認(rèn)識(shí)線段教學(xué)實(shí)錄（于軍）

1、“認(rèn)識(shí)線段“教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：貴陽市南明區(qū)尚義小學(xué) 于軍教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)48-49頁。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。2.使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。3.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，線段表象的建立。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。教具：毛線一根、彩紙一張、課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作，引入新課。1變曲為“直”，揭示課題。師：把你

2、們帶來的毛線，放到桌上，觀察毛線的形狀是怎樣的？生：彎的師：怎么把它變直？生：用手拉緊（請(qǐng)生上臺(tái)展示怎樣把線拉直。）師：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（邊說邊指）今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段1操作體驗(yàn)，感知線段特征。(1)感知線段的“直”。師：看大屏幕（課件出示：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。）師：我把毛線拉直，誰來指一下，拉直后的毛線，哪可以看成線段？生1：兩手間的部分（邊指邊說）生2：兩手之間的這一段（邊指邊說）師：你感覺線段是怎樣的？生：特別直。（板書：直的）(2)感知線段的“端點(diǎn)”。師：兩手捏住線段的地方，在數(shù)學(xué)上把它叫作線段的端點(diǎn)

3、。（板書：端點(diǎn)）追問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？生：兩個(gè)。（板書：兩個(gè)）師：老師把線拉直，誰來指一下這條線段的端點(diǎn)在哪里？生：兩手指著手捏住毛線的地方。師：同桌合作，一個(gè)孩子把線拉直，另一個(gè)孩子指出哪可以看成線段，線段的端點(diǎn)在哪？然后交換。（學(xué)生聽清要求后，動(dòng)手操作。請(qǐng)一桌上臺(tái)展示）2.逐步引導(dǎo)。構(gòu)建線段模型。(1)引導(dǎo)建模。師：小朋友們，你們看老師手上拉的毛線是不是線段？（借助其中一個(gè)孩子的幫忙，演示：橫著拉、豎著拉、斜著拉）生：是線段。師：（再次強(qiáng)調(diào)）把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。師：在數(shù)學(xué)上用這樣的圖形來表示線段，用短豎線來表示端點(diǎn)。（課多媒體出示）(2)總結(jié)線段的特點(diǎn)。師

4、：把線段記到腦海里，閉上眼想一想，線段是怎樣的？生：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。全班齊說一遍這句話。(3)辨別練習(xí)。 師：下面哪些是線段？是線段的在（ ）里畫“”。（多媒體出示49頁“想想做做”第1題）(要求學(xué)生在判斷中說明“是”或 “不是”的理由，以加深理解)3聯(lián)系生活，找出相關(guān)線段。 師：看來你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)線段了，其實(shí)在生活中許多物體的邊也可以看成線段。比如說數(shù)學(xué)書的邊可以看成線段，還有你們的直尺的邊也可以看成線段。在你們周圍，還有很多物體的邊可以看成線段 ，找一找、說一說。生1：長屏幕的邊是線段。生2：黑板的邊是線段。 （邊說邊指）生3：一塊地磚的邊是線段。（邊說邊指）同桌互相指一指，說一說。

5、三、拓展訓(xùn)練，鞏固新知。1.數(shù)線段師：你們觀察真仔細(xì)！下面的圖形各由幾條線段圍成？填在（ ）里。（多媒體出示49頁“想想做做”第2題） 生1：四邊形由4條線段圍成。生2：三角形由3個(gè)線段圍成。（學(xué)生量詞用錯(cuò)，及時(shí)糾正“3條線段”）生3：長方形由4條線段圍成。生4：五邊形由5條線段圍成。生5：發(fā)現(xiàn)幾邊形就是由幾條線段圍成。 2.折線段師：剛才我們找了線段，數(shù)了線段，想不想折線段？生：想。師 ：拿出長方形彩紙，象我這樣對(duì)折（邊說邊展示），打開后出現(xiàn)一條折痕，這條折痕也是線段。你能折一條比它長的線段嗎？（生動(dòng)手操作并上臺(tái)展示）師 ：你還能折一條比第一次折的線段短的線段嗎？（生動(dòng)手操作并上臺(tái)展示）師：

6、折線段后發(fā)現(xiàn)什么？生1：有的長。生2：有的短。師：對(duì)，線段是有長短的。（邊說邊板書：有長短）3.畫線段師：我們找、指、數(shù)、折了線段，線段還可以畫出來。你們想畫嗎？生：想。師：利用尺子，沿著尺子的邊畫一條直直的線，在線的兩端畫上兩條短豎線，表示端點(diǎn)。教師邊說邊板書： ）學(xué)生動(dòng)手操作畫線段。（投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生討論辨析)師：我們?cè)诋嬀€段時(shí)要注意什么？生1：要畫直。生2：把尺子壓緊才能畫直。生3：還要畫兩個(gè)端點(diǎn)。4.連線段師：我們會(huì)畫線段了?，F(xiàn)在看大屏幕。用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段。（多媒體出示課本49頁“想想做做”第3題）師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？生1：能畫一條線段。生2：能畫兩條線段。師：能畫兩條的話，第二條線段在哪里？生：只能畫一條線段。（想了想后回答）師：說明兩點(diǎn)之間只能畫一條線段。如果是三個(gè)點(diǎn)，你能畫幾條線段？先猜想一下，畫出來的是什么圖形？生：我猜是三角形。師：大家試一試。（驗(yàn)證交流）師：現(xiàn)在大屏幕上給你四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)畫一條線段，你能畫出幾條？先想想看。生：可以畫四條線段。生：可以畫六條線段。師：大家想一想，你贊成哪種說法?(投影展示兩人畫的作品，讓學(xué)生討論辨析)師：為了不讓同學(xué)們漏那兩條線段，我有一個(gè)好辦法。向?qū)W生展示有序的連接每兩點(diǎn)畫線段。（邊說邊多媒體出示）有序的思