蘇教版“千以內(nèi)的數(shù)的大小比較“

1、蘇教版“千以內(nèi)的數(shù)的大小比較“ ,教學(xué)目的：1通過(guò)練習(xí) ,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法 ,能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。2使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì) ,進(jìn)一步體會(huì)多一些、少一些、多得多、少得多的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法 ,能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì) ,進(jìn)一步體會(huì)多一些、少一些、多得多、少得多的含義。教具準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過(guò)程：一揭示課題今天我們將繼續(xù)通過(guò)練習(xí)來(lái)穩(wěn)固比較數(shù)的大小的方法。板書(shū)課題：練習(xí)三二比較數(shù)的大小的練習(xí)1說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。323769561936問(wèn)：他們分別是幾

2、百多？323比500要怎么樣？比100呢？2比一比下面各數(shù)的大小。20730765726990010003分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較大小時(shí)的思考過(guò)程。三綜合練習(xí)1出示練習(xí)三第1題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題1明確三位數(shù)最小的數(shù)和最大的數(shù)是多少？你是怎樣想的？讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程 ,最后由老師歸納。23讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出符合要求的三位數(shù) ,再思考比較它們之間大小的過(guò)程。2出示練習(xí)三第2題。認(rèn)真審題、獨(dú)立解答 ,全班交流。3出示練習(xí)三第3題。獨(dú)立完成交流思考過(guò)程對(duì)于可以的想法給予肯定。4出示練習(xí)三第4題。觀察數(shù)軸 ,問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？問(wèn)：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小學(xué)生獨(dú)立填完后交流。5出示練習(xí)

3、三第5題。學(xué)生獨(dú)立完成 ,再匯報(bào)交流。6出示練習(xí)三第6題學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正 ,說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。7、出示練習(xí)三第7題1生弄清題意 ,完整口述題意。2生獨(dú)立完成。3指名反響 ,夠買一臺(tái)微波爐嗎？為什么？8、出示練習(xí)第8題1生弄清題意 ,完整口述題意。2生獨(dú)立完成。3指名反響 ,各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會(huì)有一些差異 ,只要大體合理就可以。1生弄清題意 ,完整口述題意。2生獨(dú)立完成。3指名反響 ,各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會(huì)有一些差異 ,只要大體合理就可以。9、出示練習(xí)三第9題9、出示練習(xí)三第9題1學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。2反響說(shuō)一說(shuō)自己填寫(xiě)的方法和策略。3想一想：如何能一個(gè)不少的按規(guī)律來(lái)寫(xiě)呢？四全課小結(jié)通過(guò)這些練

4、習(xí) ,你有什么收獲嗎？“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的

5、傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?小結(jié)：其實(shí)遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)與某一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的 ,不是絕對(duì)的。要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中