2022年中學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告 訓(xùn)練見(jiàn)習(xí)報(bào)告 見(jiàn)習(xí)時(shí)間：XX年10月28日XX年11月4日 見(jiàn)習(xí)學(xué)校：*中學(xué) 班級(jí)：初二 見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的語(yǔ)文課堂教學(xué)，了解中學(xué)實(shí)習(xí)的基本環(huán)節(jié)以及常規(guī)的中學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)方法。觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的主題班會(huì)的組織，了解中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的關(guān)注的重點(diǎn)。參加批改少量的作文，了解作業(yè)批改的基本流程及中學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好和思維方式。 為期一周的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)瞬即逝，我有幸地跟隨*和*老師到*中學(xué)，感受學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐當(dāng)“準(zhǔn)老師”的最終一周。雖然只參加了短短四個(gè)半天的實(shí)習(xí)生活，但我老師這個(gè)職業(yè)有了更為理性的熟悉，概括成一句話為：當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難上加難，當(dāng)一名不好學(xué)校的

2、好老師尤其難。 一、當(dāng)老師難 “學(xué)校無(wú)小事，到處是訓(xùn)練。訓(xùn)練無(wú)小事，到處是育人?！笔冀K以來(lái)，我總認(rèn)為我們太過(guò)于幼嫩和年輕，始終以來(lái)總認(rèn)為我們的肩膀太過(guò)于柔弱和纖細(xì)而無(wú)法擔(dān)當(dāng)如此重大的訓(xùn)練重任。我們習(xí)慣了躲避，但是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的實(shí)習(xí)生活告知了我們什么叫做蛻變，什么叫做擔(dān)當(dāng)。同時(shí)他們的艱苦奮斗更告知我們，當(dāng)老師并非件簡(jiǎn)單事，它至少需要留意以下幾個(gè)方面： 1.老師的門(mén)面。從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣劇烈意識(shí)到一手美麗的好字是那么的重要。大氣的黑板字板書(shū)，有力的鋼筆字評(píng)語(yǔ)，的確是一名老師，尤其是語(yǔ)文老師的門(mén)面。中國(guó)人歷來(lái)喜愛(ài)從一個(gè)人的門(mén)面中去他的專業(yè)素養(yǎng)和老練程度。但這看似膚淺的判定中，多少也帶了幾分“透過(guò)現(xiàn)象看本

3、質(zhì)”的真理。中學(xué)生也不例外，對(duì)于字體美麗的老師好像那種崇敬之情有溢于言表，但是對(duì)于字體稚嫩的老師好像有意刁難。所以，門(mén)面是教學(xué)生涯的第一步。但是這看似很簡(jiǎn)潔的要求，對(duì)于我們這些習(xí)慣用打印稿代替手寫(xiě)稿的80后來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這次實(shí)習(xí)之后再次燃燒起了我要好好練字的決心。 2.老師的架子。我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生親切，但是不應(yīng)當(dāng)同學(xué)生過(guò)分的親近，甚至是無(wú)原則的親近，所以個(gè)人主見(jiàn)老師還是應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)老師的架子。通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)覺(jué)，中學(xué)生們看到他們自己的老師的時(shí)候就會(huì)變得寧?kù)o；看到我們的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐這些實(shí)習(xí)生的時(shí)候變得很活潑，甚至是有點(diǎn)放縱的?；顫娛呛檬?，但是一群人在課堂上的活潑就會(huì)變得難以掌握。或許，老

4、師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)保持一種微妙的距離感，讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏之情，“畏”會(huì)使學(xué)生急躁地聽(tīng)老師講課，接受老師所傳授的學(xué)問(wèn)；而“敬”會(huì)使學(xué)生帶著一種敬重地心情同老師溝通?；蛟S，隨著學(xué)生年歲的增長(zhǎng)，他們更加得懂事時(shí)，我們可以減弱這種“畏”的威武，但至少對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，這種老師的架子，這種當(dāng)老師的范兒，還是應(yīng)當(dāng)擺出來(lái)的。只有這樣才能鎮(zhèn)得住課堂，才是真正意義上對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。 3.老師的偽裝。一個(gè)好的老師要擅長(zhǎng)偽裝。他最好的偽裝品就是他的微笑。上課鈴聲響起之后，先微笑，用微笑給自已鼓舞，同時(shí)也是偽裝自已的緊急。下課鈴聲響起之后，再微笑，是對(duì)自己這堂課一個(gè)完善的總結(jié)，同時(shí)也是自已疲乏的掩飾。學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候

5、先微笑，用笑的時(shí)間來(lái)思索問(wèn)題，組織回答的語(yǔ)言。學(xué)生問(wèn)完問(wèn)題之后，再微笑，用笑的時(shí)間來(lái)思索和評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到老師的微笑是一種心靈距離上的拉近。如此，一舉多得的事情何樂(lè)而不為呢？ 當(dāng)老師難啊，除了把握最為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)技巧之外，還應(yīng)當(dāng)懂得如何去調(diào)動(dòng)這些學(xué)問(wèn)，如何去裝飾自己的門(mén)面，如何去拿捏和學(xué)生的關(guān)系，如何在心理戰(zhàn)上留下自己悄無(wú)聲息的功績(jī)。 二、當(dāng)一名好老師難上加難 當(dāng)一名合格的老師已經(jīng)要求眾多了，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師對(duì)人心靈和思想的要求就更高了。 1、要有愛(ài)。這一點(diǎn)看上去很虛，但是卻是一切其它要求的基礎(chǔ)。在見(jiàn)習(xí)中，會(huì)很明顯的發(fā)覺(jué)，愛(ài)老師這行業(yè)的學(xué)姐，總是會(huì)發(fā)覺(jué)讓她引以為傲的，或

6、是開(kāi)懷大笑的學(xué)生，她們從備課到上課再到下課，都是笑瞇瞇的。所以她們?cè)谡n堂之上就會(huì)非常地大方、幽默、有自己的風(fēng)格。這好像就構(gòu)成了她們體內(nèi)最適合老師這一崗位的特質(zhì)。但是某些對(duì)老師崗位的就業(yè)和工資存在質(zhì)疑的學(xué)姐，她們就會(huì)很簡(jiǎn)單顯得疲憊，她們總是很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)“孺子不行教”之類的學(xué)生，她們的課堂就會(huì)顯得相對(duì)的拖拉和無(wú)趣。對(duì)于學(xué)生也是同樣的，對(duì)學(xué)生有愛(ài)的學(xué)姐，總是能輕易喊出學(xué)生的名字，發(fā)覺(jué)他身上的閃光點(diǎn)，并以此鼓舞他，作為一個(gè)良性的循環(huán)，他們的學(xué)生緣就特殊的好，課堂上就越簡(jiǎn)單得到學(xué)生的協(xié)作。而有些“記憶力”比較差的學(xué)姐，就相對(duì)沒(méi)那么好的學(xué)生緣，她們上課的提問(wèn)總是在學(xué)生一句句“不知道”中消逝。 2.要育人。對(duì)

7、于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，他們的人生觀和價(jià)值觀都還在建立的階段，需要有人在對(duì)他們灌輸學(xué)問(wèn)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。孩子的心靈都是很脆弱的。但是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展的是，精神方面的忽視以及家庭問(wèn)題的日益突出。從他們的作文中就會(huì)發(fā)覺(jué)他們的純真世界在受著這些混亂現(xiàn)象的侵蝕，他們沒(méi)有自己的信仰，他們精神是破裂的。而老師的職責(zé)是將他們心靈的傷口填補(bǔ)好，將他們的碎片拼湊完整，并教會(huì)他們要懂得用歡樂(lè)去沖淡哀痛和壓力。老師是榜樣，總在不經(jīng)意之間灌輸給他們?cè)S多做人的道理以及生活的態(tài)度。但是真正把“育人”落實(shí)到實(shí)處的中學(xué)老師，不把成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的老師是少之又少的。 三、當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難 我們班主任有句名言始終印在我的

8、腦海之中，“人應(yīng)當(dāng)像候鳥(niǎo)，哪里有陽(yáng)光就飛向哪里?！蔽蚁耄@種追求陽(yáng)光，追求光明環(huán)境的“候鳥(niǎo)”心理也存在在廣闊的老師群體之中吧。說(shuō)實(shí)話，*中學(xué)是一個(gè)硬件和軟件都不怎么樣的學(xué)校。一位老師在這里，得不到所謂舒適的環(huán)境，優(yōu)厚的待遇，而最難過(guò)的莫過(guò)于得不到一批得意的弟子。通過(guò)聽(tīng)課就會(huì)發(fā)覺(jué)，這所學(xué)校的學(xué)生許多都是來(lái)自農(nóng)村或者是外來(lái)民工的子女，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不是很好，對(duì)于老師所授課的內(nèi)容汲取的程度也不是很大。一個(gè)好的老師所期盼的不正是有一批出類拔萃的學(xué)生來(lái)證明自已學(xué)識(shí)和教學(xué)成果嗎？但這一切在所謂生源優(yōu)秀的名校中好像輕而易舉，但是在不是很好的學(xué)校之中卻顯得尤其的難。所以，我說(shuō)當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難，它需要人去放棄許多的身外的東西，如名，如利，心平氣和地去用學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變這些孩子的命運(yùn)，去悄悄無(wú)聞地實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。但在這樣一個(gè)消遣至死，消費(fèi)至死的年月，這樣的放棄是何其的難。 在見(jiàn)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，我曾仔細(xì)地思索我是否適合老師這一職業(yè)。因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)的確太過(guò)于辛苦。但是回頭一想，其實(shí)三百五十六行，每一行都有自已不為人知的難處，你只有體驗(yàn)了才會(huì)切身感悟。老師這個(gè)職業(yè)的確很難，但只要確定了目標(biāo)總歸還是有可以努力奮斗的方向，這至少比觀望每一條路都很艱險(xiǎn)，而在遲疑中不知所措要強(qiáng)的