九年級(jí)地方課程教案

1、九年級(jí)地方課程教案課題納米材料第1周第1課時(shí)（總第1課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識(shí)。2、初步了解納米材料的應(yīng)用與發(fā)展前景。3、通過探究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難占八、1、認(rèn)識(shí)納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識(shí)。2、組織探究實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生過納米科技興起于20世紀(jì)80年代末90年代初，就門具有前了解與掌握程一、沿性、交叉性的新興學(xué)科，其新穎性、獨(dú)特的思路與首批研究成果時(shí)代發(fā)展的導(dǎo)入的問世，在科學(xué)技術(shù)界、軍界與產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生巨大反響，引起人們的關(guān)脈搏，進(jìn)一新課注與思考。納米科技的發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)許

2、多相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，可能引步引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)下一場(chǎng)工業(yè)革命，成為信息時(shí)代的核心，甚至改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思進(jìn)行創(chuàng)新維方式與生活方式，納米科技被認(rèn)為就是21世紀(jì)的新動(dòng)力。納米材性、前瞻性料就是納米科技的重要組成部分，也就是未來社會(huì)發(fā)展極為重要的的科研活物質(zhì)基礎(chǔ)。動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自.*、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生閱讀教材,獨(dú)立思考,將教材中的主學(xué)習(xí)能力自主重點(diǎn)、難點(diǎn)用筆進(jìn)行圈劃，對(duì)教材上不理解或含糊不清的地方可以學(xué)習(xí)在書上打上問號(hào),以便老師講解時(shí)注意聽。通過精選內(nèi)容、問題探一、納米及納米材料索、采用先讓學(xué)生瞧課本P1-P2內(nèi)容，知道什么就是納米材料？納米材料進(jìn)的多媒體的特性？教學(xué)手段及強(qiáng)調(diào)：納米就是長(zhǎng)度單位,符號(hào)“

3、nm'，1nm=10-9m不就是所有學(xué)生參與探材料達(dá)到納米尺度時(shí)就一定就是納米材料,只有當(dāng)材料到了納米尺究實(shí)踐，度時(shí)教設(shè)計(jì)意圖與環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)學(xué)關(guān)注的學(xué)生過程二、問題探究性能發(fā)生突變，才稱為納米材料。只有產(chǎn)品的主導(dǎo)技術(shù)或主要材料就是由納米結(jié)構(gòu)單元構(gòu)成的，才就是真正的納米產(chǎn)品。納米材料所特宿的性能：納米材料的性能包括提高材料的強(qiáng)度、硬度、改變顏色、增強(qiáng)磁性等。納米技術(shù)能制造出納米“機(jī)器人”，進(jìn)入人體殺死病毒細(xì)胞,制作的量子磁盤,能作高密度的磁記錄。組織學(xué)生課前收集有關(guān)納米材料的一些資料并記錄下來與同桌或小組同學(xué)討論交流。組織學(xué)生開展探究實(shí)踐：探究將大米碾壓成米面后，有沒有發(fā)生某些

4、性質(zhì)的變化。二、納米材料的應(yīng)用利用多媒體課件展示其在電子、信息、軍事、生物、化工、能源劃、保及日常生活中的應(yīng)用。組織學(xué)生開展探究實(shí)踐：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,每天都后新材料誕生。請(qǐng)您搜集十項(xiàng)納米材料的新用途（教材中未提到的），并提出一項(xiàng)納米材料應(yīng)用的設(shè)想，在小組內(nèi)交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，目的在于使學(xué)生了解肩關(guān)納米材料的相關(guān)知識(shí)，把握納米材料的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生從事前瞻性的科研活動(dòng)。教學(xué)反思在講授納米材料過程中，通過精選內(nèi)容、探索問題教學(xué)法、興趣教學(xué)法，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段及學(xué)生參與課堂教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，目的在于使學(xué)生了解有關(guān)納米材料的相關(guān)知識(shí)，把握納米材料的發(fā)展方

5、向，引導(dǎo)學(xué)生從事前瞻性的科研活動(dòng)。由于納米材料的發(fā)展日新月異，需要不斷及時(shí)更新授課內(nèi)容，激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有許多動(dòng)態(tài)知識(shí)很難在課堂教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充更新,這也就是有待進(jìn)一步完善的問題。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題發(fā)光二極管第2周第1課時(shí)（總第2課時(shí)）教學(xué)1、常識(shí)性了解二極管的單向?qū)щ娞匦裕?、初步認(rèn)識(shí)二極管的應(yīng)用；教目標(biāo)材3、常識(shí)性了解發(fā)光二極管的特點(diǎn)。分教學(xué)1、了解二極管的單向?qū)щ娞匦晕鲋仉y2、了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生一、引入新課教師舉例說明在日常生活中與現(xiàn)代科技中頻繁遇到的不少自動(dòng)控制裝置，如:自動(dòng)報(bào)警裝置、路燈發(fā)光與熄火的

6、自動(dòng)控制等。這些自動(dòng)控制裝置都就是由電子元件組成的。今日，我們就學(xué)習(xí)常見的有用的電子元件的初步知識(shí)。首先學(xué)習(xí)二極管。板書：（第一節(jié)二極管與發(fā)光二極管）從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)（1）二極管的單向?qū)щ娦远O管就是半導(dǎo)體二極管的簡(jiǎn)稱，半導(dǎo)體二極管也叫晶體二極習(xí)的興趣，教學(xué)過.*、開展新課管,它由半導(dǎo)體材料構(gòu)成，就是電子技術(shù)中最常見的電子元件之一。顧名思義，它肩二根引線，一根叫正極，一根叫負(fù)極。板書：（二極管就是半導(dǎo)體二極管的簡(jiǎn)稱。）在黑板上畫出二極管的符號(hào)，說明符號(hào)上的箭頭指向表示允許電流通過的方向。展示不一樣規(guī)格（類型）的二極管，使學(xué)生對(duì)二極管有宜觀印象：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。程即二極

7、管都有二根引線。指出判斷二極管正負(fù)極的辦法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生按照課本圖15-2甲與乙，分別連接電路，接通開關(guān)，觀察小燈泡發(fā)光情況。然后通過討論，板書結(jié)論：（二極管的單向?qū)щ娦裕寒?dāng)二極管的正極與電池的正極連接、二極管的負(fù)極與電池的負(fù)極連接時(shí)，小燈泡才發(fā)光，否則小燈泡不發(fā)光。）（2）發(fā)光二極管學(xué)生今與教學(xué)不但加深了她們對(duì)課程內(nèi)容的理解，而且培喬r她們的二極管有/、少種，如普通二極管、發(fā)光二極營(yíng)、光敏二極營(yíng)等，卜卸綜合能力。我們來介紹發(fā)光二極管。教劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與學(xué)過程關(guān)注的學(xué)生展示發(fā)光二極管，讓學(xué)生觀察它的外形，它也有二根引線，較長(zhǎng)的一根為正極，較短的一根為負(fù)極。有的發(fā)光一極官帶有

8、一個(gè)小平面,靠近小平間的一根引線為負(fù)極。在黑板上畫出發(fā)光二極管在電路中的符號(hào)，并做說明。學(xué)生實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生先觀察發(fā)光二極管在什么情況卜發(fā)光，什么情況下不發(fā)光。然后在發(fā)光二極管發(fā)光的電路中，用滑動(dòng)變阻器改變通過發(fā)光二極管的電流大小，再觀察發(fā)光二極管的發(fā)光情況。實(shí)驗(yàn)后，通過討論，板書結(jié)論：(發(fā)光二極管在導(dǎo)電時(shí)發(fā)光，在不導(dǎo)電時(shí)不發(fā)光；發(fā)光二極管導(dǎo)電發(fā)光時(shí)的明亮程度與通過發(fā)光二極管的電流大小有關(guān)系，通過發(fā)光二極管的電流大時(shí)，二極管發(fā)的光亮，電流小時(shí)暗。)總結(jié)后，教師參照課文介紹發(fā)光二極管的正常工作電流值及發(fā)光二極管的用途。再做卜面的演不:演示實(shí)驗(yàn):演示手控交通紅綠燈。(3)有機(jī)發(fā)光二極管目前最前沿的發(fā)光

9、二極管叫有機(jī)發(fā)光二極管,簡(jiǎn)稱OLEDOLED電視機(jī)、電腦顯示器等產(chǎn)品已經(jīng)問世。教師出示OLEES示屏的圖片(1)二極管有特殊的導(dǎo)電性質(zhì)一一單向?qū)щ娦浴?2)發(fā)光二極管與一般二極管相比，它有能在導(dǎo)電時(shí)發(fā)光，且發(fā)光明亮程度與電流大小有關(guān)系的特點(diǎn)。(3)發(fā)光二極管有特殊的用途：因?yàn)樗９ぷ麟娏餍?，發(fā)光又與電流大小肩關(guān)，所以常用它省電且靈敏的特點(diǎn)來做電路的呈現(xiàn)裝置(如錄音機(jī)上就用到了不一樣顏色的發(fā)光二極管，來呈現(xiàn)音調(diào)的高低與音量的大小。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門學(xué)科,最怕就就是單一的給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)！我們必須讓學(xué)生掌握的知識(shí)與實(shí)踐與生活聯(lián)系在坦！讓學(xué)

10、生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理解并加固知識(shí)！采取的具體做法就是：1、從身邊常見的現(xiàn)象入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣。2、運(yùn)用直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段。3、學(xué)生參與課堂教學(xué)法。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題超導(dǎo)材料第3周第1課時(shí)（總第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。教2、了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活與社會(huì)發(fā)展可能帶來的影響。材3、了解我國新材料研究的新成果，增強(qiáng)民族自豪感.分教學(xué)1、初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。析重難2、了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活與社會(huì)發(fā)展可能帶來的影響。占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生一、引入新課雖然社會(huì)的發(fā)展給我們帶來了豐富的物品，但就是為了制造物美價(jià)廉、性能更好的物品，人

11、們止/、斷研究性能更好、更容易制造開門見山，引出課題的新材料。引入課題：超導(dǎo)材料一、超導(dǎo)現(xiàn)象與超導(dǎo)材料1、超導(dǎo)材料就是一種電阻為零的材料。讓學(xué)生瞧課本P13頁組織學(xué)生閱讀教材，了解內(nèi)容的同教第一、二段后回答：什么現(xiàn)象叫超導(dǎo)現(xiàn)象？什么材料叫超導(dǎo)材料？時(shí)也培養(yǎng)J學(xué)強(qiáng)調(diào)：只后當(dāng)溫度在某一低溫（稱轉(zhuǎn)變溫度或臨界溫度）以學(xué)生的自主過程下才具有超導(dǎo)性。不同材料的轉(zhuǎn)發(fā)溫度不同，如汞（4、15K）、鴇（0、012K）、鋅（0、學(xué)習(xí)能力。75K）等?，F(xiàn)在的一些高溫超導(dǎo)材料,由L般導(dǎo)體轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)體的溫.*、開展新課度已達(dá)到100K以上。我國研制的超導(dǎo)材料的轉(zhuǎn)變溫度已達(dá)到134K。2、讓學(xué)生瞧課本P14頁，提出問題

12、。師生共同作答：超導(dǎo)磁懸浮現(xiàn)象就是一個(gè)超導(dǎo)體個(gè)永磁體（或電磁鐵）疊讓學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題并提放時(shí)，由于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，超導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電流激發(fā)很強(qiáng)的磁場(chǎng)與永磁體（或電磁鐵）的磁場(chǎng)在它們中間因同名磁極互相排斥，磁場(chǎng)的排斥力與被懸起來的物體的重力相平衡時(shí)，就形成了穩(wěn)定的磁懸浮現(xiàn)象。出問題。如：超導(dǎo)磁懸浮現(xiàn)象就是怎么回事？教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生二、知識(shí)拓展二、超導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用：教師通過多媒體課件展示幾幅圖片,師生共同歸納：運(yùn)用電阻為零的特性制作電動(dòng)機(jī)線圈、輸電導(dǎo)線等，可減少電能損失，提高電能利用率。運(yùn)用磁懸浮的特性制造磁懸浮列車、超導(dǎo)船等.既減少了能量損失，又提高r交

13、通工具的運(yùn)行速度與安全性能。三、高溫超導(dǎo)研究我國在（20世紀(jì)80年代）超導(dǎo)研究中的一些成就20世紀(jì)80年代，世界科技領(lǐng)域的一件大事就是發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變溫度（材料電阻率突然降為零的溫度）高于液氮（沸點(diǎn)為77K）溫度的超導(dǎo)體。我國在高溫超導(dǎo)技術(shù)研究方面，處于世界領(lǐng)先地位。我國于1986年底發(fā)現(xiàn)廠一種鍬錮銅氧化物的轉(zhuǎn)變溫度為48、6K,又于1987年2月20日,中國科學(xué)院物理研究所的楊國楨、趙忠賢等發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變溫度為100K的超導(dǎo)體，1987年3月10日，中國科技大學(xué)獲得轉(zhuǎn)變溫度達(dá)130K的超導(dǎo)體。1989年又研制出零電阻溫度高于132K的摻睇鈿系材料，已被國際證實(shí)就是零電阻溫度的最高紀(jì)錄。在高溫超導(dǎo)的應(yīng)用

14、方面，1989年初,我國用高溫超導(dǎo)體制成了液氮溫度下工作的超量子干涉器，可測(cè)量小于10-11T的磁場(chǎng)。還研制出在液氮溫度卜臨界電流密度jo>3X1010A/m2的超導(dǎo)薄膜，并掌握了才EW溫超導(dǎo)薄膜微加工到尺度為2乂10-7m的圖形技術(shù)，為發(fā)展大型高速計(jì)算機(jī)、醫(yī)療電子學(xué)微波技術(shù)弗卜.了良好基礎(chǔ)。通過觀察圖片，便于學(xué)生理解教材，加深印象。了解我國新材料研究的新成果，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的主體地位，一就是讓學(xué)生自主閱讀教材提出自己的疑問，讓同學(xué)與老師共同幫助解決；二就是通過教材中的“探究實(shí)踐”、“想一想”、“做一做”等活動(dòng)，給了學(xué)生更大的自主探究空間；二就是引導(dǎo)學(xué)生

15、通過自己的探究認(rèn)識(shí)超導(dǎo)現(xiàn)象、超導(dǎo)材料，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題形狀記憶合金第4周第1課時(shí)（總第4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、了解合金及形狀記憶合金的性能教2、了解合金及形狀記憶合金的應(yīng)用材3、通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)分教學(xué)1、了解合金及形狀記憶合金的性能析重難2、了解合金及形狀記憶合金的應(yīng)用占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生組織學(xué)生閱讀本節(jié)課前導(dǎo)言,通過試驗(yàn),觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)并提出引入新課問題，引出課題：形狀記憶合金一、合金1、讓學(xué)生瞧課本P19頁后回答：什么叫合金？合金的性質(zhì)就是組織學(xué)生閱讀教材，了解內(nèi)容的同時(shí)也培養(yǎng)J教學(xué)什么？

16、強(qiáng)調(diào)：所謂合金就就是：兩種或兩種以上的金屬（或金屬跟非金屬）熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過程.*、進(jìn)行新課通過閱讀資料，學(xué)生們了解到最早發(fā)明的合金就是：青銅。2、利用多媒體課件展示幾種常見的合金,如鋁合金、鎂合金、鈦合金、銅合金、不銹鋼等。由學(xué)生列舉生活中合金的用途實(shí)例，如鋼,強(qiáng)度大,抗腐蝕性強(qiáng),廣泛應(yīng)用于建筑材料、工具、機(jī)械制造等力面。聯(lián)系生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、形狀記憶合金1、讓學(xué)生瞧課本P20頁第三自然段后回答：什么叫形狀記憶合金？什么就是形狀記憶效應(yīng)？強(qiáng)調(diào)：形狀記憶合金,簡(jiǎn)稱記憶合金,一般就是由兩種或兩種以教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)

17、計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生二、組織探究上金屬元素組成的具有形狀記憶效應(yīng)的合金。所謂形狀記憶效應(yīng),就就是指在發(fā)生了塑性變形后，經(jīng)過合適的熱過程，又能夠恢復(fù)到義形前的形狀。教師利用多媒體課件展示“形狀記憶效應(yīng)”的應(yīng)用實(shí)例：1969年，鍥-鈦合金的“形狀記憶效應(yīng)”首次在工業(yè)上應(yīng)用。人們采用了一種與眾/、同的管道接頭裝置。為了將兩根需要對(duì)接的金屬管連接,選用轉(zhuǎn)變溫度低于使用溫度的某種形狀記憶合金,在高于其轉(zhuǎn)變溫度的條件下，做成內(nèi)徑比待對(duì)接管子外徑略微小一點(diǎn)的短管（作接頭用），然后在低于其轉(zhuǎn)變溫JT下將其內(nèi)徑稍加擴(kuò)到該接頭的轉(zhuǎn)變溫度時(shí)，接頭就自動(dòng)收縮而扣緊被接管道，形成牢固緊密的連接。美國在某種噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的油

18、壓系統(tǒng)中便使用了一種鍥-欽合金接頭，從未發(fā)生過漏油、脫落或破損事故。2、讓學(xué)生瞧課本P21-P23頁后回答：記憶合金的分類？記憶合金應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？找一些細(xì)金屬線（如鐵絲、銅絲、鋼絲等），按教材P21圖5-4-1做一做，瞧瞧后什么結(jié)果。利用多媒體手段、通過實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自由的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。教學(xué)反思在探究教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生必須獨(dú)立完成所有探究任務(wù)。其中最主要的就是自己能提出要探究的問題,教師的任務(wù)就就是逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)該堅(jiān)持“變教為導(dǎo)，把學(xué)

19、生引向主動(dòng)探究，啟迪學(xué)生的智慧，拓展她們主動(dòng)探究的思路。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題核能第5周第1課時(shí)（總第5課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、了解核能的由來，知道核能的優(yōu)點(diǎn)與可能帶來的問題2、了解核裂變、核聚變3、通過搜集信息、相互交流，判斷核能與我們的生活的有關(guān)說法就是否正確。教學(xué)重難占八、1、了解核能的優(yōu)點(diǎn)與可能帶來的問題2、裂變與聚變的概念教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生*>新課引入.*、進(jìn)行新課視頻：石油危機(jī)與能源科學(xué)提出問題：如何解決能源危機(jī)？學(xué)生交流討論，發(fā)表見解。教師接學(xué)生討論引入課題：核能1、核能：學(xué)生閱讀教材，了解核能，教師講解：質(zhì)子與中子依靠強(qiáng)大的核力

20、緊密地結(jié)合在T，一旦使原子核分裂或聚合，就會(huì)釋放出巨大的能量。2、核裂變中子轟擊較大的原子核，使其裂變成較小的原子，并釋放大量的能量。Flash課件展tk:核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教師演示，一位學(xué)生輔助模擬實(shí)驗(yàn)：用火柴模擬鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（利用投影儀展示模擬現(xiàn)象）網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：（視頻）實(shí)物演示核裂變閱讀教材思考：1）裂變應(yīng)用有哪些？2）這些應(yīng)用的區(qū)別就是什么？核裂變的應(yīng)用之一：核電站（圖片）通過視頻資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件使抽象的知識(shí)直觀，便于學(xué)生觀察與認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解與掌握教材。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生二、延伸拓展特點(diǎn):鏈?zhǔn)椒磻?yīng)口以

21、控制核裂變的應(yīng)用之二：原子彈（圖片）特點(diǎn):鏈?zhǔn)椒磻?yīng)/、口控制3、核聚變：某些質(zhì)量很小的原子核，在超高溫下結(jié)合成新的原子核,會(huì)釋放出更大的核能。Flash課件:核聚變思考：核聚變應(yīng)用及目前遇到的技術(shù)問題網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：（視頻）新聞解析：核聚變一一人造太陽研究科學(xué)暢想：若能實(shí)現(xiàn)可控制聚變,有望解決人類能源問題。4、核電站與核廢料處理組織學(xué)生閱讀教材，了解當(dāng)前處理核廢料的常用辦法；了解我國與世界上核能利用的最新進(jìn)展；組織學(xué)生觀瞧網(wǎng)絡(luò)資源：（視頻）核廢料處理組織學(xué)生探究實(shí)踐：核發(fā)電也就是一把雙刃劍，核廢料與核事故可能會(huì)給全人類帶來巨大危害，請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解一些這方面的知識(shí)。借鑒國外教學(xué)模擬資源，拓展

22、學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注能源，有解決能源危機(jī)的愿望。教E學(xué)反思1、課堂教學(xué)中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源要做到課前準(zhǔn)備充分，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)速對(duì)教學(xué)進(jìn)度的影響，最好勺方式就是提前下載存盤。2、學(xué)生閱讀與總結(jié)能力的培養(yǎng)，需要教師給予充分時(shí)間；盡量減少教師代替學(xué)生閱讀與歸納。3、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)福島核電站核泄漏問題相聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。課題氫能第6周第1課時(shí)（總第6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、了解工業(yè)制氫的主要技術(shù)教2、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解制氫的原理材3、了解氫的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境思識(shí)分教學(xué)1、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解制氫的原理析重難2、了解氫的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境思識(shí)占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)

23、設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生一、多媒體播放視頻資料：2008年奧運(yùn)會(huì)上馬拉松比賽的賽場(chǎng)上護(hù)通過視頻資導(dǎo)入航的轎車,以氫氣為能源,通過氫與氧反應(yīng)放出的能量驅(qū)動(dòng),真正實(shí)料，充分調(diào)現(xiàn)了零排放的氫能轎車。引入課題：考:能動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、氫能的特點(diǎn)1、組織學(xué)生回憶化學(xué)學(xué)科中有關(guān)氫的知識(shí)教學(xué)過程2、閱讀教材P31頁獨(dú)立思考：氫能的特點(diǎn)就是什么？強(qiáng)調(diào)：作為能源,氫就是自然界最普二遍存在的元素，它主要以化引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合物的形態(tài)儲(chǔ)存于水中,而水就是地球上最廣泛的物質(zhì)；除核燃料系已有知.*、外，氫的發(fā)熱值在所有化石燃料、化工燃料與生物燃料中最高；氫燃識(shí)、生活經(jīng)Wf燒性能好，點(diǎn)燃快，與空氣混合時(shí)有廣泛的可燃范圍，而且燃點(diǎn)

24、高，驗(yàn)獨(dú)立思燃燒速度快；氫本身無毒,與其她燃料相比氫燃燒時(shí)最清潔。氫能利考，進(jìn)行歸用形式多，既可以通過燃燒產(chǎn)生熱能j在熱力發(fā)動(dòng)機(jī)中產(chǎn)生機(jī)械功,納分析。培又可以作為能源材料用于燃料電池，.或轉(zhuǎn)換成固態(tài)氫用作結(jié)構(gòu)材養(yǎng)學(xué)生勤于料。用氫代替煤與石油，不需對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)裝備作重大的改造，現(xiàn)在思考、知識(shí)的內(nèi)燃機(jī)稍加改裝即可使用。所有氣體中，氫氣的導(dǎo)熱性最好，比大遷移的能多數(shù)氣體的導(dǎo)熱系數(shù)高出10倍,在能源工業(yè)中氫就是極好的傳熱力，充分體載體?，F(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系。教劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與學(xué)關(guān)注的學(xué)生過二、制氫技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生收程課前組織學(xué)生完成探究實(shí)踐：集資料的能查閱有關(guān)資料，了解實(shí)驗(yàn)室制備氫氣的方法。

25、力與設(shè)計(jì)實(shí)設(shè)一種實(shí)驗(yàn)室制氫方案。驗(yàn)的能力。課上組織學(xué)生以小組形式討論確定最佳方案閱讀教材P31-P33,了解工業(yè)制氫的方法：利用多媒體1、傳統(tǒng)制氫2、電解水制氫3、太陽能制氫4、生物制氫課件使抽象Flash課件展tk:制氫過程的知識(shí)直組織學(xué)生以小組形式討論：化石燃料制氫有哪些缺點(diǎn)？電解水觀，便于學(xué)制氫主要用于要求純度高，用量不多的工業(yè)生產(chǎn)中，為什么？生觀察與認(rèn)三、氫能的貯存識(shí)，有利于教師出示圖片,學(xué)生借助圖片理解教材內(nèi)容，了解氫能的貯存方幫助學(xué)生理法：高壓氣態(tài)儲(chǔ)氫、低溫液態(tài)儲(chǔ)氫、金屬氫化物儲(chǔ)氫解與掌握教四、氫能的主要應(yīng)用領(lǐng)域材。利用視頻資料讓學(xué)生了解氫能的應(yīng)用不久的將來,"氫經(jīng)濟(jì)社會(huì)

26、”節(jié)省卜石油、煤炭等化石燃料資源，基本廢除內(nèi)燃機(jī)動(dòng)力系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)無污染排放,緩解溫室效應(yīng),讓環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)更潔凈、空氣更清新。同時(shí)，氫能的使用也會(huì)帶動(dòng)可再生能源設(shè)備：行創(chuàng)新性、電解水設(shè)備、燃料電池、儲(chǔ)氫器等一系列新興制造產(chǎn)業(yè)，把人類利前瞻性的科用能源的水平提高到新的水平。研活動(dòng)。一、立足于現(xiàn)代生活與未來發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過世界與我國的能源消費(fèi)教結(jié)構(gòu)及其變化趨勢(shì),讓學(xué)生以方面瞧到人類面臨的能源危機(jī);另一方面也瞧到氫能這種新能源的開發(fā)與利用有著很好前景。鼓勵(lì)青少年關(guān)心能源問題,讓學(xué)生感悟研究開發(fā)新能源學(xué)的重要性，為全人類的幸福努力學(xué)習(xí)。注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟新反能源

27、的開發(fā)利用與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)新能源開發(fā)利用需要化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí),思進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題生物質(zhì)能（第一課時(shí)）第7周第1課時(shí)（總第7課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、描述生物質(zhì)能的種類，舉例說出生物質(zhì)能的利用方式。教2、收集、分析資料的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。材3、樂于探索科學(xué)奧秘，具有實(shí)事求就是的科學(xué)態(tài)度，f的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)。分教學(xué)1、描述生物質(zhì)能的種類，舉例說出生物質(zhì)能的利用方式。析重難2、收集、分析資料的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生一、展示圖片,出十段文字:如果您有機(jī)會(huì)

28、到法國里爾市旅游,當(dāng)設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)一輛公交車從您身邊經(jīng)過時(shí)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)車的頂部有一行綠色的法文充分調(diào)動(dòng)學(xué)情境字，譯成中文的意思就是：“我用您的垃圾開車”。您就是否感到驚生的學(xué)習(xí)積奇？垃圾怎么能開車呢？引出課題：生物質(zhì)能極性。一、生物質(zhì)能.*、1、讓學(xué)生閱讀課本P37-P38頁后思考：什么就是生物質(zhì)？什么通過我思我教我思叫生物質(zhì)能？生物質(zhì)能的來源就是什么?學(xué)活動(dòng)提高學(xué)核強(qiáng)調(diào)：生物質(zhì)就是切有生命的可以生長(zhǎng)的各種生物,包括學(xué)生的自學(xué)過動(dòng)植物與微生物。能力與獨(dú)立程生物質(zhì)能就是太陽能以化學(xué)能貯存在生物體內(nèi)的一種能量形思考問題解式，一種以生物質(zhì)為載體的能量,直接或間接來源于植物的光合作決問題的能用。力。生物

29、質(zhì)能來源于植物即具加工產(chǎn)品所貯存的能量。生物質(zhì)包括農(nóng)業(yè)廢弁物、水生植物、油料植物、城巾匕，業(yè)啟機(jī)廢弁物、動(dòng)物從生活實(shí)際糞便等。出發(fā)，引導(dǎo)2、小組討論：哪些就是生物質(zhì)？分析生物質(zhì)能具有哪些特點(diǎn)？學(xué)生舉例，師生共同歸納：生物質(zhì)包括農(nóng)業(yè)廢弁物、水生植物、油料植物、充分調(diào)動(dòng)學(xué)城巾匕，業(yè)后機(jī)廢弁物、動(dòng)物支便等。生積極性。牛物質(zhì)能的優(yōu)點(diǎn)：提供廉價(jià)與清潔的能源口教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生二、問題精講四、問題探究生物質(zhì)能的缺點(diǎn)：利用規(guī)模?。恢参飪H能將少量的太陽能轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能；單位土地面積的有機(jī)物能量偏低；缺乏適合栽種植物的土地。二、生物質(zhì)能的利用1、出示圖片：生物質(zhì)能技術(shù)圖示,向?qū)W

30、生介紹當(dāng)前生物質(zhì)能利用的主要技術(shù)。2、利用多媒體課件展示我國對(duì)生物質(zhì)能利用的幾種主要方式:直接燃燒生物化學(xué)轉(zhuǎn)化熱化學(xué)轉(zhuǎn)化利用多媒體課件使抽象的知識(shí)直觀，便于學(xué)生觀察與認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解與掌握教材。教學(xué)反思在教學(xué)中,突出介紹開發(fā)利用新能源的美好前景,說明新能源的開發(fā)利用需要新的科學(xué)技術(shù),強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。突出新能源的開發(fā)利用將為解決能源危機(jī)、環(huán)境污.染問題、滿足人民不斷土外長(zhǎng)的生活需要做出重要的貢獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)開發(fā)利用新能源要綜合應(yīng)用物理、化學(xué)、生物、材料科學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)與技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課題生物質(zhì)能（第二課時(shí)）第8周第1課時(shí)（總第8課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、收集、分析資料的能力

31、、實(shí)踐動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。2、樂于探索科學(xué)奧秘，具有實(shí)事求就是的科學(xué)態(tài)度，f的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難占八、收集、分析資料的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生復(fù)習(xí)導(dǎo)入.*、組織辯論會(huì)通過一系列問題用，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：什么就是生物質(zhì)？ 什么叫生物質(zhì)能？ 生物質(zhì)能的來源就是什么？嘗試舉例哪些就是生物質(zhì)？分析生物質(zhì)能具有哪些特點(diǎn)？ 生物質(zhì)能利用的幾種主要方式三、生物質(zhì)能開發(fā)面臨的問題組織班內(nèi)的辯論會(huì)，辯論的主題就是：您贊成大力發(fā)展生物質(zhì)能不？具體做法：將學(xué)生分為正方與反方，在學(xué)生中選出一位擔(dān)任主持人，各組同學(xué)可通過上網(wǎng)、雜志、課外書籍查閱

32、資料，為自己所持的觀點(diǎn)提供證據(jù)。止力觀點(diǎn)：生物質(zhì)能在地球上有這么大的儲(chǔ)備，應(yīng)該盡可能的開發(fā)利用；反方觀點(diǎn)：生物質(zhì)能的開發(fā)應(yīng)謹(jǐn)慎進(jìn)行，否則可能會(huì)引發(fā)糧食危機(jī)在內(nèi)的一系列問題。了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況通過辯論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)語百表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生收集分析資料的能力。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生二、課后延伸布置課后任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，查閱資料，分析糧食價(jià)格的上漲就是否真的與生物燃料的空前繁榮密不可分。并寫出您的分析報(bào)告。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),能獨(dú)立思考,也能互相合作,勇于有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)

33、態(tài)度與科學(xué)精神。組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)能源問題的文字、圖像資料，聯(lián)系并綜合運(yùn)用物理、生物等學(xué)科的知識(shí)，在討論中大膽闡述自己的見解，互相啟發(fā)交流，取得共同提高。課題宇宙的奧秘（第一課時(shí)）第9周第1課時(shí)（總第9課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史。2、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)。3、宇宙就是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也就是運(yùn)動(dòng)變化著的。教學(xué)重難占八、1、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)。2、宇宙就是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也就是運(yùn)動(dòng)變化著的。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生新

34、課導(dǎo)入.談古論今課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙與探索宇宙的資料。談話：在我們生活著的地球之外，就是一個(gè)廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就來了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。（板書課題）教師組織學(xué)生匯報(bào)交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像與太陽系的肩關(guān)圖片。一、了解古人對(duì)宇宙的探索討論:在沒有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們就是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的？她們會(huì)問一些怎樣的問題？談話：自古以來，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們通過編些神話傳說來寄托她們的向往與追求。教師利用多媒體向?qū)W生展示四則

35、神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女娟煉石補(bǔ)大、夸父持杖逐日,通過收集整理資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)探索宇宙奧秘的愿望。通過神話傳說，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)好奇心。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生二、深入探究并引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說？盤古開天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人瞧到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補(bǔ)天:古人瞧到天空中日月星辰的分布?？涓赋终戎鹑眨汗湃饲频教柕臇|升西落，對(duì)光明的向往。教師最后進(jìn)行總結(jié)：古代神話就是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)與瞧法，反映了古人對(duì)宇宙的神住

36、與探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。二、宇宙的起源-宇宙大爆炸組織學(xué)生閱讀教材，利用多媒體課件展示貝爾實(shí)驗(yàn)室研制的微波接收天線。強(qiáng)調(diào):宇宙微波背景輻射（又稱3K背景輻射）就是一種充滿整個(gè)宇宙的電磁輻射。特征與絕對(duì)溫標(biāo)2、725K的黑體輻射相同。頻利用多媒體課件使抽象的知識(shí)直觀，便于學(xué)生觀察與認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解與掌握教材。率屬于微波范圍。宇宙微波背景輻射產(chǎn)生于大爆炸后的三十萬年。大爆炸宇宙學(xué)說認(rèn)為,發(fā)生大爆炸時(shí),宇宙的溫度就是極高的,之后慢慢降溫,到現(xiàn)在（約150億年后）大約還殘留著3K左右的熱輻射。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),能獨(dú)立思考,也能互相合作，勇于有根據(jù)的懷疑,養(yǎng)成了尊重事實(shí)、

37、大膽想像的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，在討論中大膽闡述自己的見解，互相啟發(fā)交流，取得共同提高。課題宇宙的奧秘（第二課時(shí)）第10周第1課時(shí)（總第10課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、宇宙就是運(yùn)動(dòng)變化的,膨脹著的，組成宇宙的天體也就是運(yùn)動(dòng)變化著的。2、從探索宇宙歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就是不斷發(fā)展的、意識(shí)到宇宙就是運(yùn)動(dòng)與變化的。教學(xué)重難占八、1、宇宙就是運(yùn)動(dòng)變化的,膨脹著的，組成宇宙的天體也就是運(yùn)動(dòng)變化著的。2、正確理解暗物質(zhì)與暗能量。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生一、導(dǎo)入新課.*、繼續(xù)探究自上個(gè)世紀(jì)60年代宇宙微波背景輻射被發(fā)現(xiàn)后

38、，作為“大爆炸”的遺跡，具被眾多天文學(xué)家作為構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)宇宙模型的基礎(chǔ),而關(guān)于宇宙物質(zhì)構(gòu)成的確認(rèn)也主要依據(jù)宇宙微波背景輻射圖譜的分析。2001年6月，美國宇航局（NASA）發(fā)射了威爾金森微波各向異性探測(cè)器（WMAP）該探測(cè)器在宇宙學(xué)參量的測(cè)量上提供了許多比早先儀器更準(zhǔn)確的數(shù)值,依據(jù)它提供的數(shù)據(jù)，宇宙就是在不斷加速膨脹的?？茖W(xué)家據(jù)此提出就是暗能量、暗物質(zhì)的存在導(dǎo)致了宇宙的加速膨脹。認(rèn)定宇宙就是由4%勺“正常”物質(zhì)，如行星、恒星、小行星與氣體等、22%勺即不輻射也不吸收光線的暗物質(zhì)與74%勺暗能量組成。宇宙中的“黑暗勢(shì)力”-暗物質(zhì)與暗能量1、暗物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生閱讀教材，教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

39、分析概況：大約65年前，第一次發(fā)現(xiàn)了暗物質(zhì)存在的證據(jù)。弗里茲扎維奇發(fā)現(xiàn)，大型星系團(tuán)中的星系具有極高的運(yùn)動(dòng)速度，除非星系團(tuán)的質(zhì)量就是根據(jù)其中恒星數(shù)量計(jì)算所得到的值的100倍以上，否則星系團(tuán)根本無法束縛住這些星系。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)獨(dú)立思考，進(jìn)行歸納分析。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究的能力，充分體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生最直觀的證據(jù)就是旋渦星系的旋轉(zhuǎn)曲線盡管對(duì)暗物質(zhì)的性質(zhì)仍然f所知，但就是到了80年代，占宇宙能量密度大約20%勺暗物質(zhì)以被廣為接受了。2、暗能量的發(fā)現(xiàn)在引入宇宙暴漲理論之后，許多宇宙學(xué)家相信我們的宇宙就是平直的,而且宇宙總能量密度必定就是

40、等于臨界值的（這一臨界值用于區(qū)分宇宙就是封閉的還就是開放的）與此同時(shí)，宇宙學(xué)家們也傾向于一個(gè)簡(jiǎn)單的宇宙，其中能量密度都以物質(zhì)的形式出現(xiàn)，包括4%勺普通物質(zhì)與96%勺暗物質(zhì)。3、組織探究實(shí)踐：用氣球模仿宇宙暗物質(zhì)與暗能量之間的相互作用?暗能量的排斥引力與暗物質(zhì)的吸引引力相似與分子間所存在的引力與斥力。?暗物質(zhì)的吸引引力推動(dòng)了宇宙結(jié)構(gòu)的形成，暗能量的排斥引力則推動(dòng)著宇宙的加速膨脹通過模仿實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生樂于探索宇宙的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行確定,轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，使學(xué)生保持了對(duì)自然界的好奇，發(fā)展了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解

41、與認(rèn)識(shí)自然的過程中有涉足感及興奮感。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，也能互相合作，勇于有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題探索宇宙的技術(shù)（第一課時(shí)）第11周第1課時(shí)（總第11課時(shí)）教學(xué)1、知道一些探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。2、對(duì)學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教目標(biāo)材3、體會(huì)到人類探索太空的自豪感。分教學(xué)1、知道一些探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。析重難2、對(duì)學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生

42、俗話說:欲善其事必先利其器。開門見山，導(dǎo)入人類探索宇宙少不了要用到望遠(yuǎn)鏡，您知道有一些什么樣的望遠(yuǎn)直入主題新課鏡？學(xué)生交流自己知道的望遠(yuǎn)鏡利用多媒體教師課件展示各種望遠(yuǎn)鏡，并作相關(guān)介紹。課件使抽象介紹望遠(yuǎn)鏡：后來人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡（多媒體展示望遠(yuǎn)的知識(shí)直教學(xué)過.*、重點(diǎn)鏡）,1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡瞧到了月球上的環(huán)形山（多媒體展示月球圖片）,瞧到了木星與它的衛(wèi)星（多媒體展示木星圖片）0望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽系，隨著觀觀，便于學(xué)生觀察與認(rèn)識(shí)，有利于程講解測(cè)設(shè)備的更新與觀測(cè)技術(shù)的提高,人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。幫助學(xué)生理光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、空間望遠(yuǎn)鏡被稱為天文望

43、遠(yuǎn)鏡的三解與掌握教個(gè)里程碑。材。組織探究實(shí)踐：月球的視面大，表面清晰可觀測(cè)的項(xiàng)目多,選;f¥10倍以上的光通過探究實(shí)學(xué)望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)、描繪出月面上的海、山脈I的大致輪廓，再與多媒踐，使學(xué)生體展示的月面圖片對(duì)照，學(xué)認(rèn)“海”與環(huán)行山的名稱及其分布位置。熱愛科學(xué)、樂于探索宇宙奧秘。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生二、課后延伸介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：（1）巨型望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示巨型望遠(yuǎn)鏡的圖片）隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來越先進(jìn)，口徑也越來越大，人們也能夠瞧得越來越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。（2）射電望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明

44、了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以瞧100億光年之外的星體。通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，收集有關(guān)射電望遠(yuǎn)鏡、空間天文望遠(yuǎn)鏡的資料，以及美國與中國在探月中的相關(guān)資料（如時(shí)間、步驟、取得的成果）。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力教學(xué)反思在探究教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生必須獨(dú)立完成所有探究任務(wù)。其中最主要的就是自己能提出要探究的問題，教師的任務(wù)就就是逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)該堅(jiān)持“變教為導(dǎo)，把學(xué)生引向主動(dòng)探究，啟迪學(xué)生的智慧，拓展她們主動(dòng)探究的思路。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題探索宇宙的技術(shù)（第二課時(shí)）第12周第1課時(shí)（總第12課時(shí)）教學(xué)1、知道一些探測(cè)宇宙的工具，意

45、識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。2、對(duì)學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教目標(biāo)材3、體會(huì)到人類探索太空的自豪感。分教學(xué)1、知道一些探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。析重難2、對(duì)學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生一、學(xué)生講課前通過網(wǎng)絡(luò)查閱、收集的有關(guān)射電望遠(yuǎn)鏡、空間天文培養(yǎng)學(xué)生收匯報(bào)望遠(yuǎn)鏡的資料，以及美國與中國在探月中的相關(guān)資料（如時(shí)間、步集、整理資交流驟、取得的成果），在小組內(nèi)進(jìn)行交流，經(jīng)過討論、匯總在班內(nèi)進(jìn)行料的能力，展小0提高小組合作能力。哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：教（多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的

46、相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對(duì)宇宙研利用多媒體學(xué)究的深入，人們的足跡也走出了地球，7包入了太空。1990年4月25課件使抽象過日，美國把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空,它能的知識(shí)直程.*、觀測(cè)到150億光年外的天體。觀，便于學(xué)進(jìn)入討論：了解了這么多的望遠(yuǎn)鏡,您認(rèn)為望遠(yuǎn)鏡能滿足天文學(xué)家探索生觀察與認(rèn)新課宇宙興趣不？識(shí)，有利于學(xué)生討論交流。幫助學(xué)生理師生互動(dòng):做個(gè)火箭工程師解與掌握教講述:火箭就是中國人在一千多年前發(fā)明的，當(dāng)時(shí)使用的燃料就材。是火藥?，F(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測(cè)器發(fā)射到太空中。教師:現(xiàn)在我們用氣球做實(shí)驗(yàn)來研究火箭的動(dòng)

47、力問題。教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生二、師生互動(dòng)學(xué)生做氣球?qū)嶒?yàn)觀察思考：氣球就是靠什么力量前進(jìn)的？學(xué)生交流。教師:火箭工作的原理就是用了反沖力的原理，燃料在一個(gè)特制的燃燒室里燃燒，產(chǎn)生的局溫局壓氣體向卜噴出，火前便向前飛去。宇宙探測(cè)器教師:從地球上用望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙，獲得信息就是很有限的，到太空中觀測(cè)，才獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測(cè)器。您們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測(cè)器的功能進(jìn)行分類，然后把您們最想與大家分享的告訴大家。學(xué)生整理資料并交流。討論:您還知道哪些宇宙探測(cè)器？它們都有什么用途？您認(rèn)為探測(cè)宇宙組好的方法就是什么

48、？學(xué)生討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自由的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。教學(xué)反思這節(jié)可通過教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、探索宇宙的興趣；運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，把一些學(xué)生沒見過的科技展示在學(xué)生們的而前，使學(xué)生能夠快速了解，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。在改進(jìn)方面，如何讓學(xué)生把自主互助，合作交流環(huán)節(jié)上的運(yùn)用，應(yīng)要更加合理。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題飛向太空（第一課時(shí)）第13周第1課時(shí)（總第13課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程。2、認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入。3、通過觀瞧錄像，激發(fā)愛國之情與為祖國的科學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)的決心。教學(xué)重難

49、占八、1、介紹航天航空領(lǐng)域的成就2、控制問題難度與討論時(shí)間教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生引入課題探求（3分鐘）解說，播放“神舟七號(hào)數(shù)人飛船發(fā)射全程精彩回放”視頻，引入課題人類一直夢(mèng)想能夠在太空中遨游，古代就有人（如明朝萬戶）嘗試用各種方法飛向天空，但均以失敗告終，伴隨著科技的發(fā)展，“嫦娥奔月”終于從夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。播放視頻（2分鐘）問：同學(xué)們也想到太空去旅游不？一、航天器的宇宙速度提問：在沒有升力的情況下,如何使飛離地面的航天器不被地球的引力拉回呢？分組進(jìn)行探究實(shí)踐：在細(xì)線的一端系一小沙袋，將細(xì)線穿過一管口圓滑的套管另一端系一適當(dāng)重物。只要沙袋的運(yùn)動(dòng)速度足夠大,線的拉力就

50、不會(huì)將物體拉向圓心通過播放神舟七號(hào)視頻，向?qū)W生展示我國的航天技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自由的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神口教學(xué)過程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與關(guān)注的學(xué)生探究實(shí)踐組織學(xué)生閱讀教材P57“小資料”內(nèi)容，幫助學(xué)生理解向心力的概念。多媒體展示我國發(fā)射的嫦娥1號(hào)探月衛(wèi)星的奔月視頻資料。提問：嫦娥1號(hào)就是否同時(shí)受到地球與月球的引力作用？在什么情況卜嫦娥1號(hào)被月球捕獲而繞月球運(yùn)行？利用課卜時(shí)間，以小組為單位查閱資料：世界上跑得最快的動(dòng)物、飛得最快的鳥、人類制造出的最快的交通運(yùn)輸工具等。她們運(yùn)動(dòng)的最大速度就是多少？與第一宇宙速度相比,第一宇宙速度就是她運(yùn)動(dòng)速度的多少倍？通過閱讀思考，進(jìn)一步理解航天器的宇宙速度原理，讓學(xué)生大膽說出自己的想法。從而解學(xué)生的疑惑點(diǎn)，并通過相互間的討論來了解相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過學(xué)生體驗(yàn)，探究有關(guān)火箭的知識(shí)，在觀察的過程中思維得到啟發(fā)；作業(yè)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生課后收集信息與處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新，親自體驗(yàn)成功與失敗、方法與歷程。課題飛向太空（第二課時(shí)）第14周第1課時(shí)（總第14課時(shí)）1、了解火箭的基本原理教學(xué)目標(biāo)教2、通過實(shí)驗(yàn)，了解火箭發(fā)射的原理材3、通過觀瞧錄像，激發(fā)愛國之情與為祖