淺談小學(xué)數(shù)學(xué)之有效教學(xué)方法

1、 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)之有效教學(xué)方法 虞姬中心小學(xué) 張鶯鶯 摘要：在數(shù)學(xué)舞臺(tái)上，我們可以充分運(yùn)用各種嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到傳知啟智的目的，最大限度展示舞美效果。 關(guān)健詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 效率 教學(xué)方法 數(shù)學(xué)是一門集知識(shí)性審美性邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，新的教學(xué)大綱要求我們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)用的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神，要求我們培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，開發(fā)他們的非智力因素。因此，在教學(xué)中我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高我們的課堂效率，達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)呢？十多年的教學(xué)生涯，讓我感慨良多?，F(xiàn)將自已的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：一、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生在開放的課堂中激發(fā)興趣 現(xiàn)在，

2、隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，改變了以前學(xué)生坐在教室里上課，僅僅只是那種只有視覺參與，卻很少有視聽覺各方面都參與進(jìn)去的現(xiàn)象，為學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)極為良好的效應(yīng)。小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，他們對(duì)以往那種靜態(tài)畫面的教學(xué)，只能是興趣索然。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在課堂上采用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫故事相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)場(chǎng)景。例如在相遇問題的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小王和小陳一對(duì)驢友假期相約外出旅游的故事。 小王、小陳同時(shí)從兩個(gè)不同的城市出發(fā)相向而行，按預(yù)安速度在約定的城市相遇。 小王、小陳兩人從兩個(gè)不同的城市出發(fā)相向而行，小王速度快，小陳先行一段時(shí)

3、間小王才出發(fā)，在約定路段兩人相遇。 小王、小陳兩人同時(shí)從不同城市向各自的預(yù)定地點(diǎn)前進(jìn)。 小王、小陳兩人同時(shí)從同一個(gè)城市向各自的預(yù)定地點(diǎn)前進(jìn)。 這些來(lái)源于生活中的故事情節(jié)，用多媒體展示兩人從兩地同時(shí)相向而行的畫面，用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每小時(shí)走的路程，我們給它合并成一條小線段即是速度和，走了幾個(gè)小時(shí)的小線段，它們的總長(zhǎng)度就是兩人所走路程的和。借助于動(dòng)漫圖像，我們對(duì)學(xué)生的盡可能傳遞的教學(xué)信息，由抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮漠嬅嬲故驹趯W(xué)生面前，克服了學(xué)生由于思維障礙可能帶給他們的心理壓力，這種知識(shí)的傳遞對(duì)他們有吸引力有啟發(fā)性，體現(xiàn)了教學(xué)中的快樂。二、充分利用學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)行樂學(xué)習(xí)慣的

4、養(yǎng)成訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程是師生生活的組成部分，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程也應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極性的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則是重知識(shí)輕情感，只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)。在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我由對(duì)學(xué)生心理的陌生認(rèn)識(shí)而到摸透了他們的心理積極活動(dòng)，讓他們?cè)谝粋€(gè)快樂學(xué)習(xí)的良好氛圍中充分舒張個(gè)人的感情。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)主要有幾點(diǎn)：好奇心。好奇心在小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈，他們?cè)敢鈬L試對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新的事物，愿意經(jīng)歷他們沒經(jīng)歷的過(guò)程，表現(xiàn)在課堂教學(xué)上愿意成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的親歷者，渴望成為數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)者。團(tuán)隊(duì)情結(jié)。幾乎所有學(xué)生都有一種強(qiáng)烈愿望希

5、望自已成為班集體中的重要一員，他們希望自已被班集體接納認(rèn)可，并在班集體中表現(xiàn)出來(lái)對(duì)別人的影響力，從而整個(gè)班集體能有共同的進(jìn)度。趨美沖動(dòng)。學(xué)生對(duì)美的樣式具有天生的敏感性和選擇性，當(dāng)他們面對(duì)具有很強(qiáng)魅力的學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，在趨美沖動(dòng)的作用下，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣來(lái)，形成求知需求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，從而孜孜不倦去渴求去欣賞去品味。怎樣利用學(xué)生的這些心理，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成一種樂學(xué)習(xí)慣呢？我采用的辦法是：（1） 、營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，呵護(hù)學(xué)生的好奇心。我們?cè)谡n堂上微笑的面龐、親切的話語(yǔ)、信任的目光，讓每個(gè)學(xué)生感到安全舒暢，學(xué)生便會(huì)思路開闊，思維敏捷，從而閃現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)的思維火花。（2） 打造一個(gè)

6、公平競(jìng)爭(zhēng)的合作團(tuán)隊(duì)。在班級(jí)中，我們讓學(xué)生在公平競(jìng)爭(zhēng)中合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，滿足學(xué)生歸屬心理。例如在傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)識(shí)正方體這節(jié)內(nèi)容中有個(gè)案例：教師首先拿出一個(gè)道具盒，讓學(xué)生觀察，然后要他們回答這個(gè)物體是什么形狀。同學(xué)們神情各異，有的手舉的高想讓老師提問，有的眼下垂躲避老師的眼神。老師讓首先舉手的王林回答： 王林：一個(gè)裝東西的盒子。 老師：你觀察一下到底是什么？ 王林：是一個(gè)方形的盒子。 老師：它叫什么呢？ 王林：正方形。 老師：同學(xué)們認(rèn)為對(duì)嗎？ 這時(shí)，旁邊的小李舉起了手，回答是：“正方體”。老師給予了回頭表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。 從這個(gè)案例中可以看出，王林回答失敗是個(gè)人思考的結(jié)果，而小李回答正確是

7、在借鑒王林失敗的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。假如我們首先讓他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合隊(duì)、充分討論，我們就可以成功避免了王林的失敗而有可能傷害自尊心的行為，他會(huì)將自已的失敗歸因于是同伴們討論不夠。這樣也就滿足了他的心理歸屬，在以后的學(xué)習(xí)中他還會(huì)積極發(fā)言，依然對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。（三）、展示數(shù)學(xué)美感，讓學(xué)生在審美過(guò)程中得到樂趣。龐卡萊說(shuō)，所有的數(shù)學(xué)家時(shí)時(shí)體驗(yàn)著數(shù)學(xué)美感，獨(dú)特的數(shù)學(xué)美感對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)造來(lái)說(shuō)具有重大價(jià)值。就小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)美感能維持他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，提升他們的數(shù)學(xué)才能。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該揭示數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)數(shù)學(xué)定義和公式的簡(jiǎn)潔特征，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)解題技巧上大膽采用數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；在課堂教學(xué)中

8、，要善于運(yùn)用具體事例，展現(xiàn)相似美，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想，大膽猜想，以引發(fā)學(xué)生的美感體驗(yàn)。例如： 1234563=？ 1234566=？ 12345612=？ 12345624=？ 12345648=？ 學(xué)生一開始就感受到算式的相似性，著手計(jì)算兩三道題后，很快又發(fā)現(xiàn)結(jié)果的相似性，隨后同學(xué)們依靠類比直接寫出答案。我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱之后動(dòng)手剪出自已想象中的對(duì)稱圖形；學(xué)習(xí)找規(guī)律之后讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律美化生活；學(xué)了圖形的拼組之后讓學(xué)生動(dòng)手拼出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)的奇異美，小學(xué)數(shù)學(xué)中的奇異美主要表現(xiàn)在運(yùn)算和思考方法的奇異上。我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生作出漂亮的解答后，他們的眼睛閃爍著光芒

9、，微笑地搓著雙手，渴望別人來(lái)贊賞他敏銳的解題思路或特別“優(yōu)美的”解法。他們的表情和舉止在證實(shí)他們享受到數(shù)學(xué)美感。在教學(xué)中揭示數(shù)學(xué)的奇異美，就要引導(dǎo)學(xué)生追求思維的廣闊性，獨(dú)辟溪徑，突破常規(guī)，創(chuàng)造性地，精巧地解決問題。三、 充分利用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生輕松自如的學(xué)習(xí) 兒童的天性就是游戲玩樂，如果我們?cè)诮虒W(xué)中改變那種呆板的“填鴨子”方式，而是采用適當(dāng)?shù)囊恍┯螒蚧顒?dòng)穿播在教學(xué)中，教學(xué)效果就會(huì)有明顯的提高。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)7的讀寫時(shí)，我首先設(shè)計(jì)“分氣球”這游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：7個(gè)學(xué)生的正前方放著6個(gè)氣球，其它同學(xué)則在后邊喊著口令“一二三”，待“三”喊完后，7個(gè)同學(xué)就快速跑向前方拿起氣球，最后慢的同學(xué)則沒有拿到氣球，看誰(shuí)的速度快。這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲則讓同學(xué)們明白了7比6多一個(gè)，從而讓他們認(rèn)識(shí)7與6的直觀的數(shù)的概念。在平時(shí)的教學(xué)中，我們還可以采用一些同學(xué)們熟悉的動(dòng)物來(lái)做各種情境教學(xué)，如“數(shù)的組成與分解