《田忌賽馬》教學設計模板

1、田忌賽馬教學設計模板教學要求：1,從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事， 這佯才能揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢。默默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬一一孫臏勸說一一第二次賽 馬）為線索，了解段和段之間的承接關系，并給課文分段。3.學會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、 “譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。教具準備：賽馬的圖片，小黑板教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入新課，檢查預習1 .出示課題，齊讀2,田忌是誰？二、自學課文，重點交流，理清層次1 .用四步自學法自學課文。2 .交流預習情況出示，寫近義詞夸耀（炫耀，夸獎）譏諷（譏笑，諷刺）輕蔑

2、（輕視，蔑視）得意洋洋（得意忘形）自由交流詞義重點:垂頭喪氣一一低著腦袋，無精打采。目瞪口呆一一眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā) 愣。3 .指名分節(jié)讀文，思考：田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結果如何？出示填空：轉敗為勝什么叫“轉敗為勝”？課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么 轉敗為勝的？4 .通過討論得出：第1、2節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。13 1 8節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫 臏的幫助轉敗為勝。課文是按“失敗一一幫助一一勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽 馬一一孫臏勸說一一第二次賽馬”的順序來寫的。5 .在理清層次、初步理解課文的基礎上分

3、段。板書：失敗一一幫助一一勝利三、反復讀文四、布置作業(yè)家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下 來）。第二課時一、談話導入田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會產(chǎn)生不同的結果？今天這堂 課，我們就從“轉敗為勝”這個詞入手，學習文章，探求其中的原因。二、講讀課文第一段1 .田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關語句。2 .請同學用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形。（學生動手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學生）。3 .指名一學生上臺操作圖片，擺放圖片。完成后，請該生指著圖片說明第一局比賽的情形。教

4、師歸納扳書：（第一局）第一場：上一-上第二場：中一-中第三場：下一-下4 .那么第一局比賽的結果怎么樣？為什么呢？出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。5 .由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以第一局下來，田忌每場都 失敗。板書：場場失敗6 .失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關語句，從詞語中理 解。（“掃興”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達了田忌怎樣的心情？指導朗讀第一段，注意體會人物的心情。7 .師歸納：第一場比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、 中、下等級的馬比賽，結果都失敗了。三、學習第二段。賽師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他一生接讀

5、，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀2.田忌認為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所說的這句話？這連這么細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么？一一因師引讀：正因為孫臏對賽馬情形作了認真、仔細的觀察，所以他一一（生）胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！睅煟盒赜谐芍瘢空{換了出場順序以后，就一定會勝利嗎？學生各抒己見生：我認為孫臏能取勝，有100%的把握。生：我說只有50%的可能。假如齊威王也來一個調換順序，田忌也照樣 輸。5.師：多好

6、的50%?。∧敲从袥]有這種可能呢？請讀書，答案在書中。生：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出 場。生：“齊威王輕蔑地說：那就來吧！ ”可以看出齊威王一點沒有防 備田忌會調換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。生：齊威王正夸耀自己的馬呢！師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。師：夸獎自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？生：“這匹馬真好！”這是夸獎?！拔业鸟R天下無敵！”這是夸耀。師：好，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考

7、的。過渡體會：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。讀好兩個人物語氣孫臏：充滿信心，胸有成竹田忌：“垂頭喪氣”,不服氣一-鼓起勇氣指名學生分角色朗讀。段段意：師引讀：在孫臏的鼓勵下一一生接：田忌準備再與齊威王比賽一 次。四、學習第5 段。1 .在孫臏的鼓勵下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏是用什么辦 法幫助田忌取勝的呢？請同學自讀課文第三段，找出有關語句，并用圖片擺放出比賽的情形來。2 .擺放完后，指名一學生上臺操作圖片，并說明比賽情形。教師歸納板書：（第二局）下一-上上一-中中一-下這這樣第二局三場下來，田忌最終以一一生：二比一轉敗為勝。

8、板書：轉敗為勝么齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉敗為 勝？5 .學生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準確的分析后，調整秩序，合理 安排，使得田忌最終勝利了。板書：準確分析，合理安排6 .歸納段意：孫臏用改變馬匹出場順序的方法，使田忌轉敗為勝。五、總結全課點明中心。1 .田忌賽馬的故事就要結束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么 本文的中心人物到底是誰？討論小結：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。2 .那么通過這篇課文的學習，你從孫臏身上學到了些什么呢？交流、討論。教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細觀察分析，找出失敗的原因，正確估計雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。3 .教師簡介孫臏。他是我國古代著名的軍事理論家，孫子兵法就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國軍事家公認的