2008學(xué)年度第二學(xué)期初二物理期末考試質(zhì)量分析

1、2008學(xué)年度第二學(xué)期初二物理期末考試質(zhì)量分析一、試題情況分析1 命題意圖：本次命題力爭體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要求，注重雙基考核的同時，力求突出重點、重視物理實驗和知識形成過程考查、重視對學(xué)生科學(xué)方法和解決問題能力的考查，旨在通過本次抽測檢測和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。題型結(jié)構(gòu)仿中考試卷，部分題目仿中考典型題編寫，意在通過考試傳達(dá)課程改革要求，以期對課堂教學(xué)起一些導(dǎo)向作用。2 試卷分析：試題包含了考試范圍內(nèi)的所有知識點，上半學(xué)期知識占37，下半學(xué)期知識占63?；A(chǔ)題降低難度，面向全體學(xué)生，重點知識適當(dāng)提高難度，能力要求題分布于各大題中，實驗題題量豐富。例如第9題選擇題，考查二力平衡條件，要求學(xué)

2、生既會判斷物體是否平衡，又會分析平衡條件，能力要求較高。第10題選擇題，考查科學(xué)實驗方法，以具體實驗為例，進(jìn)行實驗方法比較，避免了對科學(xué)方法名稱的糾纏，減少不必要的思維過程。第20題填空最后一題，依照中考試卷中情景題出題，考查學(xué)生歸納能力，為降低難度，題目提供了較多的提示。實驗題考察了學(xué)生基本實驗知識和實驗技能，也重視了實驗設(shè)計能力的考查，如第29題的數(shù)據(jù)表格設(shè)計和實驗研究對象的選擇；第30題實驗數(shù)據(jù)歸納?？傊?，如上幾題的試題形式接近中考的典型，但在題目中為學(xué)生提供了較多的鋪墊，降低了題目的難度。3 試題改進(jìn)本次抽測雖然題型未變，但把選擇題作為第一大題后，其難度仍沿用原有的標(biāo)準(zhǔn)，會對學(xué)生答題的

3、心理產(chǎn)生一些影響，在以后的命題中可再適當(dāng)降低第一大題的難度。第19題“有沒有可能使實心鐵塊的密度大于實心銅塊的密度”，疑似有不嚴(yán)密之處，易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，本題若將“鐵塊”改為“鋁塊”學(xué)生的困惑可能會少一點。二、考試成績統(tǒng)計本次測試共有德州中學(xué)、東昌東校等21所學(xué)校參與集中閱卷，總體測試情況如表一所示，其中均分最高87.24，最低64.34；及格率最高為98.31%，最低僅65.19%；優(yōu)良率最高為89.27%，最低僅為28.1%，從中可顯示出在參與集中閱卷的學(xué)校之間，教學(xué)質(zhì)量存在較大的差異。表一：21校總體情況20?？荚嚾藬?shù)平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)良人數(shù)優(yōu)良率合計312176.22262384.

4、04%178757.26%表二：21校學(xué)生分?jǐn)?shù)段分布情況分?jǐn)?shù)段10099-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0人數(shù)17919955442921661288167449百分比(%)0.0%25.3%31.9%17.4%9.4%5.3%4.1%2.6%2.1%1.4%0.3%通過網(wǎng)絡(luò)，我們共匯總了65所學(xué)校的初二物理成績，最高分100，最低為0分(共有15位學(xué)生，不排除個別學(xué)校將缺考學(xué)生作0分上報的可能)。在不包括育英學(xué)校的67所學(xué)校中，均分最高為96.34，最低為61.86；最好的學(xué)校合格率、優(yōu)良率均達(dá)100%，而最低的學(xué)校合格率只有61.6

5、4%，優(yōu)良率只有29.41%?？傮w考試情況如表三、表四所示。表三：全區(qū)總體情況學(xué)校數(shù)實考人數(shù)平均分合格率優(yōu)秀率681291281.1889.20%69.07%表四：全區(qū)分?jǐn)?shù)段分布情況分?jǐn)?shù)段10099-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0人數(shù)10445783490161579444832024216911032百分比(%)0.9%38.5%29.3%13.6%6.7%3.8%2.7%2.0%1.4%0.9%0.3%有50所學(xué)校各抽取了兩個中等程度的班級進(jìn)行了抽樣分析，抽樣人數(shù)為3338人，均分為80.6，合格率88.71%、優(yōu)良率66.21%

6、，均接近總體水平。表五：各小題得分情況分析：題號得分率知識點答題情況選擇題84.6%197.4%人體體溫估計選A或C,跟體溫計測量范圍混淆293.0%鑒別物質(zhì)的物理量選A質(zhì)量395.5%沿海地區(qū)溫差大的原因錯得很少493.8%分子運(yùn)動少數(shù)選B分子引力,或D分子間隙597.0%內(nèi)能選B0以下物體沒有內(nèi)能685.9%機(jī)械能轉(zhuǎn)換選B射箭,或C墊起的排球779.5%空中飛行籃球的機(jī)械能選只有動能,或只有勢能873.5%密度選A 水結(jié)成冰或B筆記本誤認(rèn)為電腦946.6%二力平衡條件不會判斷是否平衡1084.0%科學(xué)研究方法讀不懂題意填空題81.3%1194.3%溫度、溫標(biāo)、溫度計讀數(shù)溫度計示數(shù)讀成171

7、276.4%內(nèi)燃機(jī)壓縮沖程的能量轉(zhuǎn)化錯1378.6%改變內(nèi)能的方法、動能改變內(nèi)能的方式寫成摩擦1482.5%比熱容基本概念比熱容單位的寫法、讀法都有錯1588.0%密度基本概念單位體積的質(zhì)量寫成所含質(zhì)量1685.6%二力平衡、功、慣性、摩擦力重力做功算成1000焦1789.4%滑輪定滑輪、動滑輪不會區(qū)分1885.7%杠桿動力F1大小算錯，省力費(fèi)力判斷錯誤1977.0%密度各空格都有錯2045.3%情景歸納，杠桿平衡條件不明白動力、阻力對杠桿轉(zhuǎn)動方向的意義，直接當(dāng)成平衡條件作圖題90.1%2189.4%二力平衡摩擦力的圖示錯，大小不標(biāo)或標(biāo)錯2290.9%畫力臂F1的力臂畫成支點到動力作用點的距離

8、計算題81.9%2392.8%熱量計算少數(shù)學(xué)生單位、計算結(jié)果錯2488.1%功和功率計算公式寫錯，單位錯2570.4%密度計算0.01米3當(dāng)成水的體積實驗題72.8%2692.3%溫度計使用溫度計測量范圍錯得較多2780.4%研究杠桿平衡條件第4空彈簧秤拉力方向回答不嚴(yán)謹(jǐn)2875.0%測金屬塊密度天平左盤寫成托盤，游碼讀數(shù)錯誤，減小誤差的方法不會2959.6%探究物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系，實驗設(shè)計實驗研究對象選擇錯得較多，表格設(shè)計不會，3072.9%熱量實驗及實驗數(shù)據(jù)歸納實驗過程記錄加熱時間答成溫度或溫度變化，結(jié)論歸納不會表達(dá)三、考試反映問題和教學(xué)建議：1 考試反映的問題：從整份試卷分析，得分率80

9、以上的題目，有20題，占2/3，均為各大題中的基礎(chǔ)知識題，內(nèi)容為熱學(xué)中溫度、比熱容、熱量的基礎(chǔ)知識和實驗操作；機(jī)械能的基本概念、功和功率的計算；二力平衡條件初步應(yīng)用；滑輪和杠桿基礎(chǔ)知識和基本操作。反映出課堂教學(xué)落實了基礎(chǔ)知識和基本技能，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。得分率70到80的題目，主要為機(jī)械能、內(nèi)能、熱機(jī)和密度概念及計算。能量知識比較抽象，密度為學(xué)期最后學(xué)的內(nèi)容，對理解要求較高。反映出課堂教學(xué)中如何突破難點還有待研究，備課中過程與方法目標(biāo)應(yīng)引起更多重視。得分率60的題目，是實驗題中探究物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系實驗、吸收熱量實驗。反映出實驗基本操作掌握較好，而體現(xiàn)探究能力的實驗設(shè)計、實驗過程和數(shù)據(jù)處理、歸納

10、能力的欠缺，原因是初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理實驗研究方法還在探索學(xué)習(xí)階段，從教學(xué)方面分析，可能存在重知識的記憶和理解，輕知識的形成過程和實驗結(jié)論的探究過程。本試卷中出這兩題意在體現(xiàn)對教學(xué)的導(dǎo)向。得分率50以下的題目，是選擇題最后一題二力平衡條件綜合題、填空題最后一題關(guān)于杠桿平衡條件的情景歸納題。這兩題仿中考題，對學(xué)生能力要求較高，如何提高學(xué)生分析思維能力和科學(xué)探究的能力，是課堂教學(xué)中有待于進(jìn)一步研究的。2教學(xué)建議：關(guān)懷學(xué)習(xí)困難學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。抽樣不合格率近10，50分以下占6.4，在初三階段，防止繼續(xù)下滑，提高50分以下學(xué)生的成績，是中考合格率的關(guān)鍵。所以教學(xué)中應(yīng)抱著不拋棄不放棄的態(tài)度，為他們架設(shè)合適的學(xué)習(xí)支架，降低難度，包括幫助他們學(xué)會數(shù)學(xué)計算，讓他們從微小進(jìn)步開始，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生答題中解題不規(guī)范、思考不嚴(yán)密、表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象較多，在教學(xué)中從教師自身做起，規(guī)范課堂教學(xué)設(shè)計，注重知識的邏輯性和教學(xué)的邏輯性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科用語規(guī)范、實驗操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維和表達(dá)的準(zhǔn)確性。