怎樣上好英語講評課

1、百度文庫-好好學(xué)習(xí).天天向上怎樣上好英語講評課摘要：高一年級的教學(xué)要突出基礎(chǔ)，整理初中的知識，并拓寬加深，為進(jìn)入高二年級打基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)以階段性的基礎(chǔ)練習(xí)為主。進(jìn)入高二年級，尤其從高二下學(xué)期進(jìn)入高三年級后,英語的綜合練習(xí)和各種考試次數(shù)相對較多了，這個階段講評課對學(xué)生英語綜合水平以及理解、分析、概括、綜合、解題等方面能力的提高，起著重要的作用。關(guān)鍵詞：高中英語講評課英語能力學(xué)生從接受信息到達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求是一個復(fù)雜的內(nèi)化過程,再加上我們的學(xué)生學(xué)情是英語基礎(chǔ)差、底子薄，對英語學(xué)科有厭學(xué)情緒，不可能通過幾次復(fù)習(xí)課的教學(xué)就能完成任務(wù)。每次練習(xí)或考試后的講評皆是重要的補(bǔ)救性教學(xué)，因而提高講評課的質(zhì)量尤其重

2、要。那么，怎樣才能上好英語講評課呢？一、備好講評課備好課是上好講評課的關(guān)鍵。在重要的或大型的考試之后，教師應(yīng)該首先對試卷進(jìn)行量的分析，找出最高分、最低分、優(yōu)分率、及格率、平均分以及各題的得分率，使學(xué)生了解自己的成績和不足，確定自己的奮斗目標(biāo)。同時，要對試卷進(jìn)行質(zhì)的分析，找出學(xué)生普遍性和特殊性的錯誤，分析出現(xiàn)錯誤的原因：是沒有正確掌握語言知識還是對語言知識的運(yùn)用有問題？是理解錯誤還是粗心大意？講評方法也很重要。備方法時，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和長處。二、要有正確的理念作指導(dǎo)傳統(tǒng)的講評課是簡單訂正錯誤答案、教師講解、給學(xué)生重現(xiàn)知識。這些做法己經(jīng)適應(yīng)不

3、了高考對學(xué)生的要求，我們應(yīng)該從轉(zhuǎn)變觀念入手。講評課應(yīng)該是以學(xué)生的活動為主，培養(yǎng)學(xué)生能力的綜合訓(xùn)練過程。講評不只是訂正錯誤，還應(yīng)分析學(xué)生答卷的各種情況。教師要精講，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行思考、反復(fù)練習(xí)、回答教師提問。而且,教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動手去改正錯誤，總結(jié)失誤的原因和糾正錯誤的方法，找出答題的正確思路，使講評課成為培養(yǎng)學(xué)生能力的訓(xùn)練課。三、講評要抓住實(shí)質(zhì)1、研究命題的目的。每一套試題都體現(xiàn)了命題人的考察意圖。在講評的過程中，教師首先要交代試題考察的知識內(nèi)容和目標(biāo)要求。目標(biāo)要求涉及學(xué)生對英語語言的識記、理解、分析、運(yùn)用等方面的能力。比如說，對于語法選擇題，教師要說明每道題目的考察范圍，識別考察

4、時態(tài)、語態(tài)還是短語的習(xí)慣搭配等等。這樣，學(xué)生就能夠明確解答問題所必備的知識，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的不足，以便查漏補(bǔ)缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。2、探求解答問題的思路和方法。對于典型的學(xué)生普遍易犯錯誤的題目，要由師生共同評議。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分析，然后歸納總結(jié)解答問題的思路和方法。例如，高考的閱讀理解題常常考察學(xué)生對文章深層意義的理解，包括說出文章的主題、寓意、結(jié)論及作者的寫作目的、對某個問題的看法和態(tài)度等，學(xué)生在做這類理解題時常犯錯誤。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析后，要進(jìn)行歸納并加以總結(jié)：抓文章的深層意義不是瞎碰亂猜，也不能根據(jù)個人觀點(diǎn)、常識隨意而定，而要善于發(fā)現(xiàn)文章中的“蛛絲馬跡”、“

5、弦外之音”，按照文中的提示，考慮到上下文的聯(lián)系，通過概括、歸納和推理，理解文章的主旨，從而確定問題的正確答案。3、找出學(xué)生易產(chǎn)生錯誤的原因。在英語學(xué)習(xí)中，出錯是普遍現(xiàn)象。學(xué)生在考試中出現(xiàn)錯誤或失誤是難免的，其原因很多，根據(jù)語言學(xué)家的研究，主要是母語干擾、語內(nèi)干擾、教材教學(xué)引誘以及心理和環(huán)境因素造成的各種原因。教師在講評中要對產(chǎn)生普遍性錯誤的原因給予分析和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。要克服母語干擾、語內(nèi)干擾造成的錯誤非一朝一夕、一兩節(jié)評講課所能解決的，教師要多次在講評課中反復(fù)進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。另外，教師要剖析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的心理原因，如審題不認(rèn)真造成的失誤、畏懼難題干脆不作而丟分等等，使學(xué)生避免技術(shù)性失分，并讓他們通

6、過訓(xùn)練具備良好的答題心理素質(zhì)。4、適當(dāng)引伸，注重歸納。在講評題目之后，教師可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引伸，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納，加大知識的攝入量。以短語和習(xí)慣用法為例，如考題turnon是考turn的搭配和用法，在廣度方面,教師就可以進(jìn)一步舉出以turn為中心的短語：turnagainst,turnin,turnon,turnoff,turnover,turnup,turndown,turnaway這種歸納列舉便于學(xué)生集中記憶；在深度方面，教師既要講清該短語的一般意義（本義）和用法，也要根據(jù)高考考綱的要求講清它的引申義和用法。如對于turnto,教師要講它的一般意義“轉(zhuǎn)向”，還要講它的引申義“求助于”，習(xí)慣搭配有turntosomebodyforhelp（向某人求助）。5、注意講評的鼓勵性。上好講評課，一個不可忽視的方面是要評出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。心理學(xué)家證實(shí)：“表揚(yáng)作得好的比懲罰或批評做得不好的更能鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)搞好?！睂τ诿看慰荚嚩济星懊┑膬?yōu)秀學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)表揚(yáng)鼓勵，讓他們始終充滿“百尺竿頭,更進(jìn)一步”