如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對后進(jìn)生實(shí)施有效轉(zhuǎn)化措施

1、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對后進(jìn)生實(shí)施有效轉(zhuǎn)化措施如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對后進(jìn)生實(shí)施有效轉(zhuǎn)化措施會昌縣曉龍初中 鄒焰輝：數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地表達(dá)出兩級分化的嚴(yán)重性與可怕性 ,這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因 ,采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象 ,對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績 ,促進(jìn)教育健康開展有著及其重要的意義。：教學(xué)中 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級分化的原因1 、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。對于初中學(xué)生來說 ,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)而言 ,難度加深 ,教學(xué)方式變化較大

2、,教師輔導(dǎo)減少 ,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)銜接過程中 ,學(xué)生適應(yīng)性及學(xué)習(xí)意志的強(qiáng)弱直接關(guān)系到分化的嚴(yán)重性與否。2、 沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。相比而言 ,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上 ,其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上。因此 ,如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求 ,不能及時掌握知識 ,形成技能 ,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié) ,跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程 ,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。3 思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。八年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以

3、抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期 ,沒有形成比擬成熟的抽象邏輯思維方式 ,而且學(xué)生個體差異也比擬大 ,因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。4、 雙基不扎實(shí)。根本概念、定理模糊不清 ,不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理；不看課本 ,不能說明概念的體系 ,概念與概念之間聯(lián)系不起來。5、 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。學(xué)生自學(xué)能力差 ,課堂缺少解題的積極性 ,教師布置的練習(xí)、作業(yè) ,不復(fù)習(xí)不練習(xí) ,抄襲應(yīng)付了事 ,缺乏學(xué)習(xí)的主動性 ,不重視綜合訓(xùn)練 ,缺乏競爭意識。二、 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略1、 培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 ,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性：數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性

4、,是形成后進(jìn)生的主要原因。教學(xué)時 ,應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)以吸引后進(jìn)生的注意力。 應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用 ,讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒 ,恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活潑課堂氣氛 ,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài) ,從而到達(dá)教學(xué)目的。注重情感教育。2 、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣：教師在布置作業(yè)時 ,要注意難易程度 ,要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化 ,催促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。大局部后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動 ,依賴性強(qiáng)。教師在解答問題時 ,要注意啟發(fā) ,逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育 ,對后進(jìn)生要“愛字當(dāng)頭 ,“嚴(yán)字貫其中 ,催促他們認(rèn)真學(xué)

5、習(xí)。3、 認(rèn)真把好考試關(guān) ,注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目 ,讓他們體會成功與被贊賞的快樂 ,從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。4、 教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念 ,并在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理針對后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題 ,從七年級數(shù)學(xué)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練 ,始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。5 、建立和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)認(rèn)為 ,人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的 ,任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素。6、 尊重

6、和理解后進(jìn)生。要相信后進(jìn)生是可以向好的方向轉(zhuǎn)化的。他們通過努力而取得的成績 ,希望得到同學(xué)的成認(rèn)、老師的理解。教師要針對學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同方式教育。對后進(jìn)生工作要有耐心和信心。三、平時教學(xué)始終貫徹“抓兩頭帶中間的原那么1 、注重對尖子的培養(yǎng)。在解題過程中 ,要求他們盡量走捷徑、有創(chuàng)意 ,注重嚴(yán)密的邏輯推理 ,力求解題過程的完整與完美。另外 ,開展課外提高小組 ,培養(yǎng)解題技巧 ,提高解題能力 ,切實(shí)發(fā)揮他們的尖子生優(yōu)勢 ,讓他們在平時學(xué)習(xí)以及中考中占有決對的尖子優(yōu)勢 ,這與中考成績優(yōu)分率提高 ,關(guān)系重大。2 、注重中等學(xué)生成績的大幅度提高。這局部學(xué)生占據(jù)了學(xué)生中的大多數(shù) ,他們考試成績的好壞

7、直接關(guān)系到考試均分的上下 ,抓好對他們的教與輔 ,也是數(shù)學(xué)教學(xué)中成績提高的重要一環(huán)。他們對知識掌握不太牢固 ,解題時常丟三拉四 ,因此 ,解題時的嚴(yán)密與細(xì)心成為他們考取高分的關(guān)鍵。一定要訓(xùn)練他們在能得分處多得分 ,不能得分處想法得一分。四、 優(yōu)化課堂教學(xué) ,提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、教學(xué)方法和手段要靈活。盡量采用啟發(fā)法、點(diǎn)撥法、討論法、圖表法 ,比擬法等多種教學(xué)方法和手段。2、 要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng) ,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在平時教學(xué)中多給學(xué)生教授解題的數(shù)學(xué)思想和方法 ,重視他們能力的培養(yǎng) ,加強(qiáng)“聯(lián)想、想象、轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練。促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中 ,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。

8、 數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理 ,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。對于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作 ,唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法 ,卻隨時隨地發(fā)生作用 ,使他們受益終生。3、 要做到“精。要做到精選、精講、精析、精練 ,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。但不練習(xí)、不強(qiáng)化也不行 ,這就要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、教法、學(xué)法 ,使之有的放矢 ,事半功倍 ,這就要從“精字作文章。4、重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí) ,提供足夠的小組學(xué)習(xí)時間。小組討論給每一位學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自己的時機(jī) ,同學(xué)們在討論交流中主動參與 ,集思廣益 ,促進(jìn)了學(xué)生間學(xué)習(xí)風(fēng)格的相互影響和相互補(bǔ)充 ,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神 ,對于

9、后進(jìn)生來說 ,也會積極參與的。5、 重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。新型的探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。但個別學(xué)生表現(xiàn)出來的是不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)形式 ,例如在解一元二次方程教學(xué)中 ,就有學(xué)生表示 ,老師只要告訴我們怎么做就好了 ,問這么多問題 ,難為學(xué)生干什么。如何讓學(xué)生從“學(xué)會向“會學(xué)轉(zhuǎn)變 ,是教師在課堂上要注重研究的重點(diǎn)。要在教學(xué)中促動學(xué)生學(xué)會動腦 ,學(xué)習(xí)獨(dú)立思考 ,并且及時反應(yīng) ,幫助學(xué)生調(diào)整、修正學(xué)習(xí)方法 ,促進(jìn)學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅 ,實(shí)現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼

10、兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?？傊?,只要我們認(rèn)清造成學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)后進(jìn)生的原因 ,采取科學(xué)有效的方法和措施 ,就一定能夠減輕分化 ,增加優(yōu)生 ,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加和

11、諧。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛