最新應(yīng)聘校長副校長面試題

1、一、作為副校長，你將怎樣處理好與校長的關(guān)系？答：副校長是校長的助手、參謀，我認(rèn)為，作為副校長，要處理好與校長的關(guān)系，必須做到 以下三點：1、擺正位置，處理好管家與當(dāng)家的關(guān)系：副校長是校長的左臂右膀，在工作中 要切實擺正自己的位置， 做到管家不當(dāng)家，到位不越位，盡職不貪職，大事多請示、多商量、 多匯報，份內(nèi)之事不等待、不推諉，擺正位置，明確職責(zé)，干好工作；2、通力合作，處理好助手與指揮的關(guān)系： 學(xué)校工作是一個有機整體，副校長應(yīng)主動配合校長的工作，做到服從不盲從，搭臺不拆臺，當(dāng)好校長的眼睛，收集教工意見，提出合理化建議，當(dāng)好校長的助手， 處理好具體事務(wù)，全面完成各項工作任務(wù)；3、淡泊名利，處理好綠

2、葉與紅花的關(guān)系，副校長應(yīng)做到默默無聞，甘當(dāng)綠葉，不爭名逐利，不搶校長鏡頭，不爭校長彩頭，甘作綠葉配紅 花。當(dāng)好管家，做好助手，甘為綠葉，這就是我處理好與校長關(guān)系的思路。二、你認(rèn)為怎樣做才能當(dāng)好副校長？答：畐U校長扮演著雙重角色，他是校長眼中的戰(zhàn)斗員，又是教工眼中的指揮員，所以，當(dāng)好 副校長，就必須在堅持 上為校長分憂，下為教工服務(wù) ”原則的前提下，做好以下三點：1、進入角色，處理好 兵頭將尾”的關(guān)系：作為戰(zhàn)斗員，應(yīng)做到安排工作讓校長放心，完成工作 讓校長滿意，同時，作為指揮員，應(yīng)做好管理協(xié)調(diào)工作，使教工工作上支持，行動上合拍， 感情上溝通，形成合力，完成任務(wù)；2、履行職責(zé)，處理好上傳下達的關(guān)系

3、：副校長的雙重身份決定了他在履行了職責(zé)的時候必須當(dāng)好中介，履行上情下達和下情上達雙重職能，促進整體工作的和諧，達到工作上的支持、目標(biāo)上的認(rèn)同、行為的順應(yīng)、感情上的共鳴；3、淡泊名利，處理好綠葉與紅花的關(guān)系： 作為副校長，眼中要有兩朵紅花， 一是校長，二是教工， 自己要甘為綠葉，為校長的全局工作做實事，為教工的具體工作服好務(wù)， 促進學(xué)校大局的良性發(fā)展。所以，只有進入雙重角色，履行雙重職能，淡泊名利誘惑，才能當(dāng)好副校長。三、你怎么處理與校長的不同意見？答：當(dāng)我的意見與校長的意見不一致時，我將本著服從不盲從，搭臺不拆臺”的原則來理智地處理，做到三點：一、充分表述，二、模范執(zhí)行，三、反饋調(diào)整。具體如下

4、：1、充分表述：在有理有據(jù)的前提下，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間、地點、場合，按組織程序向校長充分表述自己 的看法和想法，提出自己的思路，爭取校長的理解與采納， 同時態(tài)度誠懇，做到良藥不苦口， 忠言不逆耳；2、模范執(zhí)行：當(dāng)自己的意見不被采納時，則本著求同存異”的原則，模范執(zhí)行校長的決定，并在工作中努力去適應(yīng)、 理解、配合校長的想法，做好工作；三、反饋調(diào)整， 智者千慮，必有一失”，當(dāng)校長的決定在實踐確實有失誤時，則將情況如實反饋給校長，并 繼續(xù)向校長提出合理化的建議，真誠地表達自己的想法，爭取校長的最終理解， 同時默默無聞地做好補救工作，全力維護校長的權(quán)威。四、你作為副校長，怎樣調(diào)動中層干部的工作積極性？答：

5、我認(rèn)為：作為副校長，要調(diào)動中層干部的工作積極性，必須做到四心”即關(guān)心、放心、寬心和公心。1、關(guān)心，建立管理親和力：不擺架子，主動關(guān)心中層干部的工作，消除和中 層干部之間的距離，在管理親和力中建立工作和諧感；2、放心，建立工作信任感：充分相信中層干部的工作能力， 在交待大原則的前提下， 給足工作空間，讓他們充分發(fā)揮工作自主 性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)工作價值，不橫加干涉，說長道短；3、寬心，建立工作安全感：一是切實為中層解決工作中的具體困難，讓他們產(chǎn)生安全感， 二是在他們工作中出現(xiàn)失誤時，更要給足安全感，要體諒他們工作的具體處境，主動檢討自己在管理和指導(dǎo)上的疏忽，然后和他們一起總結(jié)失誤原因，指明彌補措施，

6、為他們下一步工作加油鼓勁；四、公心，提高評價公 正性：本著 大聲表揚，小聲建議”的原則，在對上對下的各種場合評價他們的工作都要充分肯定成績，闡述他們勞動的價值，給他們一個客觀公正的評價反饋。只要在和中層干部的磨合中做到以上 四心”我相信中層干部會有工作積極性的。五、你認(rèn)為副校長應(yīng)具備什么素質(zhì)？答：我認(rèn)為一個合格的副校長應(yīng)具備三大素質(zhì)：一是個人魅力，二是管理水平，三是創(chuàng)新能 力。1、個人魅力，個人魅力由 德、才、體”三部分構(gòu)成，作為副校長，應(yīng)有較高的思想境 界，具有大局意識，辦事公正，同時，打鐵還需本身硬”知識結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn) 多能一?！?在專業(yè)上不會鬧出 瞎子牽瞎子”的笑話，最后，還要有健康的

7、體魄，充沛的精力，來適應(yīng)紛 繁復(fù)雜的工作；2、管理水平，能適應(yīng)副校長雙重身分的特點，在管理上既當(dāng)戰(zhàn)斗員，又當(dāng) 指揮員，具有一定的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。3、創(chuàng)新能力，在工作中能因地制宜，因時制宜，捕捉恰當(dāng)?shù)那腥朦c， 進行創(chuàng)造性的工作， 不但能抓工作，而且還能創(chuàng)造性地抓出特色化的工 作。六、假如你分管教育科研工作，你將怎樣抓好這項工作？答：假如我分管教育科研工作，我將從四個方面去抓好這項工作：一抓氛圍，二抓規(guī)劃，三抓實施，四抓激勵。1、抓氛圍：意識決定行為，只有讓廣大教師在科研問題上心動"才會有行動”通過聽講座、看錄像、作討論、寫體會等多種形式讓教師接受科研興校”的觀點，營造科研氛圍，為實

8、施科研打基礎(chǔ)。2、抓規(guī)劃：將教育形勢與學(xué)校實際結(jié)合起來，科學(xué)擬定學(xué)校教育科研實施長期、中期與短期規(guī)劃，做到長計劃，短安排，避免教育科研的盲目性。3、抓實施，作為副校長應(yīng)組織教導(dǎo)處作好教育科研的過程管理，作好教師培訓(xùn)及實驗指導(dǎo)，督促實驗的各個環(huán)節(jié)落到實處，保證實施順利，為科研的成功提供保障。4、抓激勵，作為副校長應(yīng)在教育科研激勵機制上的擬定與實施上起著重要作用，在教育科研上體現(xiàn)干和不干不一樣，干好和干差不一樣 ”發(fā)揮科研機制為教育科研的前進的推動作用。七、你將怎樣對待校長工作中的失誤？答：俗話說： 智者千慮，必有一失 ”校長是人不是神，在工作中出現(xiàn)失誤是難免的，作為 副校長，我在這個時候，主要做

9、兩件事：一是主動承擔(dān)過錯，二是及時彌補過錯。主動承擔(dān) 過錯的原因有三點：一是本能反映，校長是腦，副校長是手，磚頭掉下來，手肯定會本能地 去保護大腦的；二是大局趨使，校長是學(xué)校的統(tǒng)帥，統(tǒng)攬學(xué)校全局，副校長承擔(dān)過錯的目的 就是保護校長的威信，讓他能更為順利地主持學(xué)校大局工作，所以，為了學(xué)校全局利益，副校長受點委屈，值！三是職責(zé)所在，校長工作失誤，副校長肯定在建議與促進方面不太得力， 所以承擔(dān)責(zé)任也不為過。在彌補工作失誤的時候，不能張揚，更不得亂發(fā)議論，顯示其能。 總之，善待校長的過錯，是副校長為了維護學(xué)校大局的一個明智之舉。八、你如果分管德育，你將怎樣開展工作？答：如果我分管學(xué)校德育，我將這樣開展

10、工作：1、把握一個綱：按中國德育綱要的精神開展工作；2、聯(lián)系一個情，即將綱要精神與校情聯(lián)系起來，適合學(xué)校的實際、教師的實際及 學(xué)生的實際，避免綱綱校脫節(jié)；3、擬定一個題，結(jié)合學(xué)校實際，在廣泛征求意見的前提下，擬定具時代特色和學(xué)校個性的德育專題，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校德育工作；4、激活一班人，我將以學(xué)校教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員、班主任為主體，激活學(xué)校德育工作，并在各科教學(xué)中均有體現(xiàn)，努 力做到專題性與靈活性相結(jié)合，課內(nèi)與課外相干結(jié)合， 校內(nèi)教育與社區(qū)教育相結(jié)合，采取多種有效的方式將學(xué)校德育工作抓實，抓好。九、你認(rèn)為你競選副校長有何優(yōu)勢？答：在競選副校長職務(wù)上，我有三點基礎(chǔ)：1、真誠從教的專業(yè)思想：愛教育才會愛教育

11、管理，我對教育的愛是發(fā)自內(nèi)心的：在當(dāng)教師的五年里，我只獲了8項獎，當(dāng)中層干部的六年，我卻獲了 50余項大獎，我獻身教育的熱情與日俱增。2、全面和諧的綜合素質(zhì)：在 多能一專型”教師和 骨干教師型”行政方面均取得了不錯的成績，并且一直活躍在教育系統(tǒng)演講、唱歌、舞蹈、文學(xué)創(chuàng)作”等領(lǐng)域，個人綜合素質(zhì)更能適應(yīng)新課改下的教育管理。3、開拓進取的創(chuàng)新精神：我做事不喜歡隨波逐流，也不喜歡默守陳規(guī)，喜歡吃第一個螃蟹”在黃沙推出的 科技創(chuàng)新”與 教育科研”兩大品牌均取得了空前的成功：前者連續(xù)四年代表重慶賽 區(qū)參加全國大賽，另外，*小學(xué)是我的母校，沒有哪個學(xué)生不想回報母校的，這種愛會變成 力量，把工作干得更好。十、

12、你將怎樣協(xié)調(diào)和處理好與其他副校長與其它部門的工作配合？答：在和其副校長與其它部門的協(xié)調(diào)中，我應(yīng)做到以下三點：1、樹立一個整體觀念。2、處理三個結(jié)合點：職責(zé)上分，思想上合；制度上分，關(guān)系上合；工作上分，目標(biāo)上合。3、加強優(yōu)勢互補，做到全局一盤棋。十一、你認(rèn)為副校長的管理，除了權(quán)力因素外，還有哪些非權(quán)力因素？答：我認(rèn)為，副校長的非權(quán)力因素主要表現(xiàn)在三個方面：道德品質(zhì)、知識才干和真摯情感。1、道德品質(zhì)，作為副校長，具有高尚的道德情操、優(yōu)良的生活及工作作風(fēng)，就會散發(fā)出獨 特的人格魅力，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識、教工敬佩，產(chǎn)生較好的管理影響力；2、知識才干，作為副校長，要有合理的知識結(jié)構(gòu)，稱得上是多能一專”型教師，骨

13、干教師型”干部，同時，創(chuàng)新意識強，工作能推陳出新，在管理中讓人覺得有信賴感；3、真摯情感，副校長要和教工交朋友，管理要有親和力，通過真摯的情感縮短人與人之間的距離，提高管理的吸收力。總之， 非權(quán)力因素在整個管理中占有十分重要的地位，作為副校長應(yīng)合理使用非權(quán)力因素，將管理工作干得更好。1問：你安排教師工作應(yīng)遵循哪些原則？這道題可以從以下幾方面回答可結(jié)合自己事例發(fā)揮1、學(xué)校整體工作安排原則2、知人善任用其所長原則。3、用人不疑原則。4、指導(dǎo)性原則。5激勵表揚原則。2問：校長如何創(chuàng)造條件促進教師實現(xiàn)發(fā)展？一、為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿 論氛圍，形成具

14、有特色的校園文化。二、為教師搭設(shè)一個自我發(fā)展的空間。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據(jù)各自的特點去尋求發(fā)展的路徑。三、為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自發(fā)提高的動力。四、建立科學(xué)、合理的考核機制。五、還要大幅度加大財力投入，提高專業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。3 問：舉例說明學(xué)校突發(fā)嚴(yán)重問題時應(yīng)急措施？學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件有：學(xué)生意外傷害、火災(zāi)、水災(zāi)、食物中毒等。措施： 1 先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者

15、 .2阻止事態(tài)進一步擴大。 3 收 集事故信息，了解情況作出正確決定。 4 決定作出后，向教師（或上級機關(guān)） 、家屬傳達。 5 處理事故責(zé)任者 .6 分析指清事故原因引以為械。4 問：怎樣從根本上提高師德水平 ?在市場經(jīng)濟大潮沖擊下， 教師隊伍出現(xiàn)了一些不可回避、 不容忽視的新情況和新問題。 如重 金錢，輕事業(yè)；講實惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學(xué)思想方法陳舊；亂辦班、亂 收費以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)， 要從根本上提高師德水平可從以下幾方面 考慮：1、繼續(xù)提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇。只有肯定教師勞動的作用， 確立教師職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時， 才會激發(fā)和 保護教師

16、敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。2、深化教育改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑。健全適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下當(dāng)代中國實際的教育部門的人事、考核、 分配、 獎懲制度， 形成對 教師行為有效的激勵和約束機制。 這是目前師德建設(shè)乃至整個中國教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所 在。（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實施“進行來，留得住，出得 去”用人制度， 建立招聘機制， 使教師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補充。 疏通不適合教師職業(yè)， 特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。 只有廢除教師職業(yè)終身制， 才能從人員素 質(zhì)上保證教師隊伍的質(zhì)量， 警誡不守師德者改弦易轍， 激勵教師正確處理個人

17、與國家利益的 關(guān)系。（ 2）改革現(xiàn)行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業(yè)的貢獻掛起鉤來，廢除 現(xiàn)存的干與不干一個樣， 干多少一個樣， 干好干壞一個樣的做法。 真正實現(xiàn)多勞多得， 優(yōu)勞 多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢，切實保 證按崗位責(zé)任和貢獻大小確定工資等級， 拉大不同崗位職責(zé)的工資差別， 實現(xiàn)工資與工作職 責(zé)一致。清華、北大、上海交大等學(xué)校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其 次，嚴(yán)格定編制度，實行按學(xué)校規(guī)模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象；最后，在獎 金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。（ 3）健全考核評價制度

18、。道德的維系依靠人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特 別是輿論的力量。那么， 營造恪守師德光榮， 不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣 大教師對教育事業(yè)和教師勞動巨大價值的認(rèn)識， 深入廣泛宣傳師德規(guī)范， 使廣大教師對教師 行為的真善美取得共識的同時， 制定和完善于融合師德內(nèi)容的教師評價考核制度。 通過務(wù)實、 公正、公開的考核評價，輔之以相應(yīng)的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業(yè)的高尚師德：激勵廣 大教師在本職崗位上建功立業(yè)。3、各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)率先垂范是師德建設(shè)的重要途徑。要求廣大教師在教育實踐中堅持以 “為人民服務(wù)” 作為師德的核心， 就首先要造成一種現(xiàn)實 的環(huán)境氛圍。在形成這種

19、氛圍過程中，首當(dāng)其沖的應(yīng)是各級教育行政機關(guān)、教育研究單位， 各級領(lǐng)導(dǎo)首先做出樣子， 樹立形象。 使廣大教師看到職業(yè)道德水準(zhǔn)提升的真實所在， 對堅定 信念，激發(fā)道德人格，恪守道德規(guī)范，其作用無疑是現(xiàn)實、有力和巨大的。在社會不良風(fēng)氣 依然漫延的環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的示范作用有著極其重要的實踐意義。5 問：你認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是怎樣的？領(lǐng)導(dǎo)班子是由若干人員組成的群體，一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是靠全體成員的集體力量形成 的。當(dāng)前，教育體制改革正在向縱深發(fā)展，校長如何帶領(lǐng)班子成員為學(xué)校的改革出謀劃策， 實既定目標(biāo)，非常關(guān)鍵。因此，選好配好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，使其充分發(fā)揮整體效能，以適應(yīng)工 作的需要， 是擺在干部

20、人事工作的一個重要課題。 領(lǐng)導(dǎo)班子是決策指揮中心， 沒有每個成員 良好的個人素質(zhì)， 很難組成一個好的整體。 但是，個人素質(zhì)好此可見， 實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)化， 是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一個重要方面，是一個學(xué)校能否興旺發(fā)達的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)是指領(lǐng)導(dǎo)班子各成員按一定的關(guān)系組合起來的形式。 領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳結(jié)構(gòu)必須 是機構(gòu)精簡、 人員精干， 形成嚴(yán)密緊湊的工作系統(tǒng)； 它應(yīng)該是由不同智能的成員按一定比例 組成的全能型的智能結(jié)構(gòu)。任何一個領(lǐng)導(dǎo)班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等一些相對穩(wěn)定的靜態(tài)因素。領(lǐng)導(dǎo)工作是一種高級的智力勞動， 領(lǐng)導(dǎo)集團就更需要建立合理的智力結(jié)構(gòu)。 智能則是人

21、們掌 握和運用知識的能力。其中包擴自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡 領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該按對能力的全面要求來培養(yǎng)和鍛煉自己。但是， 要求每個領(lǐng)導(dǎo)成員同時具備各種智能是不易做到的。 人的智能是各式各樣的， 例如，在科研領(lǐng)域中就有再現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng) 造型之分。再現(xiàn)型人才善于積累知識并能有效地再現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)型人才能在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 使自己的實踐有所前進、 有所提高、 有所發(fā)現(xiàn)；而科學(xué)理論上重大突破和技術(shù)上的重大發(fā)明， 往往使創(chuàng)造型人才的功勛。 作為學(xué)校校長 -現(xiàn)代領(lǐng)到者， 居于教師帶頭人的地位， 創(chuàng)造性就 顯得更為重要了。但是， 如果皆由創(chuàng)造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結(jié)構(gòu) 。應(yīng)此，

22、 一般來說，領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)由下列四種人構(gòu)成：一是善于思想得人 從事深謀遠(yuǎn)略；二是善于活動的人 從事各種難題的調(diào)解；三是善于出頭露面的人 作打頭陣的工作；四是善于分析的人 從事綜合分析的工作。由此可見，一個領(lǐng)導(dǎo)班子的合理的智能結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具有高超創(chuàng)造能力的思想家， 具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構(gòu) 成。清一色，一刀切，是建立合理智能結(jié)構(gòu)的大敵。此外，我們在配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時還應(yīng)考略到領(lǐng)導(dǎo)班子成員的性格、 志趣，愛好等動態(tài)因素。 有的人老成持重， 深思熟略， 有的則大刀闊斧， 雷里風(fēng)行； 有的人性格開朗， 有的沉靜寡言； 有的人內(nèi)向，有的外向等等。因此， 為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整

23、體效能，必須建立其協(xié)調(diào)的人際 關(guān)系。否則，領(lǐng)到者之間性格不合志趣不投， 情操相悖， 風(fēng)格迥異等都會大大削弱領(lǐng)導(dǎo)的功 能。例如：有些單位的領(lǐng)導(dǎo)班子，從靜態(tài)結(jié)構(gòu)上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青 的配合， 專業(yè)知識也都各有千秋。 但是忽略了性格、 愛好和興趣方面的相容。 結(jié)合在一起后， 一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協(xié)調(diào)感，互相之間 扯皮的事多了起來， 配合也失去了默契。 對于這種不協(xié)調(diào)和壓抑感，大家都有委屈，可能又 找不到更令人信服的理由和原因。 分析起來就是班子配備的動態(tài)結(jié)構(gòu)不合理。 其實， 大多數(shù) 干部的氣質(zhì)和性格是多重的。 各類型的氣質(zhì)往往在一個人身

24、上兼而有之。 我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn) 和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。綜上所述，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳效能，我們應(yīng)當(dāng)注意領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化， 既要考略到專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，也要重視知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。我們還必須 注意任何一個合理的智力結(jié)構(gòu)是自造的、自控的、自調(diào)的，并不是一次成功、永恒不變的， 必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。 因此，干部左右上下流動和實行任期制也是十分重 要的。只有這樣，我們的領(lǐng)導(dǎo)班子才能發(fā)揮整體效能，真正成為學(xué)校的戰(zhàn)斗指揮部。6 問：校長面臨重大決策時應(yīng)如何處理上級、教師、學(xué)生意見？做重大決策時一定要取得上級支持， 教師學(xué)生認(rèn)可， 請

25、示研究， 首先要認(rèn)真對待上級對于決 策的表態(tài)（態(tài)度） ，組織班子成員學(xué)習(xí)，領(lǐng)會上級精神，做出正確的決策。其次當(dāng)上級意見同決策內(nèi)容相違背時，要認(rèn)真帶領(lǐng)班子成員分析不同意見產(chǎn)生的原因癥結(jié)， 如有必要， 調(diào)整決策，重新請示。但如果認(rèn)為學(xué)校決策對學(xué)校發(fā)展有利而上級意見相反，也 要再次向上級請示， 詳細(xì)闡明理由， 取得上級支持， 如決策在不違背原則不會產(chǎn)生后果而又 對學(xué)校有利情況下， 我認(rèn)為可以先操作后說明。 對待教師、 學(xué)生要充分尊重教師學(xué)生參政議 政的權(quán)力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當(dāng)教師持相反意見時， 要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達成共識。7 問

26、：領(lǐng)導(dǎo)者良好心理素質(zhì)對學(xué)校管理工作有哪些作用 ?領(lǐng)導(dǎo)者的心理障礙指的是在領(lǐng)導(dǎo)活動中， 領(lǐng)導(dǎo)者所表現(xiàn)出來的不良心理狀態(tài)， 對其身心健康 以及領(lǐng)導(dǎo)工作有許多消極影響。 管理者的健康心理有助于提高工作效率。 能調(diào)動各種人的積 極性，能使人產(chǎn)生依賴，親切感。能鞏固組織的內(nèi)部團結(jié)，增強凝聚力和向心力，有利于組 織目標(biāo)的實現(xiàn)和組織的發(fā)展。8 問：校長在教育資源的整合與重建中應(yīng)發(fā)揮哪些作用？優(yōu)化教育資源配置， 搞好學(xué)校布局調(diào)整和教育資源整合是經(jīng)濟、 社會發(fā)展的客觀需要， 也是 教育集約化發(fā)展的內(nèi)在要求， 對減輕財政負(fù)擔(dān)、 提高教育投資效益和教育質(zhì)量具有重要意義。 在教育資源整合中， 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師不能等待

27、觀望， 要跳開教育看教育， 換個角度看教育， 銳意進取，改革創(chuàng)新，把思路變?yōu)樾袆?、變?yōu)楝F(xiàn)實。校長： 1 是學(xué)校優(yōu)化資源配置與重建目 標(biāo)計劃的制定者。 2是資源優(yōu)化重建的協(xié)調(diào)者。 3 是資源優(yōu)化重建的實施者。 4是資源整合 的評估調(diào)整者。9 問：題你認(rèn)為學(xué)校管理的內(nèi)行應(yīng)具備哪些條件？一、具有高度的政治思想素質(zhì)1、掌握政治理論， 并能自覺地運用這些理論來指導(dǎo)自己的工作實踐，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀， 全面貫徹黨的教育方針政策， 樹立全心全意為人民服務(wù)的思想， 立志獻身于人民的教育事業(yè)。 2、 明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)， 尤其要掌握有關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)， 依法治校、依法治教，使 教育走上法制化的軌道

28、。 3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發(fā) 揮學(xué)校組織效能，實現(xiàn)學(xué)校教育管理目標(biāo)。二、具備較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)1、有較高的教育教學(xué)水平。校長首先應(yīng)是教學(xué)能手，懂得教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉各方面 的教學(xué)工作，深入課堂教學(xué)第一線， 掌握教學(xué)的第一手材料， 創(chuàng)造良好的教學(xué)競爭氣氛，讓 教師在實踐中和競爭中增長才干。 2、科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長的地位決定了校長必須具 有很強的管理能力。 校長處事要有戰(zhàn)略頭腦， 深思熟慮， 在決策時要有科學(xué)遠(yuǎn)見， 統(tǒng)觀全局， 協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。3、具備社交攻關(guān)能力。 隨著政治體制和經(jīng)濟體制改革的深入， 學(xué)校

29、與社會各方面的關(guān)系越來越密切， 要求 校長要具備良好的功關(guān)能力， 在系統(tǒng)內(nèi)部、 直線關(guān)系上要處理好與上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo) 之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關(guān)系上，要認(rèn)真自覺協(xié)調(diào)處理好與 各級黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。三、具備深厚的文化素質(zhì)1、科學(xué)管理學(xué)校的知識。必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)的水平，有駕駑 全局的能力； 善于吸取領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工意見， 善于借鑒別人的成功經(jīng)驗和吸取失敗的教 訓(xùn)；能充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。2、全面、系統(tǒng)的文化知識。 做一個博學(xué)多才的校長， 才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。3、有繼

30、續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。 另外，還要具備很好 的書面表達能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。四、具備良好的心理品質(zhì)首先， 要有健康的情緒。 學(xué)校工作千頭萬緒， 校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無 刻會受到成功喜悅和挫折的困擾， 校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)， 做到喜怒有常、 喜怒有 度。 其次，要有堅強的意志。學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連 續(xù)性， 空間上的廣泛性， 方法上的隨機性，要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，校長必須

31、有堅強的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次， 要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。10 問：新課程理念下的校長管理行為應(yīng)發(fā)生哪些變化 ?一、管理理念要改變而新課程理念所倡導(dǎo)是 “學(xué)校是生命力生成的場所， 是教師和學(xué)生成長 的樂園”。1、首先要學(xué)會“關(guān)注” 。校長的辦學(xué)理念極大的影響著學(xué)校的發(fā)展方向。 如果一個校長所關(guān) 注是“個人對學(xué)校評價的心理” 、“學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率” 、“自己手中的行政權(quán)力”等， 產(chǎn)生的行為必將是“迎合” 、“應(yīng)試”、“獨斷專行”等；如果校長所關(guān)注是“教師的成長” “學(xué)生的發(fā)展” 、“隱性的學(xué)校教育成果”等，產(chǎn)生的行為必

32、將是“民主” 、“人性”、“創(chuàng)新” 等。所以在新課程理念下校長應(yīng)學(xué)會新課程環(huán)境下要關(guān)注什么？最重要的是要關(guān)注學(xué)校存在 的主體教師和學(xué)生， 一切行為都應(yīng)為了他們的成長和發(fā)展， 并將落角點放在 “一切為了孩 子健康快樂成長”歸宿點上。2、學(xué)會創(chuàng)造“生命的樂園” 。學(xué)校是什么？學(xué)校是教師和學(xué)生幸福的樂園，這是新課程倡導(dǎo) 的學(xué)校理念。 既然新課程把學(xué)校作為富有生命體的機構(gòu)， 那么作為一名校長就應(yīng)最大限度的 富予學(xué)校生命的內(nèi)含： 學(xué)校生命的主體是教師和學(xué)生， 其核心是學(xué)生； 生命的內(nèi)容是教 師要學(xué)會人道、學(xué)會合作、學(xué)會促進、學(xué)會提高，學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生 活、學(xué)會生存；生命的質(zhì)量是教師和

33、學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的發(fā)展。所以校長 應(yīng)成為新課程的開發(fā)者、 促進者，科學(xué)、 合理、 有效的利用所有的教育資源為學(xué)校的主體服 務(wù)。二、要盡可能的實現(xiàn)從控制性管理向教育性管理的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)性的學(xué)校管理較多的表現(xiàn)為控制性的管理， 主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生的行為采用管制、 監(jiān) 控、指示、 命令等帶有強制性行為傾向的措施， 在一定程度上束縛了被管理者的個性和創(chuàng)造 才能。 教育性管理是指有利于學(xué)生、 教師和學(xué)校管理者健康、 有效發(fā)展的管理，也就是我們 平常所說的以人為本的管理。 1、必須堅持民主和科學(xué)決策的原則。校長在新課程實施活動 中，應(yīng)善于組織學(xué)校的其他管理者、 教師、學(xué)生、家長以及社會各界有效

34、參與課程建設(shè)和學(xué) 校管理制度的建立。 新課程的實施打破了學(xué)校管理原有一些舊框框， 而新的學(xué)校教學(xué)管理制 度又沒有現(xiàn)成的模式可以套用。 在這個過程中， 校長決策行為的信息源主要來自于新課程的 具體實施者教師、 新課程的作用者學(xué)生、 同時還受學(xué)生家長和其他社會因素的影響。 只 有建立起完善的民主、 科學(xué)決策制度， 才能充分調(diào)動各方面的積極因素參于學(xué)校新課程的管 理、實施和開發(fā)， 從而促進新的教學(xué)制度的建立。 也只有適合于校本管理的新的教學(xué)制度的 建立，才能充分發(fā)揮學(xué)校個體的個性和創(chuàng)造潛能。2、全面加強校園管理文化的建設(shè)。校園管理文化是一門管理藝術(shù)，它喻含著許多學(xué)校隱性 課程。校長應(yīng)通過學(xué)校管理文化

35、的建設(shè)，創(chuàng)造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使 大學(xué)校觀的各種因素成為密切協(xié)作的團體。學(xué)校管理文化建設(shè)重點考慮以下幾個方面：（1）要重新審視校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發(fā)者；不再是 單純行政級別明顯的領(lǐng)導(dǎo)者， 更是學(xué)校眾多生命個體生命質(zhì)量等級的責(zé)任者； 不再是單純的 學(xué)校中心行政者，更是課程因素的資源者。（2）要重新審視教師和學(xué)生的角色。教師和學(xué)生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創(chuàng)造力的個體。（3）要重新審視學(xué)校管理的范疇。隨著教育資源的深入，大學(xué)校觀的形成，學(xué)校與社會、 家庭的互動、 學(xué)校與學(xué)校之間的互動增強， 校長進行學(xué)校管理的范疇的外延

36、也在不斷的擴大。（4）要重新審視隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等。 隱性課程又稱隱蔽課程， 指的是學(xué)校中體現(xiàn)某種價值觀的制度和機構(gòu)即隱蔽結(jié)構(gòu)在 “無意識” 的狀態(tài)下不斷向師生傳遞著的價值觀念。 例如僅用分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展 狀況， 那么在這種價值觀的影響下， 教師和學(xué)生的行為必然傾向于應(yīng)試教育， 所以校長要重 視隱性課程在創(chuàng)建學(xué)校管理文化中的作用。（5）要重新審視環(huán)境和人力資源的作用。新課程將環(huán)境因素納入課程體系，它強調(diào)環(huán)境對 人的成長的影響作用。 人力資源開發(fā)作為一門新的管理藝術(shù)， 在學(xué)校管理中也有著舉足輕重 的作用。所以校長在加強校園管理文化

37、建設(shè)時要給予充分的重視和利用。三、要從宏觀調(diào)控中做到微觀把握。課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學(xué)校課改工作的管理者、決策者、組織者、 促進 者的校長， 無論從哪個角度講， 不能只限于紙上談兵，經(jīng)驗管理， 作是學(xué)校今后一個時期重 中之重工作， 如果校長不舍得花時間扎實做好調(diào)研工作， 落伍的不僅僅是校長個人， 而且還 會導(dǎo)致學(xué)校課改工作整體滯后。2、要善于做好調(diào)控、開發(fā)和促進工作，這是校長做好學(xué)校課改工作的關(guān)鍵。課改工作既是 學(xué)校內(nèi)部的整體性工作， 又是學(xué)校、 家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源 的配置和開發(fā)， 如何有效的調(diào)控、開發(fā)好教育資源，促進新課程的全面實施，是校長社會化

38、 管理工作一個重要課題。3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學(xué)校課改工作的保障?？茖W(xué)、 合理、 有效的課改工作體系和制度， 是學(xué)校課改工作有序、高效運行的保障。所以校長在課 改工作中必須建立、健全學(xué)校課改工作體系，做到職責(zé)、目標(biāo)明確、責(zé)任落實。隨著新課程 的正式實施，師資培訓(xùn)制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學(xué)生成長評價體系、 課程發(fā)展和校本開發(fā)體系等一系列學(xué)校課改工作規(guī)范化制度建立和完善， 都是學(xué)校管理者必 須探究和完成的一項重要工作。總之，在新課程實施過程中， 校長的行為必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變： 從強制式管理走向人文式管理、 從經(jīng)驗形管理走向?qū)＜倚喂芾怼姆忾]式管理走向開放形管理。做好教育的“生態(tài)園” 、管 理的“科技園” 、人才的“質(zhì)量園”建設(shè)各項工作。完成基礎(chǔ)教育課程改革賦予學(xué)校教育各 項使命！11 問：您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？答：（1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成 “多勞多得、少勞少得、不勞不得” “鼓勵先進、鞭策后進” “獎優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合 我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。（2）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師 的整體素質(zhì)、經(jīng)濟狀況而定