13祖父_后園_我(3)

1、13. 祖父后園我課堂實錄一、初讀祖父后園我，感知園子的世界師：童年賦予我們生命與自由的同時， 也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖， 于是一切的美好便融人了我們的生命， 成了我們生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。 女作家蕭紅的呼蘭河傳 ( 課件出示封面 ) 就記錄了這樣的感受。生：( 課件出示蕭紅的話 ) ：“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！睅煟航裉?，就讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)節(jié)選的生：祖父后園我 ( 師板書課題 ) 。師：作家用文字再現(xiàn)了她記憶中的那個園子的世界， 畫家侯國良讀了祖父 后園我，就用畫面再現(xiàn)了他理解的園子的世界 ( 課件出示圖畫 ) 。那么在這節(jié)語文課上，我們又

2、該用怎樣的方式，來再現(xiàn)祖父后園我呢 ?( 板書“再現(xiàn)世界” )生： ( 互相低語 ) 理解課文。生：疏通理解課文，然后有感情地朗讀。師：這節(jié)課，我們就用朗讀來再現(xiàn)這園子的世界。 ( 板書：“朗讀，再現(xiàn)世界” )師：朗讀的第一步是“文通字順”，意思就是要做到字音正確、停連準(zhǔn)確。作為高年級同學(xué)，我相信你們一定事先朗讀過了。課文一共二十個自然段， 請選擇在預(yù)習(xí)中，自己認(rèn)為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀。( 生自由選擇朗讀。 )( 課件出示師：那咱們現(xiàn)在就來檢測一下。先看第一自然段，注意標(biāo)點不同的停連。( 生讀第一自然段。 )師：嗯，字音正確。朗讀第一句話時，應(yīng)該特別注意哪個標(biāo)點符

3、號?生：頓號之間的停頓。師：( 刷紅頓號 ) 是啊，注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。生：我家有個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。 ( 朗讀體會頓號停頓的節(jié)奏。)師：繼續(xù)朗讀課文后面的這幾個自然段的人物對話。文段 )師：這是祖孫倆的對話。朗讀時候應(yīng)該注意什么?生：一個是蕭紅；一個是祖父。朗讀時應(yīng)該注意人物年齡的不同。( 生分角色朗讀略。 )師：這一段是全文最長的一部分。不僅注意標(biāo)點的停連，還要注意內(nèi)容的停連。生： ( 朗讀 ) 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了師：你在花兒結(jié)束了時停頓了一下，是因為生：因為這句話結(jié)束了，這里是句號。師：還因為花兒寫完了，下一句該寫鳥了。師：謝

4、謝你的朗讀， 讓我們知道了朗讀的語氣要根據(jù)朗讀的內(nèi)容確定停和連。就是說，幾句話寫的都是一種景物，朗讀時，也要注意連在一起。再讀 !( 生再讀。 )師：寫黃瓜有兩句話，這名同學(xué)是連著讀的，那是因為生：老師剛才說，寫相同的內(nèi)容，要注意連在一起。師：哦，真的做到了，根據(jù)內(nèi)容的不同，該停的時候停，該連的時候連。就這樣，繼續(xù)讀吧!( 生續(xù)讀。 )師：啊，園子里有生：花兒、鳥兒、蟲子。生：還有倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶啊。生：還有蜻蜓啊，螞蚱啊。生：還有祖父，和蕭紅呢，都在這個園子里。師：是啊，花園里有花兒、 鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人啊，等等。瞧，初步朗讀，就在我們眼前再現(xiàn)了這園子的世界。 ( 回

5、扣板書。 )二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界師：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢 ?我們又該怎樣用朗讀，細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界 ?( 一) 感受昆蟲的世界，樣樣都有生：( 朗讀 ) 我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。師：讀著讀著，發(fā)現(xiàn)這一段中的一句話最能概括本段的內(nèi)容，朗讀給我們聽。生：“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有”。師：開篇蕭紅就告訴我們， 這個大花園里有這些可愛的小昆蟲生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。師：( 刷紅這幾個詞語 ) 想象，小小的蕭紅可能掰著手指頭一個一個數(shù)來著。生：( 掰著手指，一副可愛的樣子 ) 我家有

6、一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。師：( 刷紅“樣樣都有” ，并板書 ) 這句話里說的是 “樣樣都有” 。也就是說，不僅這些種類，一定還有 ?生：除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外， 還會有蟋蟀，蚯蚓。生：螳螂。生：可能還會有小螞蟻。生：洋揦子。 ( 東北特色語言，生長在樹上的綠色蟲子。)生：還有甲蟲。師：原來我家的大花園里的小昆蟲呀，真是要什么種類生：就有什么種類。師：這真是生：樣樣都有。師：這“樣樣都有”的是小昆蟲的種類。 那就把你的感受送進(jìn)去，讓我們好好體會這“種類”的“樣樣都有”吧。生：( 朗讀，重點體會“樣樣都有”) 我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻

7、蜓、螞蚱，樣樣都有。師：除了種類的 “樣樣都有” ，還有什么也 “樣樣都有” ?繼續(xù)朗讀這段給我們聽。 ( 注意：圍繞第一句話，學(xué)生朗讀到哪個方面，就到哪個方面進(jìn)一步朗讀。)( 生朗讀。 )師：( 把表示顏色的詞刷紅 ) 想想這白，這黃，這金，這綠，如何在你的聲音中感受顏色的不同 ?生：( 朗讀 ) 蝴蝶有“白蝴蝶、黃蝴蝶” ( 讀得色彩輕淺一些，黃比白稍微重一點兒。 )生：“好看的是大紅蝴蝶， 滿身帶著金粉。 ( 對比前面，“金粉”最突出。 )師：是啊。那白，一定是輕輕淺淺的； 那紅，一定艷麗濃重的生：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。” ( 突出“金”和“綠” )( 生連起來再次朗讀。 )師：這真

8、是，紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮 ! 那真叫要什么顏色生：就有什么顏色。師：這“樣樣都有”里，除了種類、顏色，還有什么？繼續(xù)朗讀給我們聽。生：這園子里還有聲音以及它們飛行的樣子。 ( 朗讀 ) 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。師：( 課件刷紅 “胖乎乎， 圓滾滾” ；老師壓低聲音， 嘴巴向前繃緊，變圓，用口型暗示 ) 瞧，這蜜蜂可是胖乎乎，圓滾滾的。生：( 氣脹滿口腔，有點夸張，粗聲粗氣地讀 )“胖乎乎、圓滾滾”。師：再看這胖乎乎、圓滾滾的小蜜蜂，還嗡嗡地飛著( 刷紅“嗡嗡地” ) 生：( 朗讀，重在“嗡嗡” ) 蜜蜂嗡嗡地飛

9、著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。師：這“嗡嗡”可是象聲詞的就要像生：蜜蜂的聲音 ! 出這種變化 !( 刷紅“停在上面一動不動了”)( 生朗讀?！帮w”讀得較快，“一動不動”讀地較慢。)師：好一只可愛的小蜜蜂啊! 我們從聲音中就能看出蜜蜂的樣子來。這段沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子，這可給了我們想象的空間，可要從你的朗讀中讓我們看出來!( 課件顯示“蝴蝶”兩個字飛舞的樣子。 )生：“蝴蝶”。( 聲音波浪狀，像蝴蝶飛舞。)師：蜻蜓呢 ?( 課件顯示平穩(wěn)的樣子。 )生：飛舞的蜻蜓翅膀可要平一點的，這樣飛得才更遠(yuǎn)。生：“蜻蜓” ( “蜓”字拖長，表示蜻蜓飛得很平

10、穩(wěn))師：螞蚱呢 ?( 課件顯示“跳動”的樣子。)生：“螞蚱”。( 兩字拖得太長 )師：這個有點像秋后的螞蚱，身子有點沉。(大笑。)生：螞蚱一 !( “蚱”讀得略重 )師：這個螞蚱跳得很快，就是落地有點重了。生：螞蚱 !( 干脆，生把“蚱”讀得很短促。 )師：原來這些小昆蟲飛行的樣子都不同，不愧是“樣樣都有”。其實，不僅樣子，蜜蜂和蜻蜓和蝴蝶飛行的聲音一樣嗎?生：不一樣。師：不僅這些小昆蟲，還有我們剛才提到的那些小昆蟲，真是要什么樣子生：就有什么樣子。師：要什么聲音生：就有什么聲音。師：還是開頭的那句話生： ( 朗讀 ) “我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！睅煟豪首x第

11、一段，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。啊，因朗讀，感受到祖父后園我就是昆蟲的世界 ! 多么自豪 ! 誰來快快夸夸我家這座大花園 !( 生有感情地朗讀。 )( 二) 感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”師：祖父后園我可是一個大花園! 僅是這些小生靈樣樣都有?還有呢生：( 朗讀第三自然段 ) 據(jù)說這花園，從前是一個果園。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。生：( 朗讀十六自然段 )“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的師：原來祖父后園我里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣

12、再現(xiàn)在我們眼前 ( 回扣板書 ) 。師：還是那句話，我家的大花園生：祖父后園我是一座大花園，這里樣樣都有!師：難怪蕭紅說，這里“忘卻不了，難以忘卻”；難怪著名作家茅盾先生讀了呼蘭河傳稱贊道，這是一幅多彩的風(fēng)景畫 ! 你瞧，我們不就是用朗讀再現(xiàn)了祖父后園我里所描繪這花園的世界嗎!( 板書：花園 )三、朗讀五件事，感受童年的樂 ( 一) 整體感知五件事師：那園子里的風(fēng)景就像一幅畫深深印刻在蕭紅的腦海里了。 這園子里，蕭紅忘不了的，難以忘卻的還有什么?請讀讀四到十六自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給我們聽。( 生整體略讀批注后，開始朗讀發(fā)言。)生：( 朗讀 ) 祖父栽花， 我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

13、師：啊，你的朗讀告訴我們有栽花、拔草、種小白菜，還有呢?生： ( 朗讀 ) 祖父鏟地，我也鏟地。師：你的朗讀告訴我們，還有鏟地這件事。師：你們的朗讀，告訴我們，難以忘卻的，忘卻不了的是這樣幾件事情，都寫在文字里了， 讓我們把蕭紅寫的這幾句話提取出來，朗讀一番生：祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過來澆。( 二) 變換語氣朗讀五件事師：做這五件事之前，還有這句話，我們一起對讀一番：師：祖父戴一頂大草帽。( 師用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)生：我就戴一頂小草帽。( 生用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)師：祖父戴一頂大草帽。( 師重音強(qiáng)調(diào)“戴” )生：我

14、就戴一 ( 生重音強(qiáng)調(diào)“戴” ) 頂小草帽。師：祖父戴一頂大 ( 師重音強(qiáng)調(diào)“大” )生：我就戴一頂小 ( 生壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)師：哈哈，太好玩了。們互相對讀這五件事：生 1：祖父栽花。 ( 師強(qiáng)調(diào)“祖父” ) 草帽。草帽。下面同學(xué)生 2：我就栽花。 ( 生強(qiáng)調(diào)“我” )生 1：祖父拔草。 ( 師重音強(qiáng)調(diào)“拔” ) 。生 2：我就拔草 ( 生重音強(qiáng)調(diào)“拔” ) 。師：想怎么朗讀就怎么朗讀! ( 生特別積極，紛紛躍躍欲試。)生 1：祖父戴一頂大草帽。 ( 強(qiáng)調(diào)“草帽” ) 生 2：我戴一頂小草帽。 ( 也強(qiáng)調(diào)“草帽” ) 生 1：祖父栽花。 ( 強(qiáng)調(diào)“祖父” )生 2：我就栽花。 ( 強(qiáng)調(diào)“我

15、” ) 生 1：祖父拔草 ( 強(qiáng)調(diào)“拔草” ) 生 2：我就拔草 ( 強(qiáng)調(diào)“拔草” )生 1：祖父種菜（慢條斯理 ) 生 2：我就種菜（一板一眼 ) 生 1：祖父鏟地。 ( 語氣特快 )生 2：我也鏟地。 ( 語氣也特快 )師：呵呵，就這樣朗讀著， 朗讀著，你感受到了一個怎樣的蕭紅?( 三) 重點朗讀“鏟地”這件事師：哈哈，蕭紅就這么調(diào)皮，就這么可愛，不信讓我們走進(jìn)其中“鏟地”這件事，再來細(xì)細(xì)朗讀一番。生： ( 朗讀 ) 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么 ?”我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”我說：“是的?！睅煟郝?lián)系上文，

16、你可要注意呀，祖父可是“大笑”起來，而且是“笑夠了”才說的 ( 刷紅描寫兩次“笑”的詞語 ) 。誰再次分角色朗讀這組對話，體會祖父的語氣，同學(xué)們旁白。生：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么 ?”生：我說：“谷子。”生：祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎 ?”( 該生朗讀時把笑聲含在了語言中，很精彩。)生：我說：“是的?！睅煟涸诶首x中，我們聽出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語氣是怎樣的呢 ?課文可沒有寫，而是用白描的手法，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組說一說 ( 課件出示 ) ：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草， 就問我：“這是什

17、么 ?” 我( ) 說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋恚蛄?，把草拔下來，問我： “你每天吃的就是這個嗎 ?”我()說：“是的?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父， ( ) 說：“這不是一樣的嗎 ?”生：我 ( 認(rèn)真地 ) 說：“你每天吃的就是這個嗎 ?” 生：我 ( 一本正經(jīng)地 ) 說：“是的。”生：我看祖父還在笑，就 ( 嚴(yán)肅地 ) 說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！鄙何铱醋娓高€在笑，就 ( 撒嬌地 ) 說：“這不是一樣的嗎 ?” 生：我聽出來了，這是個認(rèn)真的蕭紅。師：呵呵，那就讓我們恢復(fù)原文，在朗讀中感受，這是一個一本正經(jīng)回答的蕭紅 !( 生分角色進(jìn)行朗讀，體會蕭紅回答祖父的話時候的

18、 “一本正經(jīng)”。)師：剛才不是說這是一個撒嬌的蕭紅嘛，還是剛才的“祖父”和“蕭紅”，讓我們再次分角色朗讀，感受一番。( 生分角色朗讀，感受蕭紅的“撒嬌”。)師：瞧，祖父講解得多么認(rèn)真， 看來，祖父不變的是永遠(yuǎn)的慈祥，飽含對蕭紅的寵愛。蕭紅呢，想怎么回答就怎么回答。蕭紅呢，并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭生：( 朗讀 ) 一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。( 四) 朗讀“澆菜”這件事師：多么頑皮，多么開心，多么快樂! 這小小的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做 ! 不信，再細(xì)細(xì)朗讀澆菜這件事。生：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆

19、，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”師：大喊著是怎么喊 ?用你們的朗讀，告訴我們吧。生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”( 用了很大的力氣。 )師：這里“下雨啰”重復(fù)了兩回，有可能?( 手勢提示，朗讀應(yīng)讀出變化。 )生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”( 語氣很急切。 ) 生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”( 語氣很慢，陶醉的樣子。 )生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”( 語氣前低后高。表示歡快。 ) 生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”( 語氣前高后低，表示強(qiáng)調(diào)。 ) 生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”( 語氣前慢后快，表示心情變化。 ) 生：“下雨啰 ! 下雨啰

20、! ”( 語氣前快后慢，表示心情變化。 ) 師：好一個快樂的蕭紅，在這祖父后園我里，想怎么喊，就怎么喊；想怎么做，就怎么做。來吧，頑皮的蕭紅，把水揚起來，喊起來吧生： ( 站起來，揚水 ) 下雨啰 ! 下雨啰 !師：蕭紅喊出的究竟是什么?生：是快樂 !生：自由自在。師：聽，這聲音，連大樹啊、對面的土墻啊都聽到了。生：( 朗讀課文 ) 凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。師：原來，拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答?？梢韵胂螅捈t喊一聲“下雨啰 ! ”對面的土墻也跟著回答生：“下雨啰 ! ”師：蕭紅若

21、喊“我好自由! ”生：對面的土墻也喊“我好自由! ”師：蕭紅若喊：“我好快樂! ”生：對面的土墻也喊：“我好快樂! ”師：蕭紅喊：“我永遠(yuǎn)是自由的! ”生：對面的土墻也喊：“我永遠(yuǎn)是自由的 ! ” 師：蕭紅喊：“我永遠(yuǎn)是快樂的 ! ”生：對面的土墻也喊：“我永遠(yuǎn)是快樂的 ! ” 師：此刻，這究竟是誰的園子 ?生：不僅是祖父后園我，更是蕭紅的園子。師：那么，為什么蕭紅要強(qiáng)調(diào)是“祖父”的園子?生：因為是祖父給她這樣的花園，是祖父給他的快樂啊。生：祖父對她那么寵愛，她永遠(yuǎn)都要記得祖父，所以，她要在題目上強(qiáng)調(diào)是“祖父后園我”。生：一句話，沒有祖父后園我，就沒有她的快樂!師：童年的被呵護(hù)、被寵愛，會讓一

22、個人的身心永遠(yuǎn)溫暖幸福，注入無憂無慮、自由自在的性情。哪怕未來遭受痛苦，因為有了這愛，會成為凄涼人生中最亮麗的生命底色。 因朗讀，在我們眼前再現(xiàn)的園子無盡的自由與快樂的世界，難怪蕭紅說，難以忘卻，不能忘記；也難怪茅盾先生又說，這是一篇敘事詩 !( 板書“樂園” )( 五) 朗讀園子里感受到的快樂師：原來，凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的；原來，這花園是我的樂園。正是，“一切景語皆情語”。正因為這自由的世界，帶給蕭紅內(nèi)心如此歡樂。于是眼前的一切都是自由的，快樂的! 花開了( 引讀下文 ) 生：就像睡醒了似的。師：鳥飛了生：就像在天上逛似的。師：蟲子叫了生：就像在說話似的。師：一切都活了，要做什

23、么生：就做什么。師：要怎么樣，就怎么樣。都是自由的!師：倭瓜生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。師：黃瓜生：愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。師：玉米呢生：愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。師：現(xiàn)在呀，你們就是那滿地的倭瓜、 黃瓜、玉米 ! 倭瓜呢，用朗讀告訴我們你的自由快樂 ! 你是 ?生：我是“倭瓜”：愿意爬上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。 ( 笑，掌聲。 )生：我是“黃瓜”：愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。師：原來，這里的一切的一切，都是自由的，要做什么，就做什么。

24、要怎么樣，就怎么樣。園子里的你們，自由地朗讀，朗讀你們的自由吧 !( 全體學(xué)生“自由”地朗讀園子里的“自由”。)四、朗讀全文，感受生命的家園師：( 引齊讀 )“天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過，好像要壓到祖父的草帽上。”師：終于，我玩累了生：( 朗讀 ) 就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。師：( 漸漸慢 ) 噓，不要打擾她，她正在做著園子里的夢呢。童年成了真中的夢，夢中的真。童年的畫卷合上了，文中那個小小的蕭紅，走出了故鄉(xiāng)，走進(jìn)了廣闊的世界。園子里美好的世界，印刻在她生命的記憶里。師：生活的顛沛與流離，因為有童年的“花園

25、”得以彌補(bǔ)生：( 輕輕地，陶醉似地朗讀 ) 這花園里蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。師：得不到家人、愛人的不解與愛，但童年園子里祖父給我的無盡的歡樂，成了我得以療傷的寄托生：祖父戴一頂“大草帽”，我戴一頂“小草帽”。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過來澆。師：除了這些，還有呼蘭河畔園子里給予的那份自由，她永遠(yuǎn)忘卻不了，成了她生命的態(tài)度( 生朗讀。 )師：以上是她跌