2014人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1-2單元

1、長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山鴻銘小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃班級(jí)：二（1）二（2）班 科目：數(shù)學(xué) 任課教師：劉映安 制定日期：2014、2、13（一）基本情況班 級(jí) 人 數(shù)學(xué) 力 基 礎(chǔ)（上期末檢測(cè)成績(jī)） 男 女合計(jì)平 均 分及格人數(shù)及 格 率達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá) 標(biāo) 率221739113.739100%39100%37111.337100%37100%（二） 教學(xué)內(nèi)容單 元序 號(hào)單 元名 稱單 元篇 目 單 元 教 材 簡(jiǎn) 析 （教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）教 學(xué)時(shí) 效一二三四五六七八九十?dāng)?shù)據(jù)收集整理表內(nèi)除法（一）圖形的運(yùn)動(dòng)表內(nèi)除法（二）混合運(yùn)算有余數(shù)的除法萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)克和千克數(shù)學(xué)廣角（推理）總復(fù)習(xí)1、數(shù)據(jù)收集整理2、練習(xí)一1

2、、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分除法2、用26的乘法口訣求商3、整理和復(fù)習(xí)1. 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 1  2. 平移和旋轉(zhuǎn) 3. 實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪4.  1練習(xí)七 1用7、8、9的乘法口訣求商2、解決問(wèn)題3、整理和復(fù)習(xí)1. 混合運(yùn)算2. 解決問(wèn)題3. 整理復(fù)習(xí)1.有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算2.解決問(wèn)題3、整理復(fù)習(xí)4、小小設(shè)計(jì)師1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí) 210000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí) 3整百、整千數(shù)加減法時(shí) 4整理和復(fù)習(xí)1、認(rèn)識(shí)克2、認(rèn)識(shí)千克3、解決問(wèn)題4、整理復(fù)習(xí)1. 猜一猜（1）2. 猜一猜（2）教學(xué)目標(biāo)：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用

3、簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)新 - 課 -標(biāo)-第 -一- 網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2.通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。&

4、#160;3.經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 4.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。 2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法

5、。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。 新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)3.經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 4.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 2.通過(guò)例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。 3.認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)

6、概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。 4.讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。1、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 2、經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。 3、初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。 4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中

7、的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心教學(xué)目標(biāo)1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。2、 使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。1、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 2、讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。 3、經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探

8、索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。 2、通過(guò)游戲、實(shí)踐操作和設(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，以提高復(fù)習(xí)的效率。 3、組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重組復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。 4、復(fù)習(xí)時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 3課時(shí)12時(shí)4課時(shí)12課時(shí)7課時(shí)9課時(shí)14課時(shí)4課

9、時(shí)2課時(shí)4課時(shí)（三） 教學(xué)進(jìn)度周 次教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排備 注1數(shù)據(jù)收集與整理3課時(shí)2除法的初步認(rèn)識(shí) 平均分4課時(shí)3除法4課時(shí)4除法 整理和復(fù)習(xí)4課時(shí)5用2-6的乘法口訣求商4課時(shí)6用2-6的乘法口訣求商 整理和復(fù)習(xí)4課時(shí)7圖形的運(yùn)動(dòng)4課時(shí)8用7、8、9的乘法口訣求商4課時(shí)9用7、8、9的乘法口訣求商4課時(shí)10混合運(yùn)算4課時(shí)11混合運(yùn)算4課時(shí)12有余數(shù)的的除法4課時(shí)13有余數(shù)的除法4課時(shí)14萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)15萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)16萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)17克和千克4課時(shí)18數(shù)學(xué)廣角（推理）4課時(shí)19總復(fù)習(xí)4課時(shí)20總復(fù)習(xí)4課時(shí)（四） 教學(xué)措施1科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)

10、題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。 2萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。 4提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 5提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)、（五） 教改（研）項(xiàng)目如何提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力（六） 教導(dǎo)處審查意見(jiàn)教導(dǎo)主任簽名： 2014 年 月 日人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材分析一、學(xué)生情況分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活

11、中實(shí)際問(wèn)題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問(wèn)題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，

12、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。  二、教材分析 （一）內(nèi)容變動(dòng)情況 1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來(lái)要求畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。 2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將

13、“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。 （二）教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。 （三）編排特點(diǎn) 1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。 3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。4.在完整的過(guò)程中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。 5.練習(xí)的層次、功能分明。 6.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。三、教學(xué)目標(biāo)

14、 1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。 5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算

15、含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。 6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 7. 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。 9. 通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 10.體會(huì)學(xué)習(xí)

16、數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 12.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、除法。2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。  難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。 五、教學(xué)措施 1科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。 2萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。 4提

17、供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 5提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。第一單元 數(shù)據(jù)收集整理教材分析 本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。 學(xué)情分析 上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類

18、，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。 

19、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。 數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 課

20、時(shí)安排：3課時(shí) 1數(shù)據(jù)收集整理2課時(shí)2練習(xí)一課時(shí)課 題1：數(shù)據(jù)收集整理（1）教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件課 時(shí)第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充授課時(shí)間：一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3-

21、5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡。如果我們學(xué)校給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀建議一下應(yīng)該選哪種顏色。（多媒體課件出示紅、黃、藍(lán)、白）指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。教師引導(dǎo)：XX同學(xué)喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？ 小結(jié)：大家剛才所說(shuō)的，都是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道那種顏色是大多數(shù)學(xué)生喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色）教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在馬上就要把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生

22、，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)內(nèi)調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班為單位進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授1. 討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1） 師：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，該怎樣調(diào)查呢？你有什么好方法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2） 出示統(tǒng)計(jì)表可以用什么方法完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（3） 學(xué)生說(shuō)出不同方法（4） 提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？在這些方法中，舉手是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。用“

23、舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。2. 從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道什么？（1） 師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人嗎？怎樣計(jì)算？（2） 師：喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那么全校選這種顏色合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1. 完成教材第3頁(yè)做一做，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。2. 完成教材練習(xí)一第1題。四、全課總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié):這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，下次我們班級(jí)

24、調(diào)查就可以采用這種方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)教后反思課 題2：數(shù)據(jù)收集整理（2）教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)2、 讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件課 時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充一、 情境引入 教師談話：同學(xué)們，

25、新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。 教師出示評(píng)選條件： 1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。 2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。 3、愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。 師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。） 教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。 二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 （1）收集數(shù)據(jù)。 教師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這

26、兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？ 學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？ 小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。） 出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。 教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。 （2）學(xué)習(xí)記錄方法。 教師將收好的紙張放

27、在講臺(tái)桌上。 師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫(huà)“”、畫(huà)“”、畫(huà)“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。 講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統(tǒng)計(jì)表。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（    ）擔(dān)任數(shù)學(xué)科

28、代表。 （3）小結(jié)。 談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。 2、教學(xué)例2. （1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。 多媒體課件出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“”、畫(huà)“正”、畫(huà)“”） （2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。 把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。 學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。 回答問(wèn)題： 

29、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？（陳小菲） 有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。） 指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。 （3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。） 教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。 三、 鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。 出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？ 1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。 2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表

30、逐題回答教材上的問(wèn)題。 3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？ 四、全課總結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理（2） 收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析姓名王明明陳小菲票數(shù)1522教后反思課 題3：數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)

31、生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)分析、提出合理化建議教學(xué)準(zhǔn)備課件課 時(shí)第3課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充一、引入新知  完成教材“練習(xí)一”的第6題。 1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？ 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。 出示統(tǒng)計(jì)表。 提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？ 2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析

32、。 采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。） 3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？ 回答教材上的問(wèn)題。 討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合理。 二、探究新知 1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。 （1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。） 這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩

33、托車各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？ （2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。 學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，教師展示。 種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車 輛數(shù)  6  8  33  12 （3）回答問(wèn)題。 這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。） 如果再觀察10分鐘，哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。 出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？ 回答問(wèn)題（1）和

34、（2）。 討論：圖書(shū)室要新買一批圖書(shū)，你有什么建議？ 三、鞏固遷移 完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。 1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。 讀懂統(tǒng)計(jì)圖。 圖中1格代表（    ）份。 說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。 2、哪天賣出的電視報(bào)的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少） 3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。） 4、如果每格表示2份電視報(bào)，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？ 小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。 指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。 四、課堂小結(jié)

35、0;教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。 你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析教后反思第二單元 表內(nèi)除法（一）教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在

36、生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式知道除法算式各部分的名稱

37、。 數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 課時(shí)安排：11課時(shí)1除法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí) 2用26的乘法口訣求商 

38、4課時(shí) 3整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)課  題 1 平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力教學(xué)準(zhǔn)備課件課 時(shí)第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充一、準(zhǔn)備1出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。 2讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)

39、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。 二、新課 1教學(xué)例1，引入“平均分”。 師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 （2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。 （3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。 2鞏固“平均分”。 （1）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”。 請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分是什么意思?！?

40、#160;（2）完成第2題，強(qiáng)調(diào)平均分，借助學(xué)具擺一擺說(shuō)一說(shuō)3嘗試平均分物品。 （1）按教科書(shū)第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。 （2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。 （4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。 4獨(dú)立進(jìn)行平均分。 （1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。 （2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。  三、練習(xí)1練習(xí)二的第1題。 

41、（1）讓學(xué)生用小棒代替火腿腸，動(dòng)手?jǐn)[一擺（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示方案，并說(shuō)出自己的想法。 （3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià) 2練習(xí)二的第2題。 根據(jù)“平均分”概念把9個(gè)笑臉貼在三根橫線上，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)3練習(xí)三的第3題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)風(fēng)車，為什么。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。  四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾

42、份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)，最后，每份分得同樣多。板書(shū)設(shè)計(jì)平均分把 分成3分每份分得同樣多，叫平均分。教后反思課  題 2 平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。 3通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多教學(xué)難點(diǎn)初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件課 時(shí)第二課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)1把12

43、個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)  二、新授課1 出示教科書(shū)第10題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第10頁(yè)例題3的畫(huà)面。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(8個(gè)果凍，毎2個(gè)人一份，能分成幾份？分一分。教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該怎樣分學(xué)生匯報(bào)：每2個(gè)一份，就是一份只能有2個(gè)，我就2個(gè)2個(gè)拿，一共拿了4次，表示能平均分成4分。教師：如果4個(gè)一份，能分成幾份?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?) 2 練習(xí)：科教科

44、書(shū)第10的做一做。 首先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，讀懂題目要求我們做什么？再用小棒代替筷子擺一擺，填一填。 教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書(shū)第11練習(xí)三的第4題。 用情境圖呈現(xiàn)分香蕉活動(dòng)。先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并根據(jù)畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少根香蕉平均分給小猴子”“按每只小猴幾根香蕉來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把24根香蕉，按不同的小猴只數(shù)平均分，用小棒或其他學(xué)具擺一擺，或畫(huà)一畫(huà)，再交流分的過(guò)程和結(jié)果。進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。 2完成教科書(shū)第18頁(yè)第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)

45、：你是怎樣想的?注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。板書(shū)設(shè)計(jì)平均分（2）8個(gè)果凍，毎2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。8個(gè)果凍，毎2個(gè)一份，能分成（4）份教后反思課題3 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)l進(jìn)一步了解“平均分”的方法，加深對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)加深平均分的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)決絕問(wèn)題策略多樣化教學(xué)準(zhǔn)備操作學(xué)具小棒，圓片課 時(shí)第三課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充一、 對(duì)比練習(xí)按要求擺一擺，說(shuō)一說(shuō)（1）把15根小棒評(píng)價(jià)分成3份，每份幾根？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的。（2）15根小棒，毎

46、5根分一份，可以分幾份？二、指導(dǎo)練習(xí)(1)練習(xí)二第3題學(xué)生用學(xué)具代替風(fēng)車擺一擺。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）練習(xí)二第3題。你們指導(dǎo)小猴愛(ài)吃設(shè)么嗎？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把24根香蕉平均鳳3只小猴，每只小猴分到（ ）根。把24根香蕉平均鳳8只小猴，每只小猴分到（ ）根。學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和方法。（3）練習(xí)二第5題。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)小熊在思考什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看嗎？（4）練習(xí)二第6題。圈玉米。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。（5）練習(xí)二第7題。學(xué)生獨(dú)立操作。有15個(gè)木塊1、 每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。2、 擺5個(gè)一樣

47、的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。思考：這兩道題有什么相同和不同的地方？（6）練習(xí)二得8題學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再填空。三、 拓展練習(xí)（1） 練習(xí)二第9題學(xué)生動(dòng)手操作，同桌之間互相交流。（2） 12個(gè)蘋(píng)果你準(zhǔn)備請(qǐng)多少人來(lái)吃才能平均分呢？學(xué)生獨(dú)立思考四、 課堂總結(jié)你有什么收獲？ttp :/w ww.x kb1. com板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思課題4 認(rèn)識(shí)除法教學(xué)目標(biāo)l使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法教學(xué)準(zhǔn)備課件及操作學(xué)具

48、課 時(shí)第四時(shí)執(zhí)教時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充一、引入新課X K b1 .C o m1出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)？提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤(pán)放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤(pán)放3個(gè)。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用

49、一種新的方法除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)二、新授課1以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。2出示教科書(shū)第13頁(yè)的例題4。教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。每份是幾?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷43教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師：12÷43這個(gè)除法算式“表

50、示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。3出示：15÷35 X k B 1 . c o m教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)。1完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做第2題動(dòng)手操作分一分，填一填。通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。2完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火

51、車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。3完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)三的第2題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫(xiě)除法算式，并對(duì)照分蘋(píng)果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰(shuí)會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋(píng)果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一份是3，3寫(xiě)在等號(hào)的后面。)4完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)三的第3題。讓學(xué)生討論后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平

52、均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫(xiě)在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫(xiě)在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)除法教后反思課題5認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握除法的各部分名稱教學(xué)準(zhǔn)備課件課 時(shí)第五時(shí)執(zhí)教時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步

53、認(rèn)識(shí)。2分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。二、新授課1出示教科書(shū)第14頁(yè)的例題5。(1)教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們