有效教師發(fā)展研究

1、“有效教師發(fā)展研究”課題結(jié)題報告一、研究課題有效教師發(fā)展研究。二、研究背景二十一世紀(jì)毫無疑問是物質(zhì)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，各國都在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，世界充滿著競爭。二十一世紀(jì)的競爭將是科技和人才的競爭。培養(yǎng)人才和發(fā)展科技靠的是教育。發(fā)展教育事業(yè)，改革教育制度，提升教育職能是我國政府一貫的主張。要發(fā)展改革教育，首先要打造一流的教師隊(duì)伍，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是教育發(fā)展的原動力，沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育。教師專業(yè)化發(fā)展不僅是其自身發(fā)展的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的需要；教師的專業(yè)發(fā)展也不僅僅是幾個人的發(fā)展，更應(yīng)該是教師整個群體的發(fā)展。我校始建于1969年，有著四十多年的辦學(xué)歷史，曾在1987年至

2、1993年間取得了驕人的教學(xué)成果，吸引著周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生紛紛到我校來學(xué)習(xí)。我校一直有著優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，有一支優(yōu)秀的，愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。但隨著時間的推移，一些教師年齡高了，新來的教師年輕缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展勢在必行。我們選擇了“有效教師”的課題研究。我?，F(xiàn)有教師39人，50歲以上7人，35-50歲的有14人，35歲以下的18人。擁有本科學(xué)歷的25人，?？茖W(xué)歷的14人。普通話水平二甲的13人，二乙的25人。由此可見，我校教師整體水平較高，通過調(diào)查訪問，多數(shù)老師有著強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識，因此，學(xué)校急需尋求提升教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的有效途徑和方法。戴集中學(xué)教師整體

3、情況統(tǒng)計表教 師50歲以上3550歲35歲以下合計性別男7111028女03811學(xué)歷本科081725專科76114普通話等級一乙0011二甲04913二乙710828三、研究理論依據(jù)，目標(biāo)與內(nèi)容本課題的主要理論依據(jù)為教師專業(yè)化發(fā)展理論，基礎(chǔ)教育課程改革理論，教育管理理論，魏書生的賞識教育理論。我們的目標(biāo)是：關(guān)注每一位教師的成長，提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師群體的專業(yè)化發(fā)展。本課題研究主要通過對教師群體專業(yè)化發(fā)展參與策略實(shí)際與研究，以及對推進(jìn)學(xué)校群體專業(yè)化發(fā)展模式與相關(guān)保障制度的研究，達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。四、研究制度與保障接到課題研究后，我校高度重視，立即召開校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及教研組長會議。研討課

4、題研究的方向及思路。隨即成立了以葉道祥校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：葉道祥 成員：張香奎 程業(yè)海 梁成本 胡傳三 胡進(jìn)軍具體研究牽頭人：胡進(jìn)軍在校課題組下，分學(xué)科成立了小的課題研究小組，詳情如下：語文組 組長：曹敏數(shù)學(xué)組 組長：林永平外語組 組長：陳太志理化生組 組長：王少軍政史地組 組長：楊磊音體美組 組長：盛川這樣就形成了以校大課題組為核心，進(jìn)行方向性的把握與引導(dǎo)，組織與交流，各小課題組在大課題組的引導(dǎo)下，發(fā)揮各自的強(qiáng)項(xiàng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活多樣的開展研究。這樣，我們的課題研究就和教師發(fā)展，學(xué)校日常教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，和諧統(tǒng)一，落到實(shí)處，取得實(shí)效。學(xué)校建立經(jīng)費(fèi)保障制度，確保研究經(jīng)費(fèi)

5、，使課題研究順利進(jìn)行。戴集中學(xué)課題研究組結(jié)構(gòu)圖 語文組音體美組史地組政理化生組 數(shù)學(xué)組 外語組校課題研究組五、研究過程（一），研究階段1、自發(fā)學(xué)習(xí)階段 （2009年6月2009年8月）此段時間正處于放暑假，每位教師結(jié)合自身實(shí)際情況，利用集中培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會，多多學(xué)習(xí)理論知識，并形成強(qiáng)烈的自身發(fā)展意識，為下一階段的研究作準(zhǔn)備。2、研討立項(xiàng)階段（2009年9月2009年10月）通過對教師個體的學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，討論，學(xué)校大課題組確定研究的方向和策略。我們研究的方向是向教師要質(zhì)量（即提升教師的教學(xué)能力、教師的師德修養(yǎng)），向課堂要效率。我們的策略是緊緊聯(lián)系我校實(shí)際，從教師到課堂再到教師（即從理論

6、到實(shí)踐再到理論）。不從事大的、空洞的理論研究，從小的實(shí)處下手，務(wù)求實(shí)效。從而最終提升每一個教師的生命質(zhì)量，促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。3、實(shí)施階段（2009年10月2010年9月）這個階段是課題研究的關(guān)鍵階段，校大課題組充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，組織協(xié)調(diào)功能。經(jīng)常召集各小課題組負(fù)責(zé)人碰頭會，收集研究成果，總結(jié)不足及失敗之處，攻關(guān)克難，確保課題研究有效，穩(wěn)定地進(jìn)行。各小課題組的優(yōu)勢（即靈活性、針對性、有效性）充分發(fā)揮。課題研究收到了好的效果，取得了重大成績。4、結(jié)題階段（2010年10月）此階段，我們重點(diǎn)是對課題研究的成果作整理，分析得失，完善教師的成長檔案袋，做好結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，寫出結(jié)題報告。（二）、

7、研究過程中的具體做法課題研究重在落實(shí)，放在行動上，貴在堅(jiān)持，成在總結(jié)實(shí)踐中。我們堅(jiān)持：1、 理論與實(shí)踐相結(jié)合任何研究都少不了理論上的指導(dǎo)，不占有理論，研究就會失之于淺薄。我們要求每一位教師都要堅(jiān)持理論的學(xué)習(xí)，教育的理論要學(xué)習(xí)，教育的發(fā)展形勢要明確。在學(xué)習(xí)教育理論的同時，每一位教師都要進(jìn)行自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。俗話說得好，教師沒有一桶水，就不能給學(xué)生倒出一碗水。教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)就是解決水的問題，桶里要有足夠的水，業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)就是研究如何倒水的問題。教師學(xué)得怎么樣，教得怎么樣，那就在課堂上印證。在課堂上找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后再來研究如何克服不足，提高能力。如此反復(fù)，教師的能力得到了顯著

8、的提高。2、 個人研究與集體研究相結(jié)合每一個教師就是課題研究組中的一個最小獨(dú)立單位，因教師的學(xué)識不同、專業(yè)不同、研究能力不同，所以又離不開小組合作。個人研究靈活方便，易于展開，且豐富多彩，小組合作能有效解決個人的不足，使研究更加深入。個人研究推動小組研究，小組研究推動大組研究，使課題研究既有廣度，又有深度。3、我們的教師隊(duì)伍老中青都有，老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是我們寶貴的財富。老教師幫扶年輕教師，把他們有益的經(jīng)驗(yàn)傳給年輕教師，使年輕教師迅速地成長起來。而年輕教師學(xué)識豐富，掌握很多現(xiàn)代信息技術(shù)，這也正是老教師所缺少的，他們可以幫助老教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用知識。如此，互相幫助，互相提高，使

9、整個教師隊(duì)伍的整體水平有很多的提高。而中年教師無論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上，都堪稱精熟。他們能起到傳承的過度作用，既能幫扶年輕教師，又能幫助老教師。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師，使他們快速的成長起來，獨(dú)擋一面，成為新興的力量。同時加大對骨干教師的培養(yǎng)。骨干教師的選拔，不受年齡、職務(wù)的限制，只要在教育教學(xué)上起到帶頭作用，做出貢獻(xiàn)，獲得好的成績，就有資格稱為骨干。我們的骨干教師具有無私奉獻(xiàn)的精神，他們不僅擔(dān)當(dāng)起學(xué)校的教學(xué)、教研的重任，還擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)青年教師，推動整個教師隊(duì)伍共同提升的重任。實(shí)踐證明：結(jié)對幫扶，培養(yǎng)骨干教師的舉措，是有效提高教師群體專業(yè)化發(fā)展的途徑之一。4、學(xué)會磨一節(jié)

10、課，一點(diǎn)帶面的發(fā)展磨課，就是對一節(jié)課的反復(fù)備上，直至達(dá)到改進(jìn)提高的目的。備課時小組共同參與，備好后，由一名教師執(zhí)教，其他成員聽課，然后評價優(yōu)劣得失。再共同備課，改善不足，再由另一教師來執(zhí)教，再聽課，再評點(diǎn)。如此反復(fù)，直至達(dá)到目標(biāo)。這也能達(dá)到用一節(jié)課，推動所有課程的目的。磨一節(jié)課是點(diǎn)，受益所有課是面，這種一點(diǎn)帶面的發(fā)展是有效的。5、積極組織教師外出學(xué)習(xí)我校一直重視外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，只要有這種機(jī)會，我校一定選派教師去學(xué)習(xí)。他們都能做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄，積極交流。把別人的好的經(jīng)驗(yàn)帶回來，傳達(dá)給其他教師，進(jìn)而我們?nèi)巳耸芤?，又人人在?shí)踐中學(xué)習(xí)人家優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，提高我們自身的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

11、戴集中學(xué)09年9月10年10月教師外出學(xué)習(xí)統(tǒng)計表時間交流學(xué)校課題參見人12009.9三十中市英語教壇新星觀摩課陳太志22009.9壽春中學(xué)魯迅作品研討教學(xué)張香奎，胡進(jìn)軍，崔炯，徐勝，陳雪蓮32009.10造甲中學(xué)合肥市體育觀摩課盛川42009.11.21合肥二中英語觀摩課代恒民，湯華忠52009.11.25實(shí)驗(yàn)高中語文觀摩課胡進(jìn)軍，崔炯，陳雪蓮62009.11.26朱巷中學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課數(shù)學(xué)組成員72009.12城關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課數(shù)學(xué)組成員82010.4五十中合肥市生物觀摩課胡傳叁，王少軍92010.4五十中英語沙龍魏勇102010.4市四十六中初中政治觀摩課梁成本112010.4.22陶樓中學(xué)語

12、文觀摩課張香奎，胡進(jìn)軍，崔炯，陳雪蓮122010.5.20合肥科大附中初中數(shù)學(xué)觀摩課數(shù)學(xué)組132010.7.3合肥新華學(xué)院魏書生演講報告陳太志，張香奎142010.10合肥科技館物理教育教學(xué)研討會袁良全，李玉軍152010.10.30安徽行政學(xué)院語文觀摩課曹敏，陸媛媛6、校際聯(lián)動課題研究除了理論上的占有還需要實(shí)踐中的大量交流提升。我們常和兄弟學(xué)校如左店中學(xué)羅塘中學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)來提高自身。除了校課題組成員交流外，我們還鼓勵教師互相交流例如我校的胡進(jìn)軍，胡華良李玉軍老師就和左店中學(xué)的陳誠，黃慶好等老師進(jìn)行過交流。通過教師間的研討增加了同事間的了解，更對如何當(dāng)好一名好老師有課更強(qiáng)烈的

13、追求。7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源我們農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施不夠先進(jìn)，理論占有不靠前沿但農(nóng)遠(yuǎn)資源，互聯(lián)網(wǎng)給了我們廣闊的資源空間，使我們開闊了眼界，我們現(xiàn)在每位老師都會用多媒體來上課，幾乎所有老師都會上網(wǎng)下載課件并會制作簡單的課件和計算機(jī)的一般處理。其中青年教師可根據(jù)課程需要做較有新意的課件。學(xué)會使用現(xiàn)代化信息技術(shù)來上課是教師能力的重大提升是教師專業(yè)化發(fā)展道路的重大進(jìn)步。8、與校本培訓(xùn)相結(jié)合有效教師課題的研究和農(nóng)遠(yuǎn)工程人人用業(yè)務(wù)大練兵等教育活動是一個統(tǒng)一體，彼此之間并不矛盾而應(yīng)該是相互促進(jìn)的農(nóng)遠(yuǎn)工程解決的是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用問題業(yè)務(wù)大練兵正是有效教師研究成果的展示時教師提升自己的實(shí)踐能力的檢驗(yàn)我們課題研究正是

14、和校本培訓(xùn)有機(jī)聯(lián)系在一起。9、建設(shè)評價機(jī)制對于教師的發(fā)展取得的成績，我校制定了評比制度評比形式有兩個方面一是學(xué)校成立評比小組，對教師的成績進(jìn)行評定。依據(jù)是看教師研究資料的建設(shè)情況，取得的研究成果教學(xué)成果。一是學(xué)生評價，讓學(xué)生對教師進(jìn)行評價主要從教師的教風(fēng)敬業(yè)精神，親和力上來評價最后綜合評比取得好成績的給予表揚(yáng)，成績不理想的提出批評并和教師的績效工資掛鉤。六、研究成果課題研究一年來，我校取得了重大的研究成果具體如下：1、 形成了穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督參與制度學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)班子八個一 教師五個一 的考核辦法，要求全面負(fù)責(zé)監(jiān)督課題研究的工作。校長提任課題組組長，定期參加課題組活動及時了解教師在課堂研究過

15、程中遇到的新情況新問題，督促課題組開展教改實(shí)驗(yàn)工作，掌握和累積第一手資料。2、 骨干教師示范作用我校努力培養(yǎng)骨干教師目的是讓這些教師起到模范帶頭作用 ，通過他們引領(lǐng)大部分教師進(jìn)步，骨干教師定期上示范課，開研討會。在他們的帶動下，參與教師每學(xué)期都要上一次公開課并進(jìn)行評價研討以此來提升教師專業(yè)素質(zhì)和能力。3、 教師形成明確的發(fā)展目標(biāo)每個教師都積極參與研討教師個人學(xué)習(xí)的愿望增強(qiáng)了，團(tuán)體合作的意識明顯提高了，每個教師都有了明確的個人發(fā)展目標(biāo)。整個教師隊(duì)伍煥發(fā)出新的光彩。4、 建立教師成長檔案袋教師自身的發(fā)展目標(biāo)，研究成果，教研體會等等都裝進(jìn)自己的檔案袋。原先很多老師都有教學(xué)上這種那種的文字材料，但缺少收集和及時的整理。是這些資料有了去處，相信如此的收集資料，會使每一位教師都受益。教師的檔案袋，記錄了教師的發(fā)展軌跡。5、 教研成果豐碩課題研究一年來，我校教師筆耕不輟，寫了教學(xué)論文，案例分析，論文的質(zhì)量越來越高案例分析越來越細(xì)，不少論文在縣級論壇上獲獎。6、 教學(xué)成績卓著課題研究實(shí)施一年來，我校取得了驕人的成績綜合評估位列全縣第13名市級骨干教師1名，市級優(yōu)秀班集體1個，縣級優(yōu)秀班級1個，縣級