教學(xué)設(shè)計(jì)表 (3)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：語文 授課年級：三年級 學(xué)校： 雙林慶同小學(xué) 教師姓名：周 麗章節(jié)名稱七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì) 計(jì)劃學(xué)時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。第一課時(shí)旨在讓學(xué)生從水

2、罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化感知童話豐富的想象力。學(xué)習(xí)者分析處于這個(gè)學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課外知識較豐富，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、從水罐的一次又一次變化中體會童話豐富的想象力。2、認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫“竟、罐”等生字，、積累“一瞬間”等詞的近義詞，過程與方法：1、學(xué)會正確使用搭配、使用近義詞2、掌握用事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串連起來的方法概括課文的主要內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從水罐的一次又一次變化中體會童話豐富的想象力，感悟愛心的巨大力量教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從水罐的一次又一次變化中體會童話豐富的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：感悟神奇并學(xué)會用積

3、累的詞續(xù)寫神奇 教學(xué)設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)中對童話的教學(xué)要求是：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我設(shè)計(jì)了如下“教學(xué)四步曲”：一、揭題，檢查預(yù)習(xí)二、走進(jìn)“旱災(zāi)”，了解背景三、品讀故事，感悟神奇四、續(xù)寫結(jié)尾，提升“神奇”依據(jù)的理論結(jié)合教材以及本年段學(xué)生特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)，以讀促寫。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果生字詞詞義讀準(zhǔn)字音，理解詞義。多媒體課件 教師展示，學(xué)生觀察、認(rèn)讀、說發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過觀察、認(rèn)計(jì)有所發(fā)現(xiàn)，加深記憶，理解。課文主要內(nèi)容通過朗讀，抓事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主

4、要內(nèi)容。多媒體課件教師展示，學(xué)生按填空串連。初步學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。感受童話的神奇通過朗讀討論、交流，學(xué)生有所得。多媒體課件教師展示，學(xué)生討論、交流。激發(fā)學(xué)生興趣，感受深刻。續(xù)寫神奇通過近義詞的積累續(xù)寫神奇。多媒體課件教師圖片創(chuàng)設(shè)情況，學(xué)生交流、聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生說的興趣，提高說寫的能力。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、揭題、檢查預(yù)習(xí)掃清字詞障礙71.老師出示：第一組：累倒咽唾沫第二組：焦渴而死清澈新鮮喜出望外端端正正匆匆忙忙第三組：旱災(zāi)姑娘水罐 鉆石水流 1、指名讀詞語第一組（注意多音字，拓展讀音，組詞）。第二組理解、積累第三組：指名讀，給它們

5、加上合適的量詞（）旱災(zāi)一（）水流2、齊讀。多形式的讀，為學(xué)生掃清字詞障礙。二、走進(jìn)“旱災(zāi)”了解故事的背景51、教師出示第一段。2、依據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)。1、指名讀，交流你聽出了什么？2、再讀，從哪些地方感受到了這是一次大旱災(zāi)？請你圈一圈關(guān)鍵詞語。利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生多形式的讀感悟“旱災(zāi)的”的嚴(yán)重。圖片再現(xiàn)當(dāng)時(shí)旱災(zāi)的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步體會旱災(zāi)的嚴(yán)重，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，為感悟童話的神奇作鋪墊。旱災(zāi)   干涸   干枯   焦渴·指名讀你發(fā)現(xiàn)了嗎？這四個(gè)詞的意思一樣·這四個(gè)詞同樣表

6、示缺水，沒有水，但能交換位置嗎？3師讀“所有的河流和水井都干枯了）行嗎？為什么？”4、小結(jié)（近義詞的使用要注意合適的語境，恰當(dāng)?shù)拇钆洌?、引讀。6、出示反映旱災(zāi)的圖片。3、學(xué)生交流。4、關(guān)注近義詞。5、學(xué)生理解“干涸”“干枯”“焦渴”。6、完成課作本第題。7、想象眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。8、有感情地朗讀。課堂上留足學(xué)生寫的時(shí)間，教會學(xué)生正確地使用量詞，為學(xué)生說話、寫話打下基礎(chǔ)。三、品讀故事，感悟神奇抓重點(diǎn)詞句，感悟童話的想象豐富與神奇1、問：在這樣極度缺水的背景下發(fā)生了一件什么事？、隨機(jī)點(diǎn)撥。3、小結(jié)：概括課文主要內(nèi)容的主要過渡：從他的講述中，我們知道了水罐發(fā)生了一次又一次的變化）。4、指導(dǎo)學(xué)

7、生讀句子，抓重點(diǎn)詞體會神奇。5、指導(dǎo)書寫“竟”，與競區(qū)別。你知道它的意思嗎？像這樣表示出乎意料的詞還有哪些？6、“一瞬間”：你說什么是一瞬間？那像表示時(shí)間快的詞你知道還有哪些？7、師生配合讀。1、自由讀課文24段，想想在這樣極度缺水的背景下發(fā)生了一件什么事？、交流。3、默讀課文24段，劃出寫水罐神奇變化的句子。4、交流，用一個(gè)簡單的詞概括.5、學(xué)生再來讀讀這6句話，除了這一次次的變化，哪些詞也讓你感受到了特別神奇。6、師生配合讀。有意識引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體會。對于神奇的感悟，有層次地去指導(dǎo)。第一層次先從情節(jié)入手感悟神奇，第二層次抓詞語感悟神奇，層層推進(jìn)。教學(xué)中所以，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思

8、考，悟出一點(diǎn)一波三折之美，感受到故事的神奇。重視語用點(diǎn)的挖掘，積累表示出乎意料的近義詞，為下一步學(xué)生的續(xù)寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、續(xù)寫結(jié)尾，提升“神奇”學(xué)會用學(xué)的方法續(xù)寫故事結(jié)尾1、課文一次又一次地寫水罐的變化，演繹了一次又一次的神奇，現(xiàn)在我想看看你們的想象力如何，能不能把這種神奇繼續(xù)演繹下去，行嗎？（出示課件：夜空星斗湖泊圖和相應(yīng)的句子）。2、指導(dǎo)寫話。1、學(xué)生續(xù)寫。2、交流，特別關(guān)注學(xué)生寫得神奇的地方。學(xué)以致用，用自己學(xué)到的方法，積累的詞語來續(xù)寫故事結(jié)尾，學(xué)生興趣深厚。寫有方法，寫有情境，寫有內(nèi)容，效果較好。五、結(jié)課鋪墊 小結(jié)課文，為下節(jié)課鋪墊大家的想象力真豐富，那究竟是什么力量讓水罐一次又一次了生了這么多的變化？下節(jié)課讓咱們的欽老師再次帶著大家走進(jìn)這個(gè)童話故事。故事上到這兒引入是什么讓讓水罐一次又一次了生了這么多的變化自然有效。課堂教學(xué)流程 導(dǎo)入，檢查字詞。PPT品讀故事，感悟神奇。續(xù)寫故事，提升神奇。ppt結(jié)課，鋪墊。走進(jìn)“旱災(zāi)”。pptppt教學(xué)反思本節(jié)課，教學(xué)流程清晣，從 字詞學(xué)習(xí)到了解故