《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》教設(shè)計

1、.?兩位數(shù)加一位數(shù)進位?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的?兩位數(shù)加一位數(shù)進位?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)加一位數(shù)進位?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學(xué)目的1、使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位的計算方法的過程，理解進位的原理，能比較純熟地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。2、使學(xué)生在解決簡單的實際問題過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強數(shù)學(xué)意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極考慮、動手理論并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點、難點1、讓學(xué)生探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位的計算方法，能比較純熟地進展口算。2、算法的探究。對策：1、從復(fù)習(xí)十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。2、讓學(xué)生通過

2、擺學(xué)具來想算法。3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達算法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、多媒體教學(xué)過程設(shè)計一、復(fù)習(xí)師：小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10的分與合，如今你還能說得出來嗎？學(xué)生按照順序說說10的分成。邊說，師電腦演示二、新授1、導(dǎo)入師：星期天，小強、小紅和小林來到了公園里，你們想知道他們在干什么嗎？師出示情境圖：學(xué)生簡要答復(fù)小朋友們在做什么玩畫片師：請小朋友仔細(xì)看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。2、新授師：小朋友們，你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話，提出一些用加法計算的問題嗎？學(xué)生考慮并交流師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流：四種情況1 小明和小紅一共有多少張？2 小亮和小紅一共有多少張？3

3、 小亮和小明一共有多少張？4 三個人一共有多少張？學(xué)生交流時候，老師簡單板書。解決問題探究算法：解決問題一師：小朋友們你們覺得這些問題中哪個問題最容易解決？師出示問題一：小明和小紅一共有多少張？學(xué)生自主列式并計算。您如今正在閱讀的?兩位數(shù)加一位數(shù)進位?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)加一位數(shù)進位?教學(xué)設(shè)計交流算法師小結(jié)湊十法。解決問題二師：下面我們來解決第二個問題出示：小亮和小紅一共有多少張？好不好？師：請小朋友先把式子列出來。學(xué)生列式，簡單說說算式的意思。師：怎樣算24+6呢？我們先來用小棒擺一擺好不好。學(xué)生先自主用小棒擺一擺。師巡視指導(dǎo)交流：你應(yīng)該怎樣想，

4、怎樣算？你有什么好方法。先想一想，再和同桌的小朋友說一說。師板書算法過程:先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。要讓學(xué)生用自己的語言多說說對算法的理解練習(xí)：師：小朋友們，你能用剛剛學(xué)習(xí)的方法計算下面的題目嗎？師出示：8+42=學(xué)生自己算一算并交流算法。解決問題三師：小朋友們，下面該算什么了？師出示問題三：小明和小亮一共有多少張？學(xué)生先列式問：怎樣想，怎樣算？學(xué)生交流：方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。師要問一下，為什么把9分成6和3師板書算法過程要注意讓學(xué)生用自己的語言來表述算法練習(xí)：師：你能

5、用剛剛的方法算一算下面的題目嗎？師出示：5+39=學(xué)生自主算一算并交流算法。三、穩(wěn)固練習(xí)師：小朋友們，今天我們又學(xué)習(xí)了新知識，你們愿意用今天學(xué)到的知識來解決問題嗎？師出示：1、 想想做做第一題：學(xué)生先自己圈一圈，算一算，再進展交流。2、想想做做第3題：學(xué)生觀察后，列式解答并交流。3、 想想做做第4題：學(xué)生觀察后，自己選擇一個問題進展解答并交流。師：請小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢？學(xué)生計算并交流。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子

6、回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。四、小結(jié)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。師：小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了許多新知識，大家又可以解決很多新問題。對了，還有一個問題我們還沒有解決，是什么？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能

7、識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。