十年后的禮物1

1、十年后的禮物教學設計教材分析:這篇課文由曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫基的一籃樅果改寫而成。 課文記敘了挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的故事，十年前他答 應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式 將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。設計理念：語文課程標準明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、 體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性積極性。 語文閱讀教學的過 程是教師引導學生不斷進行“理解、 積累轉化、運用”語言的實踐過 程，教師應該未學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。 讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和 思考。因此，教學中我從學生的

2、需要和興趣出發(fā)， 采用以讀代講的方 法，弓I導學生去學習課文，朗讀語句，加深體會。教學目標：1、認識樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會寫樺、律、喧、咆、哮、 珍、頰、曙”。能正確讀寫 旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、 白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝福 ”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，樹立信 守諾言的美德。教學重難點：引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受音樂家信守諾言的美德 教學準備：PPT課件課時安排：二課時第二課時教學過程一、復習導入，整體感知1、板書課題，齊讀課題。板書：樂曲愛德華.格里格達格妮2、復習：這篇課文寫了一件什么事？二、品讀課

3、文，體會情感（一）學習課文四、五自然段（出示課件，播放音樂）師：那是一個秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘似 的千千萬萬薄薄的葉子，尤其是那楊樹葉子，連小鳥的歌唱都會使他 們顫動。音樂大師愛德華正在近郊的森林里漫步。 整個森林使人心曠 神怡。這時，林中走來一個金發(fā)的小姑娘，提著籃子在撿樅果，她是守林人的女兒?！窘處熢趦?yōu)美的樂聲中聲情并茂的朗讀，感染了學生，激起學生進一步閱讀的興趣?！?、指名讀第四自然段，其他學生思考：從城里人對愛德華的對話中， 你體會到了什么？（出示課件，播放音樂）“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也 沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。 ”但他答應

4、送給她一件很好的禮 物，“不是現(xiàn)在 大約十年以后。”2、指名交流，了解愛德華的和氣和他對達格妮的承諾。（讓生讀出喜 愛、真誠、歉疚）3、自由讀五自然段，思考：達格妮對這份禮物有什么想法呢？（板書：期待、懷疑、失望）4、指名交流，課件出示：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中?！保?）自由讀，思考：達格妮怎么看待愛德華對她的許諾？（2）引導學生聯(lián)系上下文體會達格妮對這份禮物的懷疑與失望（3）師生朗讀【閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的 獨特感受和體驗。因此在學生讀的過程中，老師要舍得花時間，讓學 生

5、充分地讀。讀也不是機械的重復，要使毎一步都有目標，讀中還有 進行思考，如此在反復讀了以后 ，再讓學生談體會。在這樣的要求 下，學生讀書時就會做各有心人，邊讀書，邊思考?！浚ǘW習一至三自然段1、達格妮收到禮物時有什樣的表現(xiàn)？默讀一至三自然段，戈IJ出有關 句子，體會她的心情。（1）引導學生抓住達格妮的動作的詞語并聯(lián)系上下文體會達格妮驚 奇的心情。出示課件：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳 朵?！咀プ≈攸c詞語、句子深入理解課文內(nèi)容，讓學生在讀中感知， 談體會，成為學習的主體?！浚?）指導朗讀起初由于心情激動，她無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到音樂中去了。2、

6、 她從音樂中聽到了什么？還聽到了什么？（出示課件，播放音樂） 她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲，啊， 她明白了?！緦W生的想象力、創(chuàng)造力是不可低估的，教師必須充分認識到這 一點，循序漸進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力?！?、她明白了什么？（三）學習六至八自然段1、默讀六至八自然段，思考：達格妮聽完樂曲心情怎樣呢？（出示課件，讓生體會出激動）（板書：激動）達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽彎下身子， 把臉埋在雙手里。反復品讀，聯(lián)系上下文抓住達格妮的動作，體會她此時的激動與幸 福。2、達格妮為什么如此激動、熱淚盈眶、淚流滿面呢？出示課件：這是最好的禮物一一對于一個

7、十八歲的少女來說，這是比華美的 衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。（1）為什么說這份禮物比華美的衣服，漂亮的項鏈更珍貴？（2）聯(lián)系上下文小組交流（板書：信守諾言）（3）指導朗讀：感受禮物的珍貴“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”。這種氛圍、這種感悟 所帶來的歡愉，對學生的學習來說是一種質的飛躍，彌足珍貴。 課堂在自由、平等、民主、寬松的氛圍中，形成了學生互動的場 面。教師作為學生的合作者、 信息的調控者，最大限度地發(fā)揮了 學生的潛力，使教學盡顯人性美?！?、達格妮收到這份珍貴的禮物，除了激動，流淚，還有什么舉動？（板書：生活啊，我愛你?。┯纱怂芍缘睾俺隽诉@句：生活啊，我愛你！這呼喊聲中，充滿了達

8、格妮對美好生活的熱愛，讓我們生情地說： 生活啊，我愛你！這呼喊聲中，充滿了達格妮對人間真情的感激，讓我們滿懷激情 地說：生活啊，我愛你！最后讓我們銘記這珍貴，美好的人間真情，讓我們發(fā)自內(nèi)心輕輕 地說：生活啊，我愛你！【在教師的引導下，學生反復讀出“生活啊，我愛你！ ”學生的 心靈得到了進一步的升華?！咳⒖偨Y全文，談話延伸同學們，這份禮物僅僅是音樂家送給達格妮個人的嗎？不是的。 送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個人都感受到 了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激 情。同學們，讓我們記住這個故事，記住愛德華 格里格，記住他信 守十年承諾的美好品質。生活中你有沒

9、有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？【課堂上及時的小練筆，不僅讓學生學會了聯(lián)系生活的能力，而 且提高了學生的書面表達能力?！克摹⒔涣黧w會插敘的作用1、既然課文寫的是十年后的禮物，為什么還要寫十年前的事？把第4、5自然段去掉行不行？為什么？2、第4、5自然段放在開頭行嗎？文章這樣寫有什么好處？【學生在教師的引導下交流寫作方法，不僅體會到作者構思的巧妙，也為寫作提供了好的方法?！课?、作業(yè)推薦課外閱讀：公沙穆賣豬、管鮑之誼、范式守信、商鞅立木?！拘抡n程標準十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。 因此，在平時的教學時努力倡導學生多讀課外書，布置

10、一些讀書任務?！?7 十年后的禮物期待樂曲懷疑愛德華.格里格達格妮 失望激動幸福畫面一：秋色盡染的森林（師旁白）：那是一個秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘似的千千萬萬薄薄的葉子，尤其是那楊樹葉子，連小鳥的歌唱都會使他們顫動。畫面二：林中散步的音樂家（師旁白）：作曲家愛德華正在近郊的森林里漫步。整個森林使人心曠神怡，蘑菇散發(fā)出清香，樹葉悉索低語，臨海一面陡坡上的樹林，更是令人陶醉。畫面三：撿樅果的小女孩（師旁白）：這時，林中走來一個金發(fā)的小姑娘，提著籃子在撿樅果,她是守林人的女兒。十年后的禮物學案第二課時一、復習導入，整體感知這篇課文寫了一件什么事？二、品讀課文，體會情感自讀第4、5自

11、然段1、課文哪幾個自然段寫了十年前的事？2、從城里人對愛德華的對話中，你體會到了什么？3、達格妮對這份禮物有什么想法呢？練習一：當她 一時候，期待著那件禮物？練習二：用“即使 也”說一句話。自讀第1至自然段4、達格妮收到禮物時有什樣的表現(xiàn)？5、聯(lián)系上下文，從哪里體會出驚訝？6、她從音樂中聽到了什么？還聽到什么？7、她從音樂中聽到了什么？自讀第6至8至自然段&達格妮聽完樂曲心情怎樣呢？9、達格妮為什么如此激動、熱淚盈眶、淚流滿面呢？10、為什么說這份禮物比華美的衣服，漂亮的項鏈更珍貴？11、達格妮收到這份珍貴的禮物，除了激動，流淚，還有什么舉動？三、總結全文，談話延伸生活中你有沒有收到過哪些遲到

12、的禮物？有沒有自己答應了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？四、交流體會插敘的作用教學反思一、以讀促情，讀中感悟。我主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟，讀 中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言， 是以一種奇妙的方 式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。 這份禮物讓達格妮感受到了人與 人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學中，抓住達格妮收到禮物 后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達格妮復雜的心情變 化及原因，感受到她由激動變成陶醉；通過小組有感情地合作讀， 讓學生感受到她由期待到失望的變化。最后反復讀生活啊，我愛你”，目的是讓學生感悟到十年后的禮物使達格妮對生活充滿愛！ 引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學生在 讀中感悟。二、抓住重點，解決難點。達格妮聽完樂曲后的激動心情作為教學的重點來提出，此環(huán)節(jié)的設計是要引出達格妮激動的原因，進而引出本文的最終落腳點 一一她收到了一件最好的禮物。通過 我明白了這樣一個設計環(huán)節(jié)讓學生自由表達，感受到愛德華的信守諾言