56—10的認(rèn)識(shí)和加減法

1、第六單元：610的認(rèn)識(shí)和加減法 單元教學(xué)內(nèi)容：第4283頁(yè)單元教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生熟練地?cái)?shù)出610各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2學(xué)生掌握610數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。 3學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“”、“”、“”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。 4學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。 5學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。 6學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 7學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在

2、情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)6和7教學(xué)內(nèi)容：第4243頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2. 通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）2按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。1電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖課件2引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人

3、和物，各有多少？3交流、匯報(bào)。師：圖上有些什么？生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：還可以怎樣數(shù)？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。4抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7（二）根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。1數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。2小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

4、。3請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（三）教學(xué)數(shù)序。1學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）2通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。師出示直尺圖。問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。（四）比較大小。1利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書：56 652利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書：67 76（

5、五）明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。1先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。2認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。3從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。三、鞏固練習(xí)1做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？2完成練習(xí)七第2、3題。四、指導(dǎo)書寫1電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。3學(xué)生在書上日字格中描出6、7。 課后錄：結(jié)合數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)生剛學(xué)的生字，鞏固生字，比較大小，在體會(huì)數(shù)序?qū)W生更能理解，一舉多得。第二課

6、時(shí)：6和7的組成教學(xué)內(nèi)容：第44頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷6和7的分成組成口訣形成過(guò)程。2熟練掌握6和7的分成組成口訣。教學(xué)過(guò)程：一、直接引入師：昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，今天我們要一起學(xué)習(xí)6和7的分成和組成。二、6的組成：出示6個(gè)圓片1. 師：我有6個(gè)圓片，想把它們分成兩堆，你會(huì)分嗎？你能想出有幾種分法？用自己的小圓片試一試。2. 學(xué)生自由操作，反饋：1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。3. 師再有順序地分一分，引導(dǎo)學(xué)生觀察：1和5也就是5和1；5個(gè)圓片分一個(gè)給1，1變成了2，5變成了4；2和4也就是4和2；4個(gè)圓片分一個(gè)給2，2變成3，4也變成了3。4. 齊讀6的分成口訣，組成口

7、訣。5. 自由誦讀口訣。6. 和老師一起玩一玩湊六的游戲。7. 同桌玩一玩，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。三、7的組成：出示7個(gè)圓片教學(xué)流程如6的組成。主要是在游戲中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與。四、練習(xí)鞏固書上第48頁(yè)第一題。第三課時(shí)：6和7的加減法教學(xué)內(nèi)容：第4546頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3學(xué)生能夠熟練計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：課前齊備6和7的分成組成口訣，然后抽背個(gè)別學(xué)生。一、新課引入師：今天我們要一起學(xué)習(xí)6和7的加減法。二、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。1. 學(xué)生擺小棒。一邊擺5根，一邊擺1根。2同桌說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程

8、，匯報(bào)：師引導(dǎo)從左邊看5+1，從右邊看1+5。左邊有5根小棒，右邊有1根小棒。請(qǐng)問(wèn)一共有幾根小棒？ 板書：5+1=6右邊有1根小棒，左邊有5根小棒。請(qǐng)問(wèn)一共有幾根小棒？ 板書：1+5=63說(shuō)一說(shuō)5+1和1+5的計(jì)算方法。師小結(jié)：加法用組成口訣最方便。4. 引導(dǎo)比較5+1和1+5的異同。初步感受交換加數(shù)的位置，和不變。二、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)減法算式。1師出示7根小棒，用虛線分成1和6。2同桌說(shuō)說(shuō)圖意，匯報(bào)：一共有7根小棒，去掉1根小棒，請(qǐng)問(wèn)還剩下幾根小棒？ 板書：7-1=6一共有7根小棒，去掉6根小棒，請(qǐng)問(wèn)還剩下幾根小棒？ 板書：7-6=13說(shuō)一說(shuō)7-1=6和7-6=1的計(jì)算方法。師小結(jié)：減

9、法用分成口訣最方便。4引導(dǎo)比較7-1=6和7-6=1的異同。初步感受減數(shù)和差之間的關(guān)系。三、練習(xí)鞏固1. 書上第4546頁(yè)“擺一擺”的三組題。2. 書上46頁(yè)“做一做”。比比誰(shuí)的書寫好，速度快。四、學(xué)習(xí)寫算式。1教師先示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。2. 學(xué)生練習(xí)寫算式。3學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。課后錄：教案設(shè)計(jì)非常有趣、巧妙，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生計(jì)算多會(huì)，關(guān)鍵在一圖兩式的訓(xùn)練。第四課時(shí)：用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：第47頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。2學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的

10、生活中。教學(xué)過(guò)程：一、主題圖探索。1.小朋友圖。師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美?。。ǔ鍪镜谝环鶊D）師：你看到了什么？自己思考一下。生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)。（課件演示）師：今天讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友。請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？生：猜測(cè)大括號(hào)。師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）師：你的問(wèn)題提得真好?！埃俊本痛砹宋覀兺瑢W(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題？生：4+2=6，草地上一共有6人。師：為什么要用加法計(jì)算呢？生

11、：把4和2合起來(lái)，所以用加法算。師：那4+2=？，你是怎么計(jì)算的呢？生：4和2可以組成6，所以4+2=6。師：同學(xué)們真聰明。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友?，F(xiàn)在老師2.向日葵圖。師：現(xiàn)在帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅畫。）師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？生：第一幅畫大括號(hào)下面是 ？號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？師：怎么解決呢？生：7-2=5。師：為什么要用減法呢？生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，所以用減法計(jì)算。師小結(jié)：同學(xué)

12、們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。二、反饋強(qiáng)化：（一一出示石榴樹(shù)、蝴蝶圖）師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？同桌說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。生交流后匯報(bào)：師：你們能解決嗎？學(xué)生寫算式，集體訂正。三、當(dāng)堂鞏固完成書上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成。教后錄：主題圖非常漂亮，學(xué)生能夠把圖意敘述清楚。大括號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就象我們初學(xué)幾何，不知道這家伙有什么用，用加法還是減法，學(xué)生從直覺(jué)來(lái)判斷。第五課時(shí)：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第5354頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出8、9兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2. 通過(guò)

13、學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：1、 教學(xué)8、9的基數(shù)含義.出示教學(xué)主題畫。1引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：a.校園兩旁有8棵樹(shù)。b.花壇里有8朵花。c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序

14、（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。2擺學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。2、 教學(xué)8、9的順序.出示直尺圖。1. 將教材中直尺圖里的括號(hào)作一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記09各數(shù)的順序。2. 學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。3. 學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提問(wèn)題，全體學(xué)生回答。三、教學(xué)比較7、8、9的大小.出示點(diǎn)子圖。1讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。2比較7、8、9的大小。請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：78 89 79， 87 98 973學(xué)生在書上比大

15、小的填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。四、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。改編題。 左數(shù)第8盆開(kāi)了（ ）朵花。開(kāi)了8朵花的是第（ ）盆。給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。五、書寫8、9。1教師板書8、9，指導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是8的筆順。2學(xué)生在書上日字格中描出8、9。課后錄：8、9兩數(shù)學(xué)生會(huì)數(shù)，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練幾和第幾的練習(xí)，光說(shuō)說(shuō)是沒(méi)用的，要親自做給學(xué)生看。第六課時(shí)：8和9的組成教學(xué)內(nèi)容：第55頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷8和9的分成組成口訣形成過(guò)程。2熟練掌握8和9的分成組成口訣。教學(xué)過(guò)程：一、直接引入師：昨天我們學(xué)習(xí)了8和9，今天我們要一起學(xué)習(xí)8和9的分成和組成。二、8的

16、組成：出示8個(gè)圓片1. 師：我有8個(gè)圓片，想把它們分成兩堆，你會(huì)分嗎？你能想出有幾種分法？用自己的小圓片試一試。2. 學(xué)生自由操作，反饋：1和7，2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1。3. 師再有順序地分一分，引導(dǎo)學(xué)生觀察：1和7也就是7和1；7個(gè)圓片分一個(gè)給1，1變成了2，7變成了6；2和6也就是6和2；6個(gè)圓片分一個(gè)給2，2變成3，5也變成了3。4. 齊讀8的分成口訣，組成口訣。5. 自由誦讀口訣。6. 和老師一起玩一玩湊八的游戲。7. 同桌玩一玩，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。三、9的組成：出示9個(gè)圓片教學(xué)流程如9的組成。主要是鼓勵(lì)學(xué)生有順序地分。四、練習(xí)鞏固1. 書上第55頁(yè)分成組成練習(xí)。

17、2. 書上60頁(yè)第3、4題。第七課時(shí)：8和9的加減法教學(xué)內(nèi)容：第5657頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2掌握8和9的加減法的計(jì)算方法。3學(xué)生能夠熟練計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法1看圖說(shuō)話。（課件出示恐龍圖畫）師：你能根據(jù)恐龍圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？2同桌看圖說(shuō)圖意，匯報(bào)：左邊有6只恐龍，右邊有2只恐龍。一共有幾只恐龍？6+2=8右邊有2只恐龍，左邊有6只恐龍。一共有幾只恐龍？2+6=8一共有8只恐龍，左邊有6只，右邊有幾只？8-6=2一共有8只恐龍，右邊有2只，左邊有幾只？8-2=63師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？生匯報(bào)加法用組成口

18、訣，減法用分成口訣。二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系1小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片，（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái)）師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）（板書：7+2= 9-2= 2+7= 9-7= ）B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。計(jì)算：6+2= 8-2= 2+6= 8-6= C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（這些計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）。2發(fā)掘計(jì)算的方法。想一想：5+3=（ ） 8-3=（ ）3+5=（ ） 8-5=（ ）師：說(shuō)

19、說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？3老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”如“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”4幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。計(jì)算：71=（ 8 ）搶答：87=（ ）師：怎么想出來(lái)的？三、小結(jié)同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？板書課題：8、9的加減法四、學(xué)以致用：分層次出示練習(xí)八的第7、8題1. 第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。2. 第8題要配以故事情境的描述。計(jì)算：72= 92=讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。師：還能列其他加減法算式嗎？（279 972 ）3. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)課后錄:計(jì)算較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)一圖四式的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生

20、不太喜歡這樣單調(diào)的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)算，還比較高興。第八課時(shí)：用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：第58頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。2學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。教學(xué)過(guò)程：一、主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察（課件出示蘑菇園）。仔細(xì)觀察，你知道了什么？生：左邊有6個(gè)蘑菇師：你是怎么知道的？生1：我是一個(gè)一個(gè)看出來(lái)的。生2：左邊蘑菇上面寫著“6個(gè)”，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？生：右邊有2個(gè)蘑菇，小問(wèn)號(hào)問(wèn)我們：“共有幾個(gè)蘑菇？”師：誰(shuí)來(lái)幫小蘑菇算一算：一共有幾個(gè)呢？

21、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生1：6+2=8一共有8個(gè)蘑菇。要求“共有幾個(gè)蘑菇？”就是把“左邊的6個(gè)”和“右邊的2個(gè)”合起來(lái)，所以用6加2等于8。生2：老師，2+6=8也對(duì)吧？師：誰(shuí)能回答這位同學(xué)的問(wèn)題？二、小組合作，體驗(yàn)減法的含義。1. （出示：小鹿圖）引導(dǎo)觀察，組織討論。師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什么？請(qǐng)說(shuō)給你的同座聽(tīng)。生1：有3只小鹿在跳舞。生2：一共有9只小鹿。生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。師：根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？生2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請(qǐng)問(wèn)幾只小鹿在跳舞？師：我們先來(lái)看“不跳舞的小鹿有幾只？”這個(gè)問(wèn)題該怎樣

22、列算式解決？生1：9-3=6師：你是怎樣想的？生1：9可以分成3和6。師：“跳舞的小鹿有幾只”又該怎樣解決呢？你又是怎么想的呢？生2：總共有9只小鹿，從總共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。2. 嘗試小結(jié)。師：通過(guò)解決我們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分）3聯(lián)系生活，整體感知，加深理解。師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問(wèn)題，而且還自己解決了問(wèn)題。為表示祝賀，爸爸特意買了4個(gè)桃子，媽媽買來(lái)5個(gè)桃子。請(qǐng)你根據(jù)他們各自買來(lái)桃子的個(gè)數(shù)，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？學(xué)生思考，和同桌小聲商量。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？生1：

23、爸爸買來(lái)4個(gè)桃子，媽媽買來(lái)5個(gè)桃子，他們一共買來(lái)幾個(gè)桃子？459生2：一共買了9個(gè)桃子，爸爸買了4個(gè)桃子，媽媽買了幾個(gè)桃子？945生3：一共買了9個(gè)桃子，媽媽買了5個(gè)桃子，爸爸買了幾個(gè)桃子？954師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。想一想：你能試著舉出幾個(gè)嗎？生：略師：看來(lái)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)，加深理解1. 書本第58頁(yè)“做一做”。請(qǐng)先把小鴨圖和小猴圖的圖意和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再把算式填完整。學(xué)生互說(shuō)圖意，教師行間巡視，著重輔導(dǎo)學(xué)困生。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么填的？又是怎么想的？生：結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，進(jìn)行訂正。2第63頁(yè)的第13、14題。

24、要求：互說(shuō)圖意，獨(dú)立填空。指名匯報(bào)，集體訂正。提問(wèn)：第14題是兩幅企鵝圖，為什么第一幅是用減法計(jì)算，而第二幅卻是加法計(jì)算呢？四、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？第九課時(shí)：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第6465頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分成、組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、老師請(qǐng)大家猜一猜。a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)？c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大？2、故事：9知道它最大可驕

25、傲了，它對(duì)18各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？學(xué)生肯定能猜出1和0的想法：1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10比9大。二、探究學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。a.我們的身邊或我們生活中有10嗎？生：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等師：同學(xué)們舉了很多例子，它們的數(shù)量都可以用10來(lái)表示。b.做排隊(duì)游戲。請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）如果想讓第一排有1

26、0個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？210的位置與大小。a.尺子上的數(shù)字。同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的數(shù)都大。師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。b.10為什么排在9的后面？說(shuō)一說(shuō)下面有多少種填法。10（ ）反過(guò)來(lái)（ ）10c.完成課本第65頁(yè)比大小的填空。310的寫法?？雌聊换卮饐?wèn)題。指導(dǎo)：1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。在第65頁(yè)的田字格練習(xí)寫1

27、0。410的分與合。a.情境引入有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？匯報(bào)不同的分法。c.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的分與合，將來(lái)對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題很有好處。你用什么方法記住它們？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。d.游戲：湊十。師生互動(dòng)。教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。生生互動(dòng)。同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。e書本65頁(yè)湊十練習(xí)。三、課堂小結(jié)

28、今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？課后錄:教學(xué)了10以后，教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，可以著重記一組數(shù)：1、9；2、8；3、7；4、6；5、5。記得越熟越好，這組數(shù)以后常常用道。第十課時(shí)：10以內(nèi)的加減法教學(xué)內(nèi)容：第66頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)一圖四式的方法，進(jìn)一步熟悉10的組成。2. 利用數(shù)的組成、分成來(lái)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。3再次初步理解加減法之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、圖片引入1出示圓圈圖1：9個(gè)藍(lán)，1個(gè)紅。師問(wèn)：“小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？”生答：a.有9個(gè)藍(lán)，1個(gè)紅，合起來(lái)是10個(gè)：9+110 b.有1個(gè)紅，9個(gè)藍(lán)，合起來(lái)是10個(gè)：1+910 c.有10個(gè)，拿走9個(gè)藍(lán)，還剩1個(gè)紅：10-91

29、 d.有10個(gè)，拿走1個(gè)紅，還剩9個(gè)藍(lán)：10-192出示圓圈圖2，8個(gè)藍(lán)，2個(gè)紅。師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？同桌交流，并說(shuō)出算式：8+210 2+810 10-28 10-82學(xué)生齊讀一次。師：你們是怎么算的呢？生匯報(bào)加法用組成口訣，減法用分成口訣。3獨(dú)立完成其他的圓圈圖。4想一想：出示：5+5 10-5請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。師：請(qǐng)你觀察一下這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？生自由說(shuō)加減法之間的練習(xí)。語(yǔ)言不規(guī)范也不要緊，初步感受就行，二、鞏固練習(xí)1電腦游戲“找朋友”，做一做第1題。2獨(dú)立完成做一做第2題。課后錄: 關(guān)于10的一圖四式簡(jiǎn)單，但批改時(shí)錯(cuò)誤卻不少，特別是書

30、上66頁(yè)的練習(xí)，有人粗心，有人搞不清。第十一課時(shí)：填未知數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第70頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1理解加法算式中未知數(shù)的意義。2會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)鉛筆圖。1. 探索圖意.師：仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？生：有7枝鉛筆；還可以放3枝；一共可以放10枝。師：盒子里一共可以放10枝筆，現(xiàn)在已經(jīng)放了7枝筆。還要放幾枝呢？生：10-7=3。師：我們還可以用加法來(lái)表示。板書：7+( )=10。師：還可以放幾枝筆沒(méi)有告訴我們，是不知道的數(shù)我們叫它“未知數(shù)”。板書：未知數(shù)?！拔粗獢?shù)”可以用小括號(hào)來(lái)表示。我們一起叫叫它。生：齊讀未知數(shù)。師：這個(gè)算式怎么

31、讀？生：7加幾等于10。2. 交流算法。 師：對(duì)啊，7加幾等于10呢？生：3。師：你是怎么想出來(lái)的？學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。師：想一想：括號(hào)里的3表示什么？生：表示還有3枝筆。二、練習(xí)鞏固。1. 出示小旗圖：師：再畫幾面旗就是8面旗？ 誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的未知數(shù)來(lái)列算式。生：6+( )8師：我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)算式。生齊讀算式。師：請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫一畫，再在括號(hào)里填數(shù)。學(xué)生匯報(bào)，全班交流。2.同類練習(xí)：做一做第1、2.3直

32、接填數(shù)。看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？選三題說(shuō)算法。出示：第71頁(yè)練習(xí)十第2題。4. 拍手游戲指定一個(gè)數(shù)，師先拍，生接著拍，要求生拍的次數(shù)跟師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。三、全課小結(jié)。師：今天你學(xué)到了什么？課后錄:因?yàn)閿?shù)字較小，學(xué)生可憑直覺(jué)想出要填的數(shù)，因此，要加強(qiáng)方法的提煉，讓不能憑直覺(jué)想的學(xué)生有法可用。第十二課時(shí)：連加教學(xué)內(nèi)容：第72頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。2掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。3初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)小雞

33、圖。1引導(dǎo)觀察。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞。2交流、匯報(bào)。師：你從屏幕上看到了什么？ 生：5只小雞在吃米，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，一共有幾只小雞？師：誰(shuí)能把算式告訴大家？生：5+2+1=8，師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不一樣？生：不一樣。師：像這種算式我們叫“連加”。板書：連加，注出拼音。3探究“連加”計(jì)算的順序方法。師：5+2+18，你是怎樣算出數(shù)的？生匯報(bào)：5只加上2只是7只，再加上1只是8只。一共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。重點(diǎn)交流算法，通過(guò)數(shù)圖結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都清楚明白算理。二、練習(xí)鞏固。1做一做

34、1.觀察說(shuō)圖意：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？生獨(dú)立列算式解決。2 練習(xí)十一的第1、2題。生獨(dú)立完成，校對(duì)時(shí)說(shuō)說(shuō)算式的意思。3. 練習(xí)十一的第3題。選擇幾題說(shuō)算法。三、教學(xué)連加在日字格中的書寫。練習(xí)十一的第4題，第十三課時(shí)：連減教學(xué)內(nèi)容：第72頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連減計(jì)算的意義。2掌握連減計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連減計(jì)算。3初步學(xué)習(xí)用連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)小雞圖。1引導(dǎo)觀察。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。小明在喂8只小雞，接著出示跑走了2只小雞，停頓一下，最后出示又跑走了2只小雞。

35、2交流、匯報(bào)。師：你從屏幕上看到了什么？ 生：8只小雞在吃米，跑走2只小雞，又跑走了2只小雞，還剩下幾只小雞？師：誰(shuí)能把算式告訴大家？生：8-2-2=4師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不一樣？生：不一樣。師：像這種算式我們叫“連減”。板書：連減，注出拼音。3探究“連減”計(jì)算的順序方法。師：8-2-2=4，你是怎樣算出數(shù)的？生匯報(bào)：8只減2只是6只，再減2只是4只。一共跑走了4只，所以還剩下4只。重點(diǎn)交流算法，通過(guò)數(shù)圖結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都清楚明白算理。二、練習(xí)鞏固。1. 做一做2.觀察說(shuō)圖意：先去掉3個(gè)三角形，又去掉了5個(gè)三角形。還剩下幾個(gè)？生獨(dú)立列算式解決。2. 練習(xí)十一的第5題。生獨(dú)立完

36、成，校對(duì)時(shí)說(shuō)說(shuō)算式的意思。3. 練習(xí)十一的第6題。選擇幾題說(shuō)算法。4. 練習(xí)十一的第7題。分析題意。三、教學(xué)連減在日字格中的書寫。練習(xí)十一的第8題，課后錄:著重指導(dǎo)書上74頁(yè)第7題，然后補(bǔ)充類似題目，如三角形填數(shù)，正方形填數(shù)。第十四課時(shí)：加減混合教學(xué)內(nèi)容：第75頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)天鵝圖。1.探討圖意。課件出示：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只，一共有幾只天鵝？師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？生：把原來(lái)的4只和飛來(lái)的3只合并起來(lái)列式是4+3

37、。板書：4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)景。師：現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？生：再減去2只。師：從幾只里減去2只？生：從原來(lái)4只加上3只的總數(shù)里減去2只。師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。生：加減，有加有減，加減混合師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。生指名說(shuō)。2. 探討算法。師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。生同桌說(shuō)，匯報(bào)：先算4+37，再算7-25。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+37，再算7-25。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情