教材分析試卷分析

1、三年級(jí)科學(xué)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。二、教學(xué)目標(biāo)“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植鳳仙花的過(guò)程中，觀察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”“營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠?dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的

2、生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元，將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等活動(dòng)，了解磁鐵的應(yīng)用。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探

3、究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題做出假設(shè)（解釋）分析、檢驗(yàn)假設(shè)尋求新的證據(jù)做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有

4、所提升。三、教學(xué)建議在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，由于現(xiàn)在室外是冰天雪地，氣溫較低，不適合種植花草，卻可以教學(xué)教學(xué)第三單元“溫度與水的變化”，然后再教學(xué)第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”，不過(guò)“植物的生長(zhǎng)變化”和“動(dòng)物的生命周期”兩個(gè)單元的教學(xué)可以交叉進(jìn)行。這樣做除解決周期長(zhǎng)的問(wèn)題之外，還可以同時(shí)進(jìn)行植物和動(dòng)物生長(zhǎng)變化的觀察活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到植物和動(dòng)物的相同之處，完成對(duì)生命周期的初步認(rèn)識(shí)。四、課時(shí)安 1.植物的生長(zhǎng)變化8課時(shí) 2.動(dòng)物的生命周期8課時(shí) 3.溫度與水的變化8課時(shí) 4.磁鐵 8課時(shí)教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材解讀 一、教材分析教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”

5、。每個(gè)單元有7課，一共28課。本冊(cè)內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。第一單元“電”是從“生活中的靜電現(xiàn)象”開(kāi)始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，在尋找靜電的生活體驗(yàn)中開(kāi)始思考物體為什么會(huì)帶電，這雖然是淺層次的認(rèn)知，但是建立了靜電與生活用電的聯(lián)系，對(duì)電的本質(zhì)有了了解，這種“點(diǎn)到為止”的認(rèn)識(shí)是后面探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。第二單元“新的生命”是從“觀察油菜花”引入的。

6、先認(rèn)識(shí)完全花和不完全花，由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。 第三單元“食物”，通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。第四單元“巖石和礦物”是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分

7、類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。二、在教學(xué)中注意事項(xiàng)學(xué)生在過(guò)去一年半的科學(xué)探究活動(dòng)中已經(jīng)積累了一定的科學(xué)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，即將展開(kāi)的本冊(cè)四個(gè)單元的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。要注意從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)主題探究活動(dòng)：1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能

8、、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、科學(xué)圖畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。5.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生6、在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

9、，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用。 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材分析一、教材分析：本冊(cè)教材由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。1.沉和浮單元：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。2.熱單元：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。3.時(shí)間的測(cè)量單元

10、：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。4.地球的運(yùn)動(dòng)單元：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。二、教學(xué)目標(biāo)：1.本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行

11、分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究

12、能力。四、教學(xué)措施：1.首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。 4.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中

13、去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材是由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”、“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成，每個(gè)單元有8課，共32課。二、教學(xué)目標(biāo)1.在“微小世界”單元里，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。2.在“物質(zhì)的變化”單元里，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，

14、學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。3.在“宇宙”單元里，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。4.在“環(huán)境和我們”單元里，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大

15、社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.在本學(xué)期，學(xué)生除了通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)的方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)，如對(duì)垃圾問(wèn)題，水資源問(wèn)題的研究。2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行分析整理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理，如根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。3.能對(duì)形象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。在本學(xué)期中將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型等。4.加深對(duì)探究的理解，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5.在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究的興趣。四、學(xué)生情況分析對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)過(guò)去

16、幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于教學(xué)時(shí)間及活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。五、課時(shí)安排 1. 微小世界 9課時(shí) 2. 物質(zhì)的變化9課時(shí) 3. 宇宙 9課時(shí) 4. 環(huán)境和我們9課時(shí) 三年級(jí)第二學(xué)期期中試卷分析一、基本情況本次期末我任教班級(jí)考試參加學(xué)生共計(jì)87人，其中85分以上（即優(yōu)秀）的有25人，占

17、參考人數(shù)的29.4；60-84分（即及格）的有43人，占參考人數(shù)的50.6；不及格的有17人，占參考人數(shù)的20。總的來(lái)看，答題情況很不好，沒(méi)有體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。有著多方面的原因。二、學(xué)生答題情況逐題分析本套試題考試時(shí)限為40分鐘，滿分50分，共分為五個(gè)大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共16分。本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高。但第2小題為錯(cuò)題，題為 “ 蝸牛用 爬行，螞蟻用 爬行，金魚用 有用”。 該題學(xué)生大多錯(cuò)在字詞表達(dá)不夠精準(zhǔn)所致。第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共22分。本題學(xué)生答題情況也比較不錯(cuò)，大多數(shù)同

18、學(xué)滿分。出現(xiàn)失誤最多的是第3小題“棉花、塑料、木材、鋼材都是常見(jiàn)的天然材料”。老師曾引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)天然材料和人造材料進(jìn)行分析、講解，大部分學(xué)生能夠理解。但考前老師曾出過(guò)類似的判斷題“棉花、塑料、木材、鋼材是我們生活中常見(jiàn)的材料”，個(gè)別學(xué)生可能由于馬虎，沒(méi)仔細(xì)分析，題沒(méi)讀完就著急判斷，因此出錯(cuò)。第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共22分。本題學(xué)生答題情況較好，得分一般在12分以上。出現(xiàn)失誤較多的是第5小題，“下列材料中，不屬于金屬材料的是（）”。在學(xué)習(xí)材料單元時(shí)，課本中是涉及到了許許多多的材料，但是材料判別方面基本沒(méi)什么問(wèn)題，但是可能在

19、學(xué)生看來(lái)，水銀是液體，就以為不是金屬，所以十分較大。此題的出現(xiàn)，讓我有些茫然，當(dāng)然答案B很容易剔除，但A和C呢？晚上在科學(xué)骨干教師群里和老師們進(jìn)行了爭(zhēng)論，好多老師說(shuō)可能是A，但個(gè)別老師說(shuō)是C。連老師都不能準(zhǔn)確判斷，把這樣的題出給三年級(jí)剛接觸科學(xué)學(xué)科的小學(xué)生，是不是有點(diǎn)為難孩子？也許我有點(diǎn)苛刻，也許是出題老師在進(jìn)行知識(shí)的拓展，但這種拓展有必要嗎？再者，選擇題是否不僅僅局限于單選，中間完全可以適當(dāng)穿插多選，這樣的話，一是能培養(yǎng)學(xué)生的耐心，把所給備選答案認(rèn)真讀完；二是能鍛煉學(xué)生考慮問(wèn)題的全面性，另外也不至于每個(gè)選擇題的分值如此之大。第四題，實(shí)驗(yàn)操作題，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)書本上所涉及的知識(shí)加以正確

20、的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語(yǔ)言表述能力，共41分。兩道題都是課本上的原題，可以說(shuō)沒(méi)難度，失分不多。但三年級(jí)學(xué)生寫字速度還是有限的，兩道題雖說(shuō)是簡(jiǎn)答，但需答字?jǐn)?shù)在90個(gè)字左右，90個(gè)字對(duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于一個(gè)小作文，畢竟答題時(shí)間僅有20分鐘?？茖W(xué)學(xué)科應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，這樣死記硬背的題還是少出為好。如果是簡(jiǎn)答題就應(yīng)該真正體現(xiàn)一個(gè)“簡(jiǎn)”字，而“簡(jiǎn)”的程度應(yīng)該因不同年級(jí)的學(xué)生而定。個(gè)人認(rèn)為，三年級(jí)簡(jiǎn)答題的答案一兩句話為宜，千萬(wàn)不能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。四、主要存在的問(wèn)題1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，相關(guān)問(wèn)題似是而非、張冠李戴。2、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)。

21、3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是只停留在“熱鬧”的層面上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論還是記憶不夠深刻。同時(shí)，建議評(píng)卷教師還是對(duì)試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：（1）、在評(píng)卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒(méi)有甄別的義務(wù)，不會(huì)寫的字用拼音代替應(yīng)該允許；（2）、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可。（3）閱卷老師心中應(yīng)該有桿秤，認(rèn)真閱卷，為老師和答卷學(xué)生負(fù)責(zé)。比如“水和空氣有什么不同？” 閱卷時(shí)，老師心里必須清楚答案應(yīng)該有幾點(diǎn)，分值是多少，學(xué)生答到什么程度應(yīng)該得多少分，心中必須有桿公平的秤，這樣給學(xué)生的才是一個(gè)合理的評(píng)判。五、今后改進(jìn)措施1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查

22、、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。3、大力加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。六、出題建議因?yàn)榇舜卧嚲聿杉{的是老師們出的原題，所以從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。但采納原題有它的弊端，一些投機(jī)取巧的老師考前突擊幾個(gè)學(xué)校的試卷，此次考試也完全可以取得較好的成績(jī)，這樣就不能真實(shí)反映老師們一學(xué)期以來(lái)的上課情況，這對(duì)于平時(shí)扎實(shí)上課的老師來(lái)說(shuō)實(shí)在是不公平。因此，我個(gè)人認(rèn)為：題可以采納，但切忌采納全部。四年級(jí)科學(xué)試卷分析從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)

23、生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)將試卷及答題情況等具體分析如下：一、命題情況分析本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問(wèn)題。試卷分為五種題型：判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、填表題、實(shí)驗(yàn)題。符合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：判斷題，充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。選擇題，有答案可選，

24、降低了難度，使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。填表題、實(shí)驗(yàn)題和簡(jiǎn)答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣。 縱觀這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易較適中，注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從試卷分析中我們可以看出，試卷不光考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，它會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。整套題出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力。二、答題情況分析：第一題判斷題（20分）?？疾斓亩际且恍┤菀桩a(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn)，甚至連有些教師自己都搞不清，但因?yàn)閭湔n時(shí)我注意了這些情況，在教學(xué)中進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，這部分內(nèi)容學(xué)生反而

25、答得比較好。第二題選擇題（20分）。考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。學(xué)生審題不清，粗心大意，失分較嚴(yán)重。第三題簡(jiǎn)答題（18分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察能力，失分較高。特別是第一題，講課中沒(méi)有講到，學(xué)生不會(huì)聯(lián)系運(yùn)用，失分嚴(yán)重。第四題填表題（16分）?？疾炝藢W(xué)生對(duì)水和空氣的異同點(diǎn)。第五題實(shí)驗(yàn)題（26分）。學(xué)生答錯(cuò)的主要原因是沒(méi)看清題，如果學(xué)生要仔細(xì)審題是很容易得分的。三、考后反思1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，

26、不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。3、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)。4、學(xué)生書寫較差，錯(cuò)別字太多。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。四、今后解決對(duì)策1在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)

27、“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。4尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。 經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。五年級(jí)科學(xué)試卷分析一、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。二、檢測(cè)目標(biāo)以及試題情況從課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量情況進(jìn)行了檢測(cè)

28、。我們?cè)噲D了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)知識(shí)水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問(wèn)題的方法策略等狀況。通過(guò)檢測(cè)，也試圖了解到教師的教學(xué)質(zhì)量情況。通過(guò)此形式，查找問(wèn)題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨。本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的內(nèi)容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。面分為六大題，有填空題，選擇題，連線題，簡(jiǎn)答題，填圖，實(shí)驗(yàn)題，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題

29、型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。如：3、4、6題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)。還有最經(jīng)典的5題，考察是葉子的蒸騰作用，因此，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。填圖題將材料這一單元綜合運(yùn)用進(jìn)行考察，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。最后的問(wèn)答題，選用生活中的常見(jiàn)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行考察，使學(xué)上有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這道題既簡(jiǎn)單又有知識(shí)含量。三、學(xué)生答卷總體情況本次檢測(cè)的學(xué)生共計(jì)62

30、人，其中優(yōu)秀率為21.5% ，及格率為78%。通過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。四、教學(xué)質(zhì)量分析五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們地球人所關(guān)注的問(wèn)題，與他們無(wú)關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的

31、關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在自己家里。教師需要為學(xué)生提供更多的幫助與支持。另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問(wèn)題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學(xué)教育任重道遠(yuǎn)啊。六、應(yīng)對(duì)舉措1.在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教

32、學(xué)教活。2重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。4尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。六年級(jí)科學(xué)試卷分析今年科學(xué)試卷在全面提高教育質(zhì)量小學(xué)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的形勢(shì)下。試題既能結(jié)合科學(xué)教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)，又考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區(qū)分度。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：一、試題情況與分析試卷分為四種題型：填空題、選擇題、連線題、簡(jiǎn)答題、，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面、到位?？v觀這份試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試