教育需要靜、近、進(jìn)

1、教育需要：靜、近、進(jìn)季正偉陶行知先生說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！贝髱煹脑拞⒌喜⒕盐覀儯航逃侨藢W(xué)，是塑造人的心靈的藝術(shù)，而要教育人、塑造人、發(fā)展人，首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生必須要靜心育人，讓學(xué)生親近，從而能走進(jìn)學(xué)生的心靈?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，是著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業(yè)的真實(shí)寫照?！皭蹪M天下”更是陶先生以睿智的目光、博大的胸懷，積極倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。教師對學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在心與心逐漸融化為一

2、的過程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一步施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。一、教育需要靜心育人案例：記得在剛工作第一年的一個中午，我要參加學(xué)校的會議，午睡紀(jì)律就交給班干部管理。開會之前還在班級里和同學(xué)強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真午睡，不能影響別人，破壞班級榮譽(yù)。會議結(jié)束后我到班里，就有學(xué)生向我報告，劉某沒有睡覺，講話被學(xué)校文明監(jiān)督員看見了，我們班被扣分了。我聽了后就火冒三丈，叫他到教室外面去找他了解情況，誰知他座在位置上一動不動，我不容分說便把劉某拽到了教室外面。問他為什么講話，他怒氣沖沖地說不是他講的，是他同桌找他講的。我一聽更來火，大聲朝他吼到：“每次都找別人的原因，從不承

3、認(rèn)自己的錯誤。你沒講別的同學(xué)為什么都說你講的。你要是做的好別人會賴你嗎？”他不僅沒理會我的話還氣呼呼眼睛看著旁邊，看到他這樣真想揍他。這時我發(fā)現(xiàn)他緊緊握著兩個拳頭，看到他緊握的拳頭，我“害怕”了。我不能在激怒他了，萬一他做出什么出格的事情可不得了。我便緩和的問他怎么回事，他說不是他先講話的，是他同桌先找他講他才講話的，這時正好被值日生看見了。我一聽才知道為什么他不服氣，我敢緊給自己找個臺階下，也給他找個臺階下。告訴他：今天是你同桌先不對，但如果你不和他講，你的同桌也就可能睡覺了，就不會影響班級榮譽(yù)了。而你今天和他一起講話，你們兩個都犯了錯誤，而且值日生看到的是你，所以同學(xué)們誤認(rèn)為是你不對，你看

4、都不值得呀，下次一定要注意呀。思考：不久，陶行知四塊糖的故事觸動了我。一個調(diào)皮犯錯的孩子在陶行知的眼里，金光閃閃，得到四塊糖的獎勵。這是一種尊重。尊重每一個學(xué)生，尤其是犯錯誤的學(xué)生，了解事情的前因后果，在他們身上找到值得獎勵的“四塊糖”，讓他們真正地認(rèn)識自我，真正地成長起來。其實(shí)仔細(xì)想想，孩子畢竟是孩子，不是所有的孩子都能約束自己的言行，如孩子都能自覺的話，要我們教師做什么呢？事情發(fā)生了，我們不能一味責(zé)罵學(xué)生，首先我們要先讓自己冷靜下來，用一顆平穩(wěn)的心去認(rèn)識所發(fā)生的問題，避免情緒上的沖動。往反面想一想，相信孩子這樣做，一定有他的原因。這樣我們就會靜下心來公正地去判斷這件事，才有利于事情的解決。

5、其次，我們要有足夠的耐心冷靜地去了解事情的經(jīng)過，查清事情的原委，不可急于下結(jié)論，判斷是非。我們的耐心不僅是給學(xué)生一個機(jī)會，也是給自己留個機(jī)會，不至于讓自己做出后悔或是無法挽回的事情。最后處理事情要冷靜理智，問題的發(fā)生多半在問題孩子的身上，老師的內(nèi)心對他們總是有多多少少的偏見，當(dāng)我們帶著這種偏見去處理問題的時候，勢必會干擾我們的情緒，擾亂我們正常的思維，影響我們的判斷，這就很難讓我們做出客觀、公正的處理意見。所以我們在分析處理事情的時候要沉著、冷靜、理智，要多方聽取意見，切不可帶著有色眼鏡偏袒任何一方，如果處理有失公正，不僅會讓老師失去學(xué)生對他的尊重，也會嚴(yán)重地挫傷孩子的自尊和人格，甚至?xí)绊懙?/p>

6、他將來的人生之路。感悟：靜看似是一種狀態(tài)，實(shí)質(zhì)是一種境界，一種修養(yǎng)，更是一名教師工作中必備素質(zhì)。二、教育需要學(xué)生親近案例：一天下課后，作業(yè)做得快的同學(xué)給我面批后都出去玩了，還有一部分學(xué)生圍著我等待批改，這時，一個聲音打斷我：“老師，這題怎么做”一看是我們班數(shù)學(xué)成績幾乎是最差的一個，平時考試大多數(shù)都不及格。她今天竟然主動的問我題目，而且聲音挺響亮的，我感覺還蠻有自信的。我真感到欣慰，她怎么如此“大膽”主動走近我，還問我題目？我忽然想起上午的數(shù)學(xué)課她獲得了同學(xué)們送給她的兩次掌聲。說實(shí)話她的表現(xiàn)還真不錯，這節(jié)課學(xué)習(xí)的是“含有小括號的三步混合運(yùn)算”在小結(jié)計(jì)算順序時，別人都是回答“先算小括號里的，再算小

7、括號外面的。”可她回答“先算括號里的乘除法、再算括號里的加減法，再算括號外的乘除法，再算括號外的加減法。”開始沒聽仔細(xì)的學(xué)生感覺還很羅嗦，在引導(dǎo)學(xué)生分析完她的回答后發(fā)現(xiàn)她的概括看似羅嗦，其實(shí)說的很具體，因此獲得了同學(xué)的第一次掌聲。接著在練習(xí)之后小結(jié)計(jì)算時要注意什么時，她又舉手了，我看到她如此的積極，又叫她回答。因?yàn)橛袑W(xué)生在計(jì)算小括號里的運(yùn)算時，小括號里有兩步，算完一步后就把小括號丟掉了，改變了計(jì)算順序。所以她的提醒是“不要把小括號”忘記寫。沒想道她回答得很是有針對性，所以她又獲得了同學(xué)們的第二次掌聲和我“狠狠”的贊賞。思考：她能主動的來問我題目怎么做，我想是和上課時得到了老師和大家的肯定分不開

8、的?？赡苁撬龔拇蠹业墓膭钪袊L到了喜悅，有了那么點(diǎn)自信。回頭想想，的確平時對這些后進(jìn)生的關(guān)心太少了，有時為了班級的教學(xué)進(jìn)步?jīng)]有顧及他們，看到作業(yè)錯誤較多，也比較急躁。對待后進(jìn)生也許平時急功近利了點(diǎn)，要求“苛刻”了點(diǎn)，導(dǎo)致了他們見到老師躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。其實(shí)作為教師我們不要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，該給他們降降臺階，給他們機(jī)會，給他們不斷嘗到成功的喜悅。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此，在教育工作中，更應(yīng)該對后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生嘗到受贊許、受表揚(yáng)的歡樂。畢竟，真正自暴自棄的學(xué)生是沒

9、有的，只要教師不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會自我拋棄的。也許對待他們，我們可以試著去”牽”，不去拉,也不去扯，而是走進(jìn)他們，讓他們不在畏懼，也能走進(jìn)我們，一前一后，慢慢地向前,順應(yīng)他們的速度，調(diào)整我們的步伐,找到彼此間默契的節(jié)奏。我們要給他們足夠的時間尋求自己前進(jìn)的節(jié)奏，而不是埋怨他們的慢，更不能因?yàn)樗麄兊穆艞壦麄?。無論是駿馬還是蝸牛，只要方向一致，都會到達(dá)同一個目標(biāo)。感悟：能走近學(xué)生的教師是一名合格的教師，能讓學(xué)生走近的教師才是一名優(yōu)秀的教師。三、教育需要走進(jìn)心靈案例：一次練習(xí)后，蕾突然找到我，說她的試卷批錯了，便指給我看，我一看是對的。仔細(xì)再看看發(fā)現(xiàn)解答過程中字跡的顏色有些異樣，我一想之前分析她

10、試卷的情況，便發(fā)現(xiàn)了問題。她把1600中的1小心的改成了6，可那6的小圓圈的顏色和其他字比稍深了一些。我便很認(rèn)真的問她“你原來就是等于6600嗎？”“是6600啊”她還肯定的說。以前也碰到過一兩次這樣的事情，可都是一些成績不算好的學(xué)生，在被我拆穿后都是笑笑后灰溜溜的走了，可沒想到這樣一個老師認(rèn)為的好學(xué)生竟然這么嘴硬，不肯承認(rèn)自己的錯誤，真想好好的批評她。我又問她有沒有改答案的事情，因?yàn)槲矣浀盟瓉淼慕獯疬^程，我要看看這樣一個好學(xué)生能不能承認(rèn)自己的錯誤，我又問她原來寫的是多少，我一連問了好幾遍，她都不說話?！耙淮慰疾缓?，沒關(guān)系，老師不怪你，找到原因下次注意就行了，老師和同學(xué)一直都挺喜歡你的，但如

11、果不誠實(shí)那可不好?！薄拔铱嫉牟缓茫野职謺R我的。”說著眼淚就流了下來?？吹剿鳒I，我知道她的心理防線已經(jīng)突破了。我耐下性子和她聊了起來：“昨天我拿到我們試卷后把全班同學(xué)的試卷都看了一下，你知道我看誰的試卷看的最認(rèn)真嗎？是你的？說實(shí)話看到你的成績我也很驚訝，所以老師很仔細(xì)的看了你錯的題目，發(fā)現(xiàn)很多不應(yīng)該的錯誤，所以老師對你的試卷印象很深，原來本想今天老師有時間也要找你談?wù)劦?。如果老師沒記錯的話，你原來好像是1600吧?！边@時她默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她終于承認(rèn)了，既然她已經(jīng)承認(rèn)，我想也不必再過分追究她的錯誤了。但要讓她知道這樣是不對的?！芭紶栆淮慰嫉牟缓靡矝]關(guān)系，關(guān)鍵要從這次失敗中找到原因，吸取教訓(xùn)，

12、以后改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步就可以了。今天你想考到90分以上，想法是好的，但如果用不誠實(shí)的方法變成90分，那不是自己真實(shí)的成績，那就沒有意義了。而且被其他同學(xué)知道了，哪同學(xué)們就不信任你了，你要知道誠實(shí)是第一位的?！彼伎迹簩Υ痃姳淼哪泻ⅲ泻⒛赣H和陶行知采用了不同的教育方法，是因?yàn)樘招兄壬軌蜃哌M(jìn)學(xué)生心里，明白孩子心里所想。“考的不好，回家爸爸會罵的?！币苍S她想如果這題能加5分的話就能達(dá)到91分，所以為了避免受到爸爸的懲罰而想了這一招。蕾改自己的答案要求加分能說明她思想品德不好嗎？好像不能吧，不管好學(xué)生還是所謂的“差生”，他們還都是孩子，大人有時一念之差還會犯錯誤，更何況他們還只是孩子。她為了回家不被批評、能在同學(xué)面前有面子，改了自己的答案，說明她是要求上進(jìn)的，只是方法不對，后來在我的再三追問下不承認(rèn)，也許可能是她的自尊心強(qiáng)，怕承認(rèn)了后會受到老師的批評和同學(xué)的笑話吧。但畢竟說謊不是好事情，作為教師有必要指出她的錯誤。但 “好學(xué)生”的自尊心比較強(qiáng)，作為教師要真正走進(jìn)學(xué)生心里，了解學(xué)生的所想，才能清楚學(xué)生的所為。不能出現(xiàn)問題就盲目的批評訓(xùn)斥，這樣往往適得其反。感悟：教育唯獨(dú)從教師