者以一名成功的創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)也是 一個(gè)大學(xué)畢業(yè)不久的過來人身份，結(jié)合自己在求學(xué)、求職和創(chuàng)業(yè)過程 中的經(jīng)歷，跟大學(xué)生深入、全面地談?wù)摿舜髮W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、考研、 留學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)等方面要注意的問題，觀點(diǎn)新穎、全面、深刻、實(shí) 用。書中的很多觀點(diǎn)跟目前一些主流的觀點(diǎn)完全背道而馳， 對(duì)于那些 信奉金科玉律的人來說，作者完全就是一個(gè)顛覆傳統(tǒng)的另類。比如說, 大家都認(rèn)為逃課是不思進(jìn)取的表

2、現(xiàn)，作者卻說不逃課的學(xué)生不是好學(xué) 生；很多人都認(rèn)為考研是大學(xué)生最好的，甚至是唯一的出路，作者卻 把考研比喻成了痛苦的安樂死。如果你在看目錄的時(shí)候?qū)ψ髡哌@些觀 點(diǎn)無法接受，請(qǐng)不要因此而擱下這本書。作者寫這本書無非是以一個(gè) 過來人的身份跟你平等地交流一些想法。 作者在書中列舉了大量的事 例，而其中很大一部分取材于作者身邊現(xiàn)實(shí)的生活。 這些生活在作者 身邊的大學(xué)畢業(yè)生比任何一個(gè)權(quán)威的案例都更為生動(dòng)而真實(shí)。其中有一篇關(guān)于 我思故我在，大學(xué)不是技校說了這樣一個(gè)事實(shí)。一個(gè)醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生能夠拿起聽診器給病人看病， 能夠憑借幾百 萬一臺(tái)的醫(yī)療儀器診斷出病人的疾病， 可是，很多衛(wèi)校畢業(yè)的中專生 在積累若干年經(jīng)驗(yàn)

3、以后，照樣可以拿手術(shù)刀，古時(shí)候的中醫(yī)甚至能夠 懸絲把脈，僅憑一根絲線就能為病人開藥方并保證藥到病除 ,所以，大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別絕對(duì)不在于是否掌握了一 門專業(yè)技能。如果是這樣的話，那大學(xué)跟技校也就沒有什么兩樣了， 頂多也只算是一所規(guī)模更大的技校。 而且就專業(yè)技能而言，大學(xué)生肯 定還比不過技校生的。因?yàn)榧夹N師專業(yè)的學(xué)生第一節(jié)課可能就要學(xué) 切菜，而假如大學(xué)開設(shè)了廚師專業(yè)，肯定要用兩年來研究廚師的社會(huì) 使命、職業(yè)道德、歷史演變、階級(jí)屬性和學(xué)術(shù)分類?！皭矍槭怯篮愕摹?這一直是文人騷客津津樂道的話題，而此書 也涉及到了這一方面。書中有這樣一句話：“花開堪折方須折”，這讓 我想到一句詩：“有花堪

4、折直須折，莫待無花空折枝”，可以說這兩者 是處于相對(duì)位置的。每一次不管是課堂之上，還是課堂之外，往往同 學(xué)們都對(duì)此討論的很激烈。而我堅(jiān)持認(rèn)為“花開堪折方須折”。大學(xué)戀愛真的是可以用“閃”字來形容的，他們可以認(rèn)識(shí)幾天就拍拖，也 可以相處幾天就結(jié)束。我想這是可以理解的，因?yàn)榛ゲ涣私獾娜嗽跄?相處長(zhǎng)久呢。我想說的是：戀愛不是寂寞的借口。這時(shí)，或許堅(jiān)持“寧 缺毋濫”是不錯(cuò)的選擇。有時(shí)曖昧不是那么好玩的，說不定反過來害 人害己。對(duì)于很快就畢業(yè)的我，看這樣一本書，讓我對(duì)自己的未來更迷茫。 和其他學(xué)校相比，醫(yī)學(xué)院?；蛟S比他們更加充實(shí)，但是我們同樣都是 大學(xué)生，或許想到畢業(yè)之后，會(huì)有人覺得還很遙遠(yuǎn)，但真的是這樣嗎？ 可是我現(xiàn)在覺得每天都過得很快。人們常常說“人生沒有草稿紙”可是為什么還是有那么多人拿青春來揮霍?；蛟S正如覃彪喜所說：“世 界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)過自己想做什 么”。如果我們不想畢