18、狼和鹿_教案教學(xué)設(shè)計_1

1、18、狼和鹿本文是關(guān)于18、狼和鹿，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。教學(xué)要求：1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2、學(xué)會課生字，理解由生字組成的詞語3、通過誦讀，從人們隨意殺狼，反而使鹿成了破壞森林，滅滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵?，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點、難點：1、自學(xué)課文，讀通課文。2、學(xué)會本課的生字，練習(xí)寫字，在田字格中把字寫端正、寫勻稱。教具準(zhǔn)備：小黑板、圖教學(xué)時間：二課時第一課時課時目標(biāo)：1、讀課文，了解故事大概，2、識寫本課生字，理解由生字組成的詞語。過程安排：一、導(dǎo)入新課，了解故事大概內(nèi)容1、談話：聽說有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？(是啊，在我們的印象

2、中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可 今天我們要學(xué)習(xí)的狼和鹿這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。)2、聽老師講故事。思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理?3、學(xué)生聽后交流。二、初讀指導(dǎo)1、初讀課文，(1)給不認(rèn)識的字注音。(2)聯(lián)系上下文，自學(xué)理解下列詞語:繁殖捕殺枯黃下毒手生機勃勃慘（ 3）查字（詞）典，理解下列詞語意思。妖魔威脅2、交流，學(xué)習(xí)生字新詞：（ 1）指名讀詞語，說說詞語的意思。有疑問的互相討論，不能當(dāng)堂解決的留到精讀課文時結(jié)合課文再解決。（ 2）指名讀生字。（ 3）自己記憶字形，在書上描紅。有疑難的互相提醒、幫助。3、再讀課文，標(biāo)出自然段序

3、號。想想各自然段的主要內(nèi)容。4、交流：（ 1）一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。（2）當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?25年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。（ 3）災(zāi)難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由 10 萬只減少到 8000 只。（ 4）人們總結(jié)了教訓(xùn)：不該大量捕殺狼。相機板書：狼鹿共處生機勃勃捕殺狼饑荒不該大量殺狼三、習(xí)第一段1、小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？ （ 看圖 1）（ 要求用一段完整的話說出來）2、小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可是你知道這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？

4、（ 生答 ）3、 在你們的心目中， “狼” 是什么形象？那么， 狼看到鹿， 會發(fā)生什么事？狼會吃什么樣的鹿呢？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？4、看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？5、指導(dǎo)朗讀第一段。四、課堂練習(xí)1、課堂游戲：（見訓(xùn)練題庫）2、寫字練習(xí)：習(xí)字冊描紅、臨寫。第二課時課時目標(biāo)：1、理解文中一些關(guān)鍵性的詞語，正確流利有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這種聯(lián)系，將會帶來無法想象的災(zāi)難。過程安排：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第 19課（齊讀課題）。通過學(xué)習(xí)第一自然段，

5、我們知道了 100 多年前的凱巴伯森林是怎樣的呢？2 . 生交流。師出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃指名讀，齊讀二、學(xué)習(xí)第三自然段1. 看來大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25 年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，找到相應(yīng)的句子，用波浪線劃出來。2. 學(xué)生交流。師出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延指名讀。3. 以前的森林一片蔥綠， 而現(xiàn)在的森林變成了枯黃色， 你能想象一下枯黃色的森林是一種怎樣的情景嗎？4. 學(xué)生交流5. 是啊。 多么荒涼， 多么蕭條啊， 森林遭到了嚴(yán)重的破壞。 誰能把這句讀好？指名讀。6. 男女生分讀這兩句話，感受凱巴伯

6、森林前后發(fā)生的巨大變化。7. 那么，到底是誰破壞了這美好的森林呢？（鹿） （板書：破壞森林）你是從哪里看出來的？請同學(xué)們找出有關(guān)的句子來讀一讀。 指名讀。鹿在這個自由王國里會做些什么呢？生交流。8. 是啊，它們太自由了， 25 年前的凱巴伯森林只有4000只鹿，而現(xiàn)在卻超過了十萬只。大約是原來的 25 倍。鹿在大量繁殖，而森林面積卻沒有變化，導(dǎo)致森林中鬧起了饑荒，可以吃的都被鹿吃光了，現(xiàn)在的森林就像（引讀）9. 不但如此，更大的災(zāi)難降臨到了鹿群中，是什么呢？指名讀。是啊，它們受到了傳染病的威脅，大量的鹿都病死了。（板書：毀滅自己）10.25 年前，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。而 25年后，（）

7、的鹿在林間 （）三、學(xué)習(xí)第二自然段1. 同一座森林， 25年間， 為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？ （大量捕殺狼）2. 請同學(xué)們默讀課文第二自然段， 想一想， 你從這個自然段中體會到了什么？3. 學(xué)生交流（捕殺的狼很多）4. 你們是從哪些地方感受到的呢？再讀讀課文， 找到有關(guān)的句子好好的讀一讀。5. 指名讀，齊讀。6. 出示填空：凱巴伯森林原來生活著大約 （） 只鹿，人們在25 年間總共殺掉了 （） 只狼和其他鹿的天敵（）只，于是，鹿的總數(shù)超過了（）只。而到了 1942 年，凱巴伯森林卻只剩下了（）只病鹿，同時，森林也（）。（ 1）指名填空。（2）看了這些數(shù)據(jù)，你想說些什么？同桌討論。（3）師小

8、結(jié)： 這些數(shù)字多么有說服力， 從這些數(shù)字背后， 我們都可以感受到了狼和鹿的數(shù)量變化， 與森林的命運息息相關(guān)， 這正是大自然神奇的食物鏈， 一旦食物鏈被破壞，自然界的生態(tài)平衡也隨著打破。四、學(xué)習(xí)第四自然段1. 當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo(hù)活潑而美麗的鹿， 大量捕殺狼， 最終導(dǎo)致了這樣的惡果。人們做夢也不會想到 （引讀課文第四自然段） （板書： “功臣” 、 “禍?zhǔn)住?）2. “功臣”是什么意思？“禍?zhǔn)住蹦兀?. 為什么兇惡的狼成了“功臣”，而活潑美麗的鹿卻成了“禍?zhǔn)住蹦?？請同學(xué)木們再讀課文，用上“因為所以”的句式來說一說原因。4. 學(xué)生交流（板書：保護(hù)森林，吃掉病鹿）5. 同學(xué)們看，這是一架天平（師畫天平）。這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿（師畫箭頭“吃”）才能制約鹿的過度繁殖，使鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度， 才能使這架天平保持平衡， 使整個生態(tài)系統(tǒng)保持平衡， 否則 就會帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。6. 如果當(dāng)?shù)鼐用駴]有大量捕殺狼， 也不會讓鹿成為破壞森林、 毀滅自己的 “禍 首”，所以，真正的罪魁禍?zhǔn)资钦l？（人類）7. 請你在這塊警示牌上寫句話， 勸告和警戒當(dāng)?shù)鼐用瘛?課后收集類似的故事，下次綜合實踐課上交流。（小組交流）五、拓展1. 其實， 除了狼和鹿， 世間萬物之間都存在著這種相互制約， 相互聯(lián)系的平衡關(guān)系，你還知道哪些事物間也存在著這種平衡關(guān)系呢？2. 同學(xué)們收集的資