在校園文化建設(shè)中校長(zhǎng)要有五種意識(shí)

1、在學(xué)校管理中、校長(zhǎng)要樹立五種意識(shí)校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂,是教師的教師。一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,評(píng)價(jià)一名校長(zhǎng)在執(zhí)政時(shí)功績(jī)的大小,不是看他為學(xué)校教師發(fā)了多少獎(jiǎng)金,也不是看他為學(xué)校建了多少高樓大廈,更不能以他為學(xué)校培養(yǎng)了多少尖子生來評(píng)價(jià)他的工作,而是要看他為學(xué)校培養(yǎng)了多少專家型的教師,看他領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校整體文化建設(shè)的內(nèi)涵。一、學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)代的發(fā)展知識(shí)的更新日新月異,決定了校長(zhǎng)必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,校長(zhǎng)要時(shí)刻站在教育的最前沿,以當(dāng)代最先進(jìn)的教育思想,最前瞻的教育理念,最科學(xué)的管理方法,引領(lǐng)學(xué)校始終立于不敗之地。打造學(xué)習(xí)型學(xué)校,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,讓人人成為學(xué)習(xí)之人,時(shí)時(shí)成為學(xué)習(xí)之時(shí),處處成為學(xué)習(xí)之處,應(yīng)成為每

2、一名校長(zhǎng)的追求。校長(zhǎng)要放開架子,向每一名可以提升自己的人學(xué)習(xí),找人教你,隨時(shí)拜師學(xué)藝,這其中包括你的對(duì)手和敵人,這是走向成功和卓越的捷徑。跟優(yōu)秀的人在一起,向成功者學(xué)習(xí),你就能走向成功,千萬不要夜郎自大,孤芳自賞。一名有思想善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)必將帶出善于學(xué)習(xí)的教師,而善于學(xué)習(xí)的教師也一定能教出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生,因?yàn)樯畹姆▌t是:近朱者赤、近墨者黑。21世紀(jì),對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的文化知識(shí)提出了更高的要求。21世紀(jì)的中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)“通才”,而不是掌握一兩門知識(shí)的“專才”。具體地說,一是要有較深的馬克思主義理論功底。校長(zhǎng)應(yīng)具備較扎實(shí)的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)和較成熟的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,用馬列主義、毛澤

3、東思想和鄧小平理論、及“三個(gè)代表”的重要思想,確定學(xué)校的辦學(xué)方向,處理各種教育問題;二是具有較豐富的專業(yè)知識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)該了解中外教育理論和實(shí)踐的發(fā)展史,熟悉有關(guān)的教育法規(guī)、政策和制度,掌握教育規(guī)律,并了解當(dāng)代教育改革的前沿動(dòng)態(tài),同時(shí)還應(yīng)較好的掌握教育管理知識(shí),具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的技能,能夠借鑒運(yùn)用當(dāng)代較先進(jìn)的管理技術(shù)管好學(xué)校;三是有扎實(shí)的的現(xiàn)代教育理論功底,校長(zhǎng)必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,搞好自身的文化建設(shè),系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育教學(xué)法、管理學(xué)等科學(xué)理論知識(shí),為了中華民族的教育大業(yè),請(qǐng)培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)型校長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)走進(jìn)校長(zhǎng)的人生。二、理念意識(shí)一般來說,有什么樣的教育理念,就會(huì)有什么樣的

4、教育行為,一所學(xué)校的文化建設(shè),從教育理念上可見一斑,從學(xué)校的教育理念上可以看出這所學(xué)校的辦學(xué)特色,而特色教育是一所學(xué)校的成功之基,立身之本。具體說學(xué)校的理念文化主要包括:辦學(xué)宗旨、教育目標(biāo)、學(xué)校的規(guī)章制度、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師訓(xùn)、等等。這些內(nèi)容的制定要與全校教職工共同協(xié)商,達(dá)成共識(shí),而不是校長(zhǎng)的一廂情愿,為了裝點(diǎn)門面,搞些花拳繡腿,或束之高閣,或定而不用,應(yīng)將這些教育理念設(shè)計(jì)在校園內(nèi)醒目的地方,時(shí)刻激勵(lì)學(xué)校師生為之奮斗,定期讓大家集體朗誦,以激勵(lì)大家的奮斗熱情,而不應(yīng)看成是形式的東西。抗戰(zhàn)時(shí)期一曲黃河大合唱曾激勵(lì)無數(shù)中華兒女為之前仆后繼,英勇犧牲,這種像火山一樣爆發(fā)出的能量極大的鼓舞著中

5、國人民的抗戰(zhàn)決心。做為校長(zhǎng)切不可忽視學(xué)校的理念文化建設(shè),應(yīng)該說它是學(xué)校文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié),是一所成功學(xué)校的標(biāo)志,是鼓舞人激勵(lì)人的無形力量。美國哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是:“以柏拉圖為友,以亞里士多德為友,更要以真理為友”;牛津大學(xué)的校訓(xùn)是:“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”;復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)是:“博學(xué)而篤志、切問而近思”。從這些名校的校訓(xùn)中,我們體驗(yàn)到是一種向上的力量,他們匠心獨(dú)具的辦學(xué)理念及所孕含著深厚的文化底蘊(yùn),為社會(huì)培養(yǎng)出無數(shù)精英,成為學(xué)子們永恒的追求。然而,我們也看到一些學(xué)校,制定的校訓(xùn)只是為了裝點(diǎn)門面,而無多少內(nèi)涵。如有的學(xué)校制定的校風(fēng)是:立志、勤奮、文明、思進(jìn);學(xué)風(fēng)是:博學(xué)、苦讀、多思、善問。內(nèi)容空洞

6、而無特色,放到那所學(xué)校都可用,如果讓學(xué)生解釋一下,大多數(shù)學(xué)生說不出子丑寅卯,顯而易見,他們做的是表面文章,而無多大教育價(jià)值。山東省龍口小學(xué)的校訓(xùn)是:學(xué)校無小事,事事都育人;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)定成敗。這樣的校訓(xùn)通俗易懂,且深刻地體現(xiàn)出該校教育注重的是兒童的習(xí)慣培養(yǎng),注重抓好每一個(gè)教育細(xì)節(jié),為兒童終身發(fā)展打下基礎(chǔ),讓人久久不能忘記。三、制度意識(shí)學(xué)校管理對(duì)于校長(zhǎng)而言再熟悉不過的話題,有人認(rèn)為管理就是規(guī)章制度上墻,大家照做就是了,然而,事實(shí)上現(xiàn)代學(xué)校的管理與過去的管理發(fā)生了質(zhì)的變化,特別是學(xué)校管理的對(duì)象主要是人的管理,加之學(xué)校工作是塑人工程,很多方面不是用數(shù)量來評(píng)價(jià)的,因而就決定了學(xué)校管理的多變性和復(fù)雜

7、性。一種制度在甲校適用而在乙校并不一定適用,那種完全照抄別人的經(jīng)驗(yàn)可能造成“水土不服”,如果完全靠硬性管理而想達(dá)到一勞永逸的想法也是不現(xiàn)實(shí)的,教育家巴納德說:“沒有一個(gè)很持久和很復(fù)雜的協(xié)作體系能單獨(dú)靠強(qiáng)制力而獲得廣泛的支持”。管理好一所學(xué)校是一門科學(xué)、是一門藝術(shù)、也是一種文化。一般來說,一所受人歡迎的凝聚力很強(qiáng)的學(xué)校,通常也是很有人情味的學(xué)校。向管理要質(zhì)量,向管理要效益,向管理要信譽(yù),已是大家的共識(shí)。在我國社會(huì)主義初級(jí)階段,在我國并不富裕和發(fā)達(dá)的現(xiàn)階段,在社會(huì)沒有達(dá)到高度文明和自律的今天,學(xué)校管理首先必須要有嚴(yán)格的規(guī)章制度做保證。這種規(guī)章制度是學(xué)校的一種文化,是一項(xiàng)大家必須共同遵守的游戲規(guī)則,

8、它是保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的法典,執(zhí)法要嚴(yán),違法必究。在制度制定之前,必須經(jīng)過全校教職工的認(rèn)可,根據(jù)本地區(qū)本校的實(shí)際,在國家教育法律法規(guī)之下制定并實(shí)施。其次,由于學(xué)校管理的特殊性,只靠鋼性管理是不能完全解決問題,還必須配之以相應(yīng)的軟件,即要講道理講情理,要投入更多的人性化的東西情感管理。有關(guān)資料表明,學(xué)校教師對(duì)尊敬、關(guān)心、愛護(hù)等情感上的需要較之其它行業(yè)顯得尤為重要,更有價(jià)值。原則上校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理要多民主,少強(qiáng)制;多激勵(lì),少批評(píng);多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣,最終達(dá)到?jīng)]有管理的管理。四、環(huán)境意識(shí)走進(jìn)一所學(xué)校,盈入你的眼簾是鮮花盛開、古木崢嶸、松柏蒼翠、溪水潺潺、鳥語花香、魚翔淺底,

9、進(jìn)入這樣的學(xué)校令人仿佛進(jìn)入世外桃園,你還會(huì)懷疑他的管理嗎?你還會(huì)懷疑他的教育質(zhì)量嗎?有人說看一所學(xué)校管理如何,你只要走進(jìn)學(xué)校的廁所便略知一二,筆者深有同感,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)教育的需求越來越高,特別是環(huán)境意識(shí)越來越強(qiáng),這就使得加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)顯得尤為重要,好的學(xué)校環(huán)境本身就是一種文化、一種理念、一種教育、一種思想,他的教育價(jià)值集中體現(xiàn)在陶冶人的情操,規(guī)范人的行為,增強(qiáng)人的信心,提升學(xué)校的品位。具體地說,學(xué)校環(huán)境建設(shè)主要有兩個(gè)方面,即軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè)。軟環(huán)境主要包括:學(xué)校的理念文化、學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的文字環(huán)境等。硬環(huán)境主要是指學(xué)校的硬件設(shè)施,其中包括學(xué)校的校舍、學(xué)校的場(chǎng)地、學(xué)校的綠化

10、以及為教學(xué)服務(wù)的所有硬件設(shè)施。在校園文化環(huán)境建設(shè)中,要體現(xiàn)出一個(gè)整體美,要根據(jù)辦學(xué)特色和教育理念,科學(xué)藝術(shù)的對(duì)校園內(nèi)外進(jìn)行整體設(shè)計(jì),要賦予每一個(gè)小環(huán)境包括校長(zhǎng)室、辦公室、活動(dòng)室等獨(dú)特的教育內(nèi)涵,體現(xiàn)出它的人文價(jià)值,最大限度挖掘它的育人功能,良好的校園環(huán)境是一所成功學(xué)校標(biāo)志。當(dāng)然加強(qiáng)硬環(huán)境建設(shè)切不可忽視軟環(huán)境的建設(shè)，像莊河市山南頭 小學(xué)文字文化建設(shè)好，這所學(xué)校所有的學(xué)生都能寫一手好字，如果你 走進(jìn)這所小學(xué)你想不寫好字都不行，為什么，因?yàn)檫@種文字文化環(huán)境 氛圍使然。再如莊河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就很 好，因?yàn)槿俗畲蟮臄橙司褪亲约旱膲牧?xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將使一個(gè) 人終身受益，所謂 習(xí)

11、慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度即 是如此。這些年，我們莊河市也注重在校園里加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，提倡學(xué) 校香化、綠化、美化，但發(fā)展到今天，其效果仍不理想，這其中的原 因固然受資金和學(xué)校場(chǎng)地的限制，但不能不說與校長(zhǎng)環(huán)境意識(shí)淡泊， 對(duì)學(xué)校環(huán)境建設(shè)在學(xué)校教育中的作用體會(huì)不深有很大關(guān)系。 五、師本認(rèn)識(shí) 研究表明： 一所學(xué)校的物質(zhì)條件對(duì)學(xué)生的影響只有 10%， 而教師 對(duì)學(xué)生的影響卻達(dá)到 50%， 教師的行為、 思想和追求都會(huì)給學(xué)生帶來 深刻的影響。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，所以名校一定要有 大師和大愛，學(xué)校的文化建設(shè)核心是要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍 是學(xué)校發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源，是關(guān)系到

12、學(xué)校發(fā)展進(jìn)程、水 平、綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力的決定因素，是興強(qiáng)校的關(guān)鍵。一名成功的 校長(zhǎng)背后一定有一群成功的名師做支撐，成功一定有方法，失敗也一 定原因。 學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)可以通過自我反思 + 專業(yè)引領(lǐng) + 同伴互 助的方式來提高教師的綜合素質(zhì)， 稱職的校長(zhǎng)能舍得在教師的培訓(xùn)上 功夫，舍得投入資金，通過各種方式在科研、校本教研、課程資源開 發(fā)等方面下工夫， 盡快提高教師的綜合素質(zhì)， 使教師盡快成為學(xué)習(xí)型、 研究型、專家型，沒有教師的成長(zhǎng)就沒有高品質(zhì)的教育，課改的成敗 關(guān)鍵取決于教師隊(duì)伍建設(shè)，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，學(xué)校 要保證在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，做為校長(zhǎng)必 須有清醒的認(rèn)識(shí)。 有才無德要壞事，有德無才要誤事，優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須是德才兼?zhèn)洌?以他的親