《功》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、功說課稿引語：各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版高中物理必修2第七章第二節(jié)的內(nèi)容功。下面我將從以下這六個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說教材1.教材地位及作用功是高考常考概念，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)能量的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要是介紹功的概念，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為以后功能關(guān)系的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在本章教學(xué)中起到承上啟下的過渡作用。2. 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是：學(xué)生能舉例說明功是能量轉(zhuǎn)化的量度，理解功。教科書在處理這一課程目標(biāo)時(shí)，不是簡單地提出這一結(jié)論，而是讓學(xué)生在全章的學(xué)習(xí)中經(jīng)過對(duì)功和能量變化關(guān)系的多次探究體驗(yàn)，逐步加深理解。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我緊緊圍繞“功是能

2、量變化的原因”這條主線展開。這樣不僅可以使學(xué)生明白“為什么要引入功”，還可以利用這個(gè)結(jié)論探究功是標(biāo)量還是矢量，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)重力勢(shì)能、探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式、動(dòng)能定理、以及最后得出“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”等知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？梢赃@樣說，“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”是貫穿于整個(gè)第七章的主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)、探究過程中應(yīng)始終立足于這條主線上。二、說學(xué)情1.學(xué)生已有知識(shí)和能力 教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功和能的初步概念，對(duì)做功的兩個(gè)必要因素已有所了解，會(huì)判斷力做不做功，以及力與位移同向時(shí)功的計(jì)算。學(xué)生還知道力、位移的合成與分解的相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)生所欠缺知識(shí)和能力但學(xué)生對(duì)力與位移有

3、夾角的情況下如何計(jì)算功是陌生的，還有前幾章的學(xué)習(xí)中，對(duì)“負(fù)”號(hào)我們已強(qiáng)調(diào)是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢(shì)，所以在這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)功是標(biāo)量。三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）說教學(xué)目標(biāo)于是，根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1. 通過分析身邊熟悉的例子，認(rèn)識(shí)做功與能量變化的關(guān)系，體驗(yàn)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)熱情。2. 通過小組討論身邊熟悉例子中的做功問題，總結(jié)出力和在力的方向上有位移是做功的兩個(gè)要素，并能通過WF·S，計(jì)算力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)所做的功；3. 通過小組合作探究力的方向與運(yùn)動(dòng)的方向有一定的夾角時(shí)的做功問題，運(yùn)用正交分解的

4、方法推導(dǎo)出功的計(jì)算公式W=FScos，知道各量的含義；4. 通過小組對(duì)課本中兩幅圖的分析，得出功是標(biāo)量，知道正負(fù)功的含義；5. 通過對(duì)例題的分析，會(huì)用功的計(jì)算公式W=FScos進(jìn)行計(jì)算，并總結(jié)出求總功的方法。（二）說教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：理解力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素，并會(huì)用W=FScos計(jì)算力與位移有夾角時(shí)的做功問題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)正功、負(fù)功的理解。4、 說教法學(xué)法（一）說教法依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，在本節(jié)新授課中我將主要采取探究式教法，本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本原則。在教學(xué)實(shí)施過程中，我設(shè)計(jì)了：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)；合

5、作探究，歸納新知；聯(lián)系實(shí)際，立即應(yīng)用；達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂反饋；課堂小結(jié)，布置作業(yè)，這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以討論法和合作交流貫穿于教學(xué)的始終。（2） 說學(xué)法讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，在處理具體問題中學(xué)會(huì)思考與分析、演繹推理和歸納總結(jié)。能夠?qū)χR(shí)由生疑到釋疑，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。這樣的教法學(xué)法在教學(xué)過程中能夠充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體作用。5、 說教學(xué)過程本節(jié)課有五個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這五個(gè)教學(xué)目標(biāo)是依次遞進(jìn)的關(guān)系，而且每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都非常抽象，較難理解，所以在實(shí)踐中我將這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的時(shí)間分配：1創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘。2合作探究，歸納新知，預(yù)設(shè)

6、時(shí)間20分鐘。3聯(lián)系實(shí)際，立即應(yīng)用，預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘。4達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂反饋，預(yù)設(shè)時(shí)間7分鐘。5課堂小結(jié)，布置作業(yè)，預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘。其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，主要流程是先在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，形成結(jié)論，再小組展示，進(jìn)行課堂討論，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，最后形成結(jié)論，完成新知探究。具體過程如下：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)首先復(fù)習(xí)這節(jié)課所需知識(shí)。1.初中所學(xué)功的公式；2.標(biāo)量和矢量的運(yùn)算法則。然后讓學(xué)生分析吊裝貨物、列車加速、測力計(jì)被壓縮的過程中能量的變化。并讓學(xué)生說出：物體的能量發(fā)生了怎樣的變化？總結(jié)出：“如果物體在力的作用下能量發(fā)生了變化，那么力就一定對(duì)物體做了功”。達(dá)成目標(biāo)1。【設(shè)計(jì)意圖】通過分析

7、生活中的實(shí)際例子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“功是能量變化的原因”的感性認(rèn)識(shí)，為理解功鋪設(shè)臺(tái)階。環(huán)節(jié)二：合作探究，歸納新知這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)大問題:【問題1】起重機(jī)提起貨物的時(shí)候，貨物在鋼繩拉力作用下上升一段距離，請(qǐng)同學(xué)們思考：（1）鋼繩對(duì)物體拉力的方向如何？物體的位移方向又如何？那么，鋼繩的拉力對(duì)貨物是否做了功？（2）如果貨物被拉到一定的高度后，起重機(jī)和貨物共同沿水平方向前進(jìn)了一段距離，則這段時(shí)間內(nèi)鋼繩對(duì)貨物的拉力方向如何？貨物的位移方向又如何？那么，這種情況鋼繩的拉力對(duì)貨物又是否做了功？【問題2】機(jī)車牽引列車前進(jìn)，機(jī)車對(duì)列車的牽引力方向是水平的，列車的位移也是水平的，請(qǐng)同學(xué)們思考：（1） 牽引力對(duì)列車是

8、否做了功？（2） 若已知牽引力的大小F和列車的位移S，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用已學(xué)知識(shí)計(jì)算牽引力做功的大小？首先讓同學(xué)們帶著這些問題閱讀教材P5758，小組內(nèi)合作探究，然后交流展示，教師點(diǎn)撥，便可以得出以下知識(shí)：1.做功的兩個(gè)要素；2.功的概念；3.運(yùn)用WF·S計(jì)算功的大小。達(dá)成目標(biāo)2?！驹O(shè)計(jì)意圖】：大家看到了，我對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行了細(xì)化目的是讓學(xué)生充分感受功的影響因素，為后面順利總結(jié)做功的因素打下基礎(chǔ)?！締栴}3】纖夫拉船的力的方向與船前進(jìn)的方向有一定的夾角，不在同一方向上，拉力對(duì)船做不做功？請(qǐng)同學(xué)們利用現(xiàn)有知識(shí)計(jì)算功的大??？引導(dǎo)學(xué)生先建立模型，然后小組合作探究，最后交流展示。根據(jù)小組的展示情況，

9、老師總結(jié)出功的兩種推導(dǎo)方法，開闊學(xué)生思路，最終寫出功的計(jì)算公式W=FScos，并結(jié)合身邊例子解釋各量的含義。達(dá)成目標(biāo)3?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生合作探究生活中實(shí)例，自己得出知識(shí)，自主攻破重點(diǎn)，既能在最大程度上的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能讓學(xué)生有成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入探究的積極性。對(duì)于目標(biāo)4的達(dá)成，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，利用教材中給出的小孩拉車問題，讓學(xué)生自主分析求解兩種情況下的功，然后合作探究完成下面表格，并小組交流以下問題：1.做功的正負(fù)取決于哪個(gè)量？2.你怎樣理解正負(fù)功的含義？教師可繞班利用ipad對(duì)學(xué)生表格填寫的內(nèi)容進(jìn)行拍照，最后投影學(xué)生填寫情況進(jìn)行總結(jié)，從而得出功的標(biāo)

10、量性，引導(dǎo)說出功的正負(fù)的含義，達(dá)成目標(biāo)4?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷這一思考過程，感受正負(fù)功的含義，從而突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際，立即應(yīng)用得出這些知識(shí)點(diǎn)之后，我聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)了一道例題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把上課內(nèi)容作立即的應(yīng)用，或使學(xué)生在知識(shí)的掌握上達(dá)到最佳效果。 例2.一個(gè)質(zhì)量m=150kg的雪撬，受到與水平方向成370角斜向上方的拉力F500N，在水平地面上移動(dòng)的距離s=5m,雪橇與地面間的滑動(dòng)摩擦力f100N，求：（1）各力力對(duì)雪橇做的功；（2） 力對(duì)雪橇做的總功；（3） 合力對(duì)雪橇做的功。對(duì)于（1），學(xué)生可以利用功的公式W=FScos求解，達(dá)到鞏固公式的目的；對(duì)于（2），可能出現(xiàn)兩種情況：意識(shí)到

11、功是標(biāo)量的就得到正確結(jié)果；而沒有意識(shí)到的就會(huì)矢量合成了，此時(shí)教師可繞班利用ipad對(duì)學(xué)生的不同解題方法進(jìn)行拍照。待學(xué)生做完（3）后教師說出總功就是合力的功并投影學(xué)生的解題過程，然后讓學(xué)生先自己思考哪一種答案對(duì)。最后總結(jié)出求總功的兩種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分經(jīng)歷求解過程，并自查自糾，真正領(lǐng)會(huì)功是標(biāo)量，知道求解總功的兩種方法。通過投影學(xué)生的解題過程，還可以梳理學(xué)生的解題思路，規(guī)范解題步驟，從而達(dá)成目標(biāo)5。環(huán)節(jié)四：達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂反饋在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的題目：第1題，考查對(duì)功的概念的理解；第2題，考查做功的兩個(gè)影響因素；第3題，考查對(duì)夾角的認(rèn)識(shí)；第4題，考查功的標(biāo)量性；第5題，考查功的計(jì)算，以及總功的計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】目的在于讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋，并及時(shí)對(duì)本節(jié)課中學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)讓學(xué)生說一說自己對(duì)本節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課的新知進(jìn)行梳理?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己歸納學(xué)到的知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)框架的能力，又可以根據(jù)學(xué)生的回答情況對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行一次再評(píng)估。最后還要由老師進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完善自己的知識(shí)框架。我將課本中提供的四個(gè)題目布置成課后作業(yè)，目的在于回歸課本，進(jìn)行及時(shí)鞏固。六、說板書設(shè)計(jì)7.2功一、功 二