再塑生命的人

1、Copyright by ARTCOM PT All rights reserved.www.art-com.co.krCompany LogoLogo 19 19世紀最使人感興趣的人物就世紀最使人感興趣的人物就是拿破侖與海倫是拿破侖與海倫凱勒。凱勒。 馬克馬克吐溫吐溫 作者簡介：“生命的奇跡生命的奇跡”海倫海倫凱勒簡介凱勒簡介海倫海倫凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進入劍橋的拉德克利就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本年以優(yōu)異

2、成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書書我生命的故事我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，如了幾部自傳性小說，如我所生活的世界我所生活的世界從黑暗中出從黑暗中出來來我的信仰我的信仰中流中流我以后的生活我以后的生活和和愿我們愿我們充滿信心充滿信心。在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，。在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人

3、。凱勒后來成了卓越的社會改革她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年年被授予美國公民最高的榮譽被授予美國公民最高的榮譽總統(tǒng)自由勛章。次年又被總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國推選為世界十名杰出婦女之一。被美國時代周刊時代周刊評選評選為為20世紀美國十大英雄偶像。著名的傳

4、記作家范懷克世紀美國十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克布魯布魯克斯為她寫了傳記。克斯為她寫了傳記。 “教育的奇跡”莎莉文老師簡介那么，是誰引領(lǐng)海倫凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫凱勒再塑了生命？這里，我們要認識一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣

5、出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫凱勒的傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：1.1.理解課文內(nèi)容、思路及作者的思想理解課文內(nèi)容、思路及作者的思想感情，體會文中細膩的心理描寫。感情，體會文中細膩的心理描寫。2.2.探討海倫再塑生命對我們的啟示。探討海倫再塑生命對我們的啟示。探討課文題目的含義。探討課文題目的含義。3.3.體會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，體會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，學(xué)習(xí)海倫堅韌不拔的毅力。學(xué)習(xí)海倫堅韌不拔的毅力。字詞

6、預(yù)習(xí)檢查：字詞預(yù)習(xí)檢查：安妮安妮莎莉莎莉文文感感慨慨 走走廊廊搓捻搓捻撫撫弄弄綻綻開開苦苦惱惱怦怦怦怦直跳直跳 撿撿唯恐唯恐（n n） (sh l) (ki)有所感觸而慨嘆有所感觸而慨嘆 (lng) (cu nin)用手指搓。用手指搓。 (f) (zhn) (no) （png） （jin） (wi kng) 贈贈送送漲漲紅紅模仿模仿爭爭執(zhí)執(zhí)慚愧慚愧悔恨悔恨激蕩激蕩奧秘奧秘浸浸滿滿譬譬如如企盼(zng)(zhng)(m fng)(zh)(cn ku)(hu hn)(j dng)(o m)(jn mn)(p)（q）成語成語俗語俗語1.1.截截然不同然不同：（：（jiji）2.2.疲倦不疲倦不堪堪：

7、（knkn）3.3.小心小心翼翼翼：（翼：（yy） 4.4.依樣畫葫蘆依樣畫葫蘆： 5.5.不求甚解不求甚解： 界限分明，完全不同。 非常疲乏，難以忍受。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。照葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻單純模仿，不加改變?，F(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。語出陶淵明五柳先生傳：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”6.恍恍然大悟：（然大悟：（hung）7.悔恨莫及悔恨莫及：8.花團花團錦簇錦簇：（：（jn c）9.美不勝收：美不勝收：10.混混為一談為一談:（hn）形容忽然醒悟過來。懊悔都來不及了。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）

8、。把不同的事物混在一起，當做同樣的事物談?wù)?。從題目整體感知：“再塑生命再塑生命”=“再造再造”；“再造再造”：重新給予：重新給予生命生命 “再塑生命的人再塑生命的人”=再生父母再生父母=重生父母，重生父母，指對自己有重大恩情的人指對自己有重大恩情的人 快速瀏覽課文，回答問題：理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò)概括文章的主要概括文章的主要內(nèi)容內(nèi)容（1 1-5-5）莎莉文老師到來莎莉文老師到來之前我的之前我的生活狀態(tài)。生活狀態(tài)。（6-136-13）沙利文沙利文老師教老師教“我我”認識具體事物認識具體事物認字了解水 默讀課文，見證“重塑生命”的歷程。海倫凱勒 像大霧中的航船幸福的復(fù)蘇幸福的復(fù)蘇生命中擁有了文字

9、生命中擁有了文字生命之光生命之光莎莉文老師走進我的世界莎莉文老師走進我的世界 生命之光莎莉文老師走進我的世界 1、莎莉文老師剛與海倫接觸，給她帶來了什么？2、后來她都教會了海倫什么？3、海倫學(xué)會后她的感受如何？1、莎莉文老師剛與海倫接觸，給她帶來了什么？2、幸福的復(fù)蘇生命中擁有了文字1.給我玩具，教“我”拼寫洋娃娃(doll）（6）2.教“我”拼寫“針” （pin) 、杯子(cop)、坐(sit)等（7）3.使我領(lǐng)悟到“水”這個詞就是手上流過的清涼而又奇妙的東西。（10）她教會了我她教會了我3、美好奇妙的感受 再次來見證“重塑生命”的歷程。（1 1）生命原貌：）生命原貌： （像大霧中的航船）（

10、像大霧中的航船）（2 2）生命之光：）生命之光： （與莎莉文老師的相識）（與莎莉文老師的相識）（3 3 ）幸福的復(fù)蘇：（認識具體事物、學(xué)習(xí)文字）幸福的復(fù)蘇：（認識具體事物、學(xué)習(xí)文字）“再塑生命”過程中是一帆風(fēng)順的嗎？挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海倫海倫我實在有些不耐煩了，抓起我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。摔碎了，心中覺得特別痛快。效果效果我恍然大悟，一下子理我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。解了語言文字的奧秘。知道了知道了“水水”這個字就這個字就是正在我手上流過的這是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

11、種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快給予我光明、希望、快樂和自由。樂和自由。莎莉文莎莉文把洋娃娃掃到爐邊，把帽子把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我給我。把我的一只手放在噴水口把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼下，在我的另一只手上拼寫寫“WATER”“WATER”“水水”字，字，起先寫得很慢，第二遍就起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些寫得快一些我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么請同我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么請同學(xué)們現(xiàn)在談?wù)剬W(xué)們現(xiàn)在談?wù)剬Α霸偎苌偎苌钡睦斫庖约白髡弑磉_的理解以及作者表達的情感。的情感?！痹偎苌白置媪x：重

12、新塑造生命， 重新獲得生命。文中義： “我”的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓”我”認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。愛的光明照到了我的身上。所以莎莉文老師重塑了我的生命，就是我的”再生父母”. 表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。莎莉文老師： 1、有愛心與耐心 2、有教學(xué)技巧 了解了海倫曲折的學(xué)習(xí)過程，了解了海倫曲折的學(xué)習(xí)過程，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？海倫：聰明、好學(xué)、聰明、好學(xué)、堅毅而又感情堅毅而又感情豐富、熱愛生豐富、熱愛生活活海倫凱勒的成功離不開老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的。文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后的動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。例：當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。（6）運用神態(tài)和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得