單元評(píng)估測(cè)講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思

1、“單元評(píng)估測(cè)試”講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思松江區(qū)泗涇小學(xué) 董越教學(xué)內(nèi)容： 四年級(jí)第二學(xué)期第二單元評(píng)估測(cè)試卷講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：1 借助試卷，有選擇地回顧本單元的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2通過(guò)講評(píng)，有效地把握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，突破各知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。3在自我糾錯(cuò)與相互糾錯(cuò)中培養(yǎng)糾錯(cuò)意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。4以學(xué)生的講和教師的評(píng)為紐帶，建立和諧的生本課堂。課前準(zhǔn)備：1. 根據(jù)本冊(cè)第二單元內(nèi)容，教師有針對(duì)性的出一份評(píng)估測(cè)試卷。2. 給予合理時(shí)間，學(xué)生認(rèn)真完成這份評(píng)估測(cè)試卷。3. 教師及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)評(píng)測(cè)情況作出統(tǒng)計(jì)和分析。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情況通報(bào)教師通報(bào)本次測(cè)試的平均分、及格率、優(yōu)秀率。表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)異

2、的同學(xué)，鼓勵(lì)成績(jī)不理想的同學(xué)要找出錯(cuò)誤的原因，爭(zhēng)取進(jìn)步。二、揭示課題（第二單元評(píng)估試卷講評(píng)）三、分類(lèi)講評(píng)1計(jì)算部分以學(xué)習(xí)小組為單位（課前分好） ，進(jìn)行組內(nèi)改錯(cuò)，由組長(zhǎng)組織自我糾錯(cuò)或者相互糾錯(cuò) （主要適用于計(jì)算類(lèi)試題） ， 教師參與并做好指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，防止此類(lèi)錯(cuò)誤的再次發(fā)生，各組代表匯報(bào)成果，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)。2概念部分4. 1）教師向?qū)W生公示概念部分錯(cuò)誤率較高的題目。5. 2）以學(xué)習(xí)小組為單位討論，嘗試小組合作解決。6. 3）小組代表匯報(bào)討論成果。 （教師也可逐題引導(dǎo)全班共同解決）3應(yīng)用部分7. )教師向?qū)W生公示應(yīng)用部分錯(cuò)誤率較高的題號(hào)。8. )教師帶領(lǐng)學(xué)生共同解決問(wèn)題.

3、9. )引導(dǎo)學(xué)生揭示此類(lèi)題目的解題思路。四.本課總結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲？五.針對(duì)性練習(xí)10. 學(xué)生獨(dú)立完成或小組共同討論完成。(教師課前有針對(duì)的編制)11. 及時(shí)反饋教師對(duì)反饋情況及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)有必要講評(píng)的習(xí)題進(jìn)行講解。針對(duì)性練習(xí)：1 .根據(jù)下列分?jǐn)?shù)寫(xiě)出小數(shù)1 _15 252 .單位轉(zhuǎn)換5平方千米=3平方千米+ ()平方米3 .小于2.65,大于2.63的三位小數(shù)有()個(gè)。4 .市政工程隊(duì)第一大修路5.8千米，比第二天少修1.22千米，第三天比前兩天 修的總和少0.58千米，問(wèn)前三天一共修了多少千米？教學(xué)反思：本堂課的教學(xué)是依托四年級(jí)(下)第二單元評(píng)估測(cè)試卷而展開(kāi)的，試卷的考 查內(nèi)容以及

4、課堂的講評(píng)內(nèi)容以 小數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減法 這一單元知識(shí)點(diǎn)為主。我 的設(shè)計(jì)初衷即本課目標(biāo)是1.借助對(duì)試卷的講評(píng)，有選擇地回顧本單元的相關(guān)知識(shí) 點(diǎn)。2.通過(guò)講評(píng)，有效地把握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，突破各知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。3.在自我糾錯(cuò)與相互糾錯(cuò)中培養(yǎng)糾錯(cuò)意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。4.以學(xué)生的講和教師的評(píng)為紐帶，建立和諧的生本課堂。畢竟理想和現(xiàn)實(shí)總是有差距的， 在實(shí)際 的教學(xué)中我片面甚至一味地追求理想化的目標(biāo)， 而忽略了其它重要的元素比如學(xué) 生的實(shí)際能力、課堂效率等。因此，課后我及時(shí)做了反思，也提出自己的困惑：-、課堂上應(yīng)注重突出重點(diǎn)以提高課堂效率。作為一線教師我們都“講評(píng)試卷(練習(xí))，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱

5、到”深諳這個(gè)道理。 所以我在學(xué)生測(cè)試過(guò)后， 及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的測(cè)試情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)， 尤其是對(duì)試卷中學(xué)生的錯(cuò)誤情況做出統(tǒng)計(jì)和分析， 這樣一來(lái)， 講評(píng)課的內(nèi)容也就從我所做的統(tǒng)計(jì)和分析中提煉出來(lái)了， 因此本課我就圍繞試卷中錯(cuò)誤率較高的題目展開(kāi)講評(píng)。但是在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終有這樣兩點(diǎn)困惑。其一， 對(duì)于錯(cuò)誤率不高的題目， 只是個(gè)別同學(xué)身上存在的問(wèn)題， 采取組內(nèi)糾錯(cuò)是否合理、 有效， 是否真的能幫助個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題并加以改正， 教師的作用該如何體現(xiàn)呢？其二，如果合理、有效，那么對(duì)于組內(nèi)糾錯(cuò)這種組織形式，是不是可以考慮把它安排到課前或者課后進(jìn)行， 把更多的時(shí)間讓給對(duì)錯(cuò)誤率較高題的講評(píng)上？如果可以課前或課后

6、進(jìn)行的話(huà)，該如何具體實(shí)施？二、應(yīng)合理把握課堂以提高課堂效率。我想講評(píng)課之所以稱(chēng)之謂講評(píng)課， 應(yīng)該要重點(diǎn)突出 “講” 和“評(píng)” ， 誰(shuí)“講” ？師生都要講， 但主要還是學(xué)生講， 因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言總是最貼近孩子的。 有時(shí)候其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、 方法也許能為他人所用， 而且更容易接受和運(yùn)用， 有時(shí)候個(gè)別同學(xué)的思維火花或許能點(diǎn)燃更多同學(xué)的思維， 而且更貼近他們本身。 所以課上我安排學(xué)生先以小組為單位討論， 并盡量鼓勵(lì)有能力的學(xué)生說(shuō)出自己的想法以期達(dá)到啟發(fā)其他同學(xué)的目的， 就算這樣可能會(huì)付出比教師主講更多的時(shí)間。 然而， 這畢竟是一種比較理想化的課堂，孩子的能力也是有限的，有些時(shí)候往往事與愿違，不僅沒(méi)有達(dá)到啟

7、發(fā)的目的同時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間。 這個(gè)時(shí)候， 就需要教師有敏銳的洞察力， 合理把握課堂， 在學(xué)生未能接管課堂的情況下， 教師就要主導(dǎo)甚至是主講， 通過(guò)本節(jié)課我也清醒的認(rèn)識(shí)到了， 課堂把握能力的重要性， 自己在這方面也亟待提高。 由于這方面能力的欠缺， 導(dǎo)致自己本堂課的一個(gè)重要內(nèi)容， 應(yīng)用部分的講評(píng)與分析因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而沒(méi)有充分開(kāi)展。 同時(shí)我又產(chǎn)生了這樣一個(gè)困惑： .把一張單元測(cè)試卷作為講評(píng)課的載體， 課堂效率是否就意味著整張?jiān)嚲肀仨氃谶@一節(jié)課上全部講評(píng)完？三、應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)針對(duì)性練習(xí)以反饋課堂效率一節(jié)有效的試卷講評(píng)課，針對(duì)性練習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，用以檢驗(yàn)本課的講評(píng)效果。 針對(duì)性練習(xí)可以是講完一題就練習(xí)

8、一題， 當(dāng)然也可以是全部講完后再集中訓(xùn)練， 但是必須做到及時(shí)訓(xùn)練， 及時(shí)反饋。 本堂課由于自己沒(méi)有很好的把握課堂， 導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生做針對(duì)性訓(xùn)練， 最終自己對(duì)本堂課的效果也沒(méi)有得到一個(gè)及時(shí)的了解和反饋。這也讓我產(chǎn)生了這樣的困惑： .針對(duì)性訓(xùn)練環(huán)節(jié)是穿插在典例講評(píng)過(guò)程中， 講完一題就練習(xí)一題， 還是放到典例講評(píng)過(guò)后， 全部講完再集中訓(xùn)練，兩種不同的處理方式是不是各有各的優(yōu)勢(shì)？其實(shí)不管是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課還是講評(píng)課，盡管課型不同，但是課堂效率始終都是課堂的生命線。 如何提高課堂效率， 是我今后為之探索和不斷追求的目標(biāo)。 （泗涇小學(xué) 董越）附評(píng)估測(cè)試卷：四年級(jí)（下）第二單元評(píng)估測(cè)試卷班級(jí) 姓名

9、 學(xué)號(hào) 得分1.直接寫(xiě)出得數(shù)。5.08X 10=0.07+0.3=第一部分（ 8% ）3.25+ 100=6+9.4=1276.8+5.72=計(jì)算部分47%2.15X1000=4.2 X100+10= 4.28=7.63 2.5+4.5=6%+1%) 50.3 25.86=3 . 遞等式計(jì)算，能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便。（ 24%）4.78 X 100+90010.383.36.76.022.4+3.02 )92.56+7.68 2.569.48+2.84+5.52+7.16960254 .列式計(jì)算（8% ）（1） 72.58與 17.42 的和被 125.45與 25.45的差除，商是多少？2）最大的三

10、位純小數(shù)乘以100 后，結(jié)果比原數(shù)大多少？第二部分概念部分 23%17% ）12分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分。分?jǐn)?shù)： 分?jǐn)?shù)： 小數(shù)： 小數(shù)： 3 . 下圖中每個(gè)大正方形都表示整數(shù)“ 1”，請(qǐng)看圖寫(xiě)出小數(shù)。()4 .單位轉(zhuǎn)換690L= () mL 0.62 m2+0.67d m2= () c m25kg60g= () kg() m+2cm=1.82m5 .不改變數(shù)的大小，將下列各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。10=()5.9200=()6 .在數(shù)射線上標(biāo)出下列小數(shù)。7 .根據(jù)2011最新的第六次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)現(xiàn)在總?cè)丝跀?shù)約是1370536900人，改寫(xiě)成以“億”為單位是： 人。8 .小明、小

11、軍和小剛進(jìn)行60米決賽，小明成績(jī)是8.10秒，小軍成績(jī)是8.8秒, 小剛的成績(jī)是8.9秒，()是這次比賽的第一名。二.選擇(6%)1. 一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向右移動(dòng)一位，最后向左移動(dòng)三位，得41.8,這個(gè)數(shù)是()A、4.18B、41.8C、0.418D、4182. 707.007個(gè)位上的7所表示的大小是千分位上7的大小的()倍。A. 10B.100C.1000D.100003.在3.5和3.8之間有()個(gè)兩位小數(shù)A.29B.28C.無(wú)數(shù)D.10第三部分應(yīng)用部分30%1.小胖要耕一塊859平方米的地。第一天耕了 265.2平方米，第二天耕了 345.8 平方米，再耕多少平方米的地就可以耕完？2.商場(chǎng)搞促銷(xiāo)，一臺(tái)筆記本電腦原價(jià) 4588.58元，原價(jià)比現(xiàn)價(jià)的2倍少121