有關后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（精選7篇）

1、有關后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（精選7篇）后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1 一學期以來，我在轉(zhuǎn)化行為偏差同學工作過程中，能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化行為偏差同學的內(nèi)容。 行為偏差同學，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成果上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期進展的結(jié)果。訓練行為偏差同學的時候，要擅長觀看、分析后生的心理狀態(tài)，才能實行正確的方法，有針對性地進行工作。行為偏差同學的心理主要有以下三個特點： 1、自尊和得不到敬重的沖突。 2、好勝而不能取勝的沖突。 3、上進心與意志薄弱的沖突。 我們要從每個行為偏差同學的實際狀況動身，實行生動、活潑、敏捷多樣的訓練方法，因材施教，引導他們健康

2、成長。 一、關懷和愛惜后進的同學。 這是做好行為偏差同學思想工作的一個重要的前提條件。行為偏差同學更需要暖和、信任和喜愛，所以訓練要做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐煩關心他們提高思想熟悉。任何一個后進身上都可以找到閃完點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信念、自尊心、上進心。 二、對待雙差生要滿腔熱忱又要講究訓練藝術。 班級中的行為偏差同學特殊是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗老師為目的，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為偏差同學，一是在他們還沒有形成氣候的之前，留意啟蒙，培育辨別是非曲直力量，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些

3、錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立心情。同時留意挖掘這些同學進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力制造條件使他們挺起胸膛走路。 三、培育和激發(fā)行為偏差同學對學習的愛好。 行為偏差同學都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有愛好，學業(yè)成果比較差。培育和啟發(fā)行為偏差同學的學習愛好，要留意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱忱地鼓動他們，從每個同學的實際動身，因材施教，提高學習成果，增加他們的自信念，進而培育學習愛好。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不行能都是生動好玩的，所以同時要加強學習

4、目的的訓練，激發(fā)他們的.責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。 四、抓反復，反復抓。 行為偏差同學的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊沖突的過程，也是一個個長期過程，要轉(zhuǎn)變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復， 要把握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐煩，反復訓練，要求他們漸漸提高，一步一個腳印，使他們看到盼望，看到進步，從而增加自信念。 轉(zhuǎn)化行為偏差同學的訓練工作是一項長期、復雜、艱難的訓練系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差同學需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐煩地訓練；還需要學校、家庭和.的親密協(xié)作，共同形成一體化的訓練網(wǎng)絡，才能獲得良好的訓練效果。我們只要關懷、愛惜他們，做深化細致的工作，

5、因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到集體的暖和，老師的關懷，使他們有親切感、平安感、信任感。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2 一學期以來，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。 剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成果上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期進展的結(jié)果。訓練后進生的時候，要擅長觀看、分析后生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特別沖突，才能實行正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的訓練效果。后進生的心理主要有以下三個特點： （一）自尊和得不到敬重的沖突。 （

6、二）好勝而不能取勝的沖突。 （三）上進心與意志薄弱的沖突。 后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際狀況動身，實行生動、活潑、敏捷多樣的訓練方法，因材施教，引導他們健康成長。 1、關懷和愛惜后進的同學。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要暖和、信任和喜愛，所以訓練要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐煩關心他們提高思想熟悉，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃完點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信念、自尊心、上進心。 2、對待雙差生要滿腔熱忱又要講究訓練藝術。班級中的

7、后進生特殊是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗老師為目的，有商定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，留意啟蒙，培育辨別是非曲直力量，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立心情。同時留意挖掘這些同學進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力制造條件使他們挺起胸膛走路。 3、培育和激發(fā)后進生對學習的愛好。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有愛好，學業(yè)成果比較差，這就是所謂的雙差

8、生。培育和啟發(fā)后進生的學習愛好，要留意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱忱地鼓動他們，從每個同學的實際動身，因材施教，加強輔導，關心他們解決學習上的詳細的問題，提高學習成果，增加他們的自信念，進而培育學習愛好。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不行能都是生動好玩的，所以同時要加強學習目的的訓練，激發(fā)他們的.責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。 4、抓反復，反復抓。后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊沖突的過程，也是一個個長期過程，要轉(zhuǎn)變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要把握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐煩，反復訓練，要求他們漸漸提高，一步一個腳印，使他們看到盼望，看到進步，從而增加自信念

9、。 轉(zhuǎn)化后進生的訓練工作是一項長期、復雜、艱難的訓練系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐煩地訓練；還需要學校、家庭和.的親密協(xié)作，共同形成一體化的訓練網(wǎng)絡，才能獲得良好的訓練效果。我們只要關懷、愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到集體的暖和，老師的關懷，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！ 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3 自踏上講臺那一刻起，我對“后進生”進行了深化細致的思索，后進生是指那些在學習成果和思想品德兩方面均臨時落后的同學。他們是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進心理促成的，歸結(jié)起來，后進生的形成既

10、有主觀的緣由，也有客觀的緣由。如不良的家庭訓練，不良的.風氣，不良的傳播媒介，學校訓練不當和.卑視等。作為特別的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成果不佳等特點。依據(jù)以上特點，我對后進生進行了深化細致的轉(zhuǎn)化工作，并取得了可喜的成果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、對癥下藥，有的放矢。 差生的轉(zhuǎn)化工作猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的緣由，學校、家庭、.對他們的影響如何？然后有的放矢，關心他改正。如我班王興同學，平常學習懶

11、散，上課常常打瞌睡，早上、晚上進教室較遲，學習目的不明確，基礎很差，作業(yè)常不完成，字跡特別潦草，在很多方面對自己要求不嚴格，聽不進別人的勸說，固執(zhí)己見。找他談話，他卻閉口無言，自己也多次觀看證明之后，不急于批判他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發(fā)覺他具有逆反心理并且膽小。查找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次，我連續(xù)找他談話，幫他熟悉錯誤，當他有點滴進步時我就立刻在班級里表揚他，確定他的優(yōu)點，關心他樹立自信念，漸漸改正缺點和不足。 二、曉之以理，施之以情。 工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面，為此要正確地對待差生，做到“

12、四不”，“三會”。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批判，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友奇妙地使之親密與老師們結(jié)合，達到溝通、融洽感情的目的。當同學體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 三、敬重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標記之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應當敬重、信任后進生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應特殊留意以下幾點：（）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于

13、培育后進生的學習毅力和克服困難的力量。（）讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓奈?。（）讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。 后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓練規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是討

14、論后進生心理，關心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在自己一個年多的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分同學是由于學習目的不明確，學習主動性欠缺，行為、學習習慣較差等緣由造成的，而導致這些緣由的癥結(jié)所在，往往是由于他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：一、以自我為中心，一切總是從自我動身，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。 二、自卑和愁悶，這些同學在失敗后自我評價低，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，有時以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。 三、意志

15、薄弱，略微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信念，一批判就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會實行躲避、退縮的看法，久而久之，惰性漸漸抑制了上進心。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4 在訓練實踐中，大量的事實表明：每一所學校的每一個班級，都存在著一部分成果差、道德行為也差的同學，即所謂的后進生。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化，將挺直影響班風甚至校風每個不同的班級，各有其不同的特點。但相對而言，都有好生和差生。所謂差生就是在某個方（如學習、紀律、思想品德）或某些方面表現(xiàn)比較差的同學。差生個人的缺陷，對其成長及四周的同學，都會產(chǎn)生不良的影響。但事

16、物不是一成不變的。差生也并非鐵板一塊。特殊是學校生，他們還是未成年人，其身心還在進展改變，尚未定型。假如老師能賜予他們準時有效的訓練和引導，差生是可以轉(zhuǎn)變，甚至可以超過好生的。老師只有把差生看成是“后進生”，即落后者經(jīng)過努力可以居上的同學，才會主動地去做好轉(zhuǎn)化工作。 關于對后進生的轉(zhuǎn)化工作，很多老師都進行過有益的探究和嘗試，并摸索出了很多行之有效的方法?，F(xiàn)就此問題，談幾點自己的看法。 首先，老師要對差生付出愛心。歐洲聞名的訓練家裴斯泰洛齊說：“訓練的主要原則是愛。”作為老師；應賜予每個同學愛，對后進生也不例外，甚至還要賜予更多的愛。由于后進生往往受到家長、老師乃至同學們的卑視、嫌棄、疏遠，他們

17、特別盼望得到關愛。老師要用愛心去感染他們，就象對待自己的.子女那樣，關懷他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而擔心，為其進步而興奮?？傊蠋熞媲殛P懷、愛護、理解后進生，讓他們感受到暖和，熟悉到老師是愛他們的，是真心關心他們的。這樣，后進生才會從心理服老師，才會甘心情愿地接受老師的訓練。 其次，轉(zhuǎn)化后進生要有耐煩。后進生一般自制力較差，難以約束、協(xié)調(diào)自己的感情和行為，更缺乏毅力和韌勁。在老師的訓練關心下，他們大多數(shù)能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時，已為他們付出心血的老師，假如沒有足夠的耐煩，就有可能放棄對他們的訓練，或因急躁而實施簡潔、粗暴的訓練方法，這樣不但會使工作前功盡棄，

18、還會影響以后的訓練工作。因此，當后進生的錯誤言行再次出現(xiàn)時，老師肯定要冷靜，并表現(xiàn)出超常的耐煩和寬厚。訓練工作往往不會一勞永逸，后進生屢次犯錯誤是正常的。老師能熟悉到這一點，并做好充分的心理預備，自然會冷靜地對待“舊病復發(fā)”的后進生。應向后進生伸出救濟之手，指出其錯誤所在，并和他們一起分析犯錯誤的緣由，關心他們找到訂正錯誤的方法，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步。 再次，對后進生要擅長揚長避短。任何事物都是一分為二的，任何人都有自己的特長和短處，后進生也不例外。然而，后進生身上的特長，往往被人們所忽視。甚至后進生自己都看不到自己的特長，也不信任自己會有特長。同學的這種自卑感，對老師的轉(zhuǎn)化工作

19、是很不利的。一個有閱歷的老師，確定會盡量找出后進生的特長，并以此為動身點，加強訓練引導工作。對于后進生在品德、學習、體育、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點，老師應賜予真誠的確定和準時的鼓舞，使后進生在別人的評價中看到自身的價值，使他們對自己布滿信念。同時，老師還應依據(jù)實際狀況，盡可能為后進生供應施展才能的機會，讓他們知道，他們也能做一些有意義的、而且是很多同學都難以做到的事。這樣，后進生的自信念會進一步增加。此時，若能借機誘導，關心其樹立克服缺點的信念，肯定會收到良好的效果。 后進生的轉(zhuǎn)化工作，并非輕而易舉，訓練也并非萬能的。但我們信任，只要老師們肯于真誠的付出，再加上科學的方法，就肯定會有令人欣喜的

20、收獲。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5 “沒有教不會的同學，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關懷、愛惜他們， 從整體狀況來看本班差生所處的環(huán)境，父母忙于自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業(yè)和生活習慣，是造成同學學習成果落后的挺直緣由；其次是差生學習愛好很低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的看法，自律力量差，不會聽講、愛搞小動作、作業(yè)應付甚至是不完成；有的性格內(nèi)向，自我封閉，缺乏疏導和監(jiān)管；還有少數(shù)同學是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成果差。 對這些所謂差生，老師若是束之高閣，棄之不顧，既不符合老師的職業(yè)道德，又很大程度的影響

21、著教學的整體效果，更不符合現(xiàn)代訓練觀，那么，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生，就應當實行不同的輔導方法：首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家進步行訪問，使他們明白，從長遠的眼完看，學好學問才是獵取財寶的最佳選擇。不管自己的時間有多么緊急，都應當關懷子女的學習，督促他們學好學問。其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的學問弄懂，沒把握的學習方法把握好，關心他們樹立好信念，找到感覺。對缺乏學習愛好的同學來講，我們應盡量多與他們接觸，了解他們喜愛什么，從他們感愛好的事物入手，一步一步的，按部就班地培育他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種劇烈的愿望，進而提高他們

22、的學習愛好。 老師要轉(zhuǎn)變觀念，對他們布滿信念，看到他們的潛能所在，主動關懷，熱忱關心，多給他們鼓勁打氣。利用課后時間進行輔導，并實施“一幫一”的互助學習。讓優(yōu)生關心差生，實行“一對一包干責任制”。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監(jiān)督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業(yè)。假如完不成，讓優(yōu)生負責，利用課余時間、活動時間督促自己關心的對象連續(xù)完成他的作業(yè)。總之，當天作業(yè)必需當天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以一箭雙雕，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優(yōu)生更優(yōu)。 在訓練實踐中，我深知每個同學都期望得到老師

23、的確定和認可。后進生缺點較多，常常給老師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數(shù)落、老師的批判，產(chǎn)生心理障礙。事實上，后進生更需要老師的關懷和暖和，他們并非一無所取，往往也有自己的“閃完點”，渴望得到老師的賞識。從日常的學習生活中關懷他，進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他們。教學中，創(chuàng)設機會，多給差生呈現(xiàn)自己的機會,課堂上多提問題，查找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點，準時予以鼓舞和表揚，讓他們體驗勝利的喜悅，品嘗學習的樂趣。 后進生缺乏用心聽講的習慣，書寫工整的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，勤奮好學的習慣，愛思索的習慣等等，我們可以通過正面引導，反復訓練，檢查落實，勤于督促，利用激勵式評價“

24、你能行”，“你會進步的”抓好學習習慣的養(yǎng)成，促進后進生不良習慣的轉(zhuǎn)變。每周評比“誰的進步大”，使他們保持主動進取、奮勉向上的精神狀態(tài)。對于那些少數(shù)智力較弱的同學，就應從實際動身，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，鼓舞他們回答一些簡潔的問題,學會最簡潔、最基本的東西。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有按部就班，給同學以時間，特殊是要多指導同學學習的方法，讓同學漸漸地學得學習方法，再漸漸學得學問，才能使其把握學習技巧，進展技能，提高學習成果。 總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的、艱難的、細致的工作，需要我們細心地去觀看，持之以恒，對癥下藥。老師應當更多地關懷他們，了解他們，討論他們

25、，找準他們差的緣由，給他們更多的關心和鼓舞，耐煩地給他們學習方法的指導，而不能讓差生無所適從，差上加差。只要我們共同努力，堅決信念，科學訓練，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加絢爛。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6 一、我基本對班中后進生的狀況很了解，后進生的形成有個人、家庭、學校、甚至.的因素，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進行： （一）留意情感溝通。 情感溝通要抓住有利時機。當同學有奮進的欲望時，你能準時鼓舞，在同學身置迷途，你能準時賜予教導，在同學深感孤獨的時候，你能準時地給以關懷，送去暖和，在同學犯了錯誤，開頭感到內(nèi)疚的時候，你能以語重心長勸說，抓住這些機會，從情感上就建立起與

26、“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。陳國聰同學體質(zhì)較差，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺，學習上跟不上，但我看出他其實也想學好來，努力去完成作業(yè)，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時間跟他談心，鼓舞他，還在班上表揚他好學，獎點小禮物給他?，F(xiàn)在他的語文能達標了。 （二）以行導之。 在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的訓練。在一些狀況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給同學帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求同學做到的，班主任自己首先做到。假如班主任對同學提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便

27、不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。作為班主任，應非常重視以“行”導之，以自己的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震驚，在這種狀況取得顯著成效之后，還必需進一步深化訓練，使“差生”最終能夠形成很強的組織紀律觀念。有個同學很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)覺紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但每天檢查她的座位下，而且?guī)状螏退驋?，現(xiàn)在她桌下少見有雜物了。 （三）以關懷感化。 “差生”的心理特點是比較復雜和沖突的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風心卻隱藏著要求進步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信念和盼望的時候，仍舊能滿懷信念和盼望，擅長發(fā)覺同

28、學自己都未曾發(fā)覺的才能，賜予明確、確定和扶植，信任自己有學好功課或做好其他事的力量的時候，就會制造出幾乎連他們自己都估量不到的成果來。這時，“差生”所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種美好是無以倫比的，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成果。閉萬燦同學課堂紀律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越批判他他越不當一回事，還跟你對著干，我觀看后發(fā)覺他這人受軟不受硬，關懷對他來說更有效，于是我不斷找他聊，學習，生活中的事情都聊，不久他發(fā)覺我并不是針對他，而且是關懷他，他也不厭煩我了，上課時還很主動回答我的問題，字體書寫端正多了，成果有較大進步。 （四）放正“敏感”點。 在感

29、化“差生”的訓練中，假如把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”，而對“差生”的閃完點，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，常常采納批判、處分等高壓方法作為訓練手段，就會把朝氣蓬勃的青少年同學管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴峻對立心情，這種消極制裁的方法所帶來的訓練必定是較差的。相反，假如把“敏感點”放在成果上，擅長捕獲“差生”被掩蓋得不明顯的閃完點，主動地進行正面激勵，調(diào)動潛在力量，發(fā)覺他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應通過懇切的交談，處理好同學身上出現(xiàn)的問題，心平氣和地等待他們覺醒，

30、贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化訓練也就取得了肯定成效。有效的感化訓練要求班主任放正“敏感點”，擅長發(fā)覺“差生”的特長，調(diào)動“差生”的主動性。 二、轉(zhuǎn)化。班主任工作是訓練鏈條上的重要一環(huán)。在感化訓練的基礎上，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不同程度的進展和改變。此時，班主任要抓住時機，進一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。 （一）“失”中取得“得”。作為班主任，應當通過高人一籌的辯證思索，奇妙地把同學的留意力轉(zhuǎn)移到每個人自己身上，讓每一個同學看到，在突發(fā)大事出現(xiàn)時，自己是什么看法，從而引導同學，尤其是“差生”去發(fā)覺當時四周出現(xiàn)的一些主動因素閃完的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精辟入理的

31、分析，去思索，主動地關心“差生”解決問題。“差生”就會在一次次令人不快的“失”的大事中熬煉得更加成熟。從“失”中索取了“得”。 （二）磨練意志。轉(zhuǎn)化后進生，不僅要提高他們的道德熟悉，激發(fā)他們的道德情感，而且必需重視優(yōu)秀道德行為的訓練，即磨練他們的意志。假如在轉(zhuǎn)化后進生的訓練工作中，只強調(diào)道德標準和規(guī)范的把握，而忽視讓同學去遵守，去形成習慣，言行脫節(jié)，是不行的。轉(zhuǎn)化后進生的訓練工作肯定要結(jié)合同學的實際，抓住心理特點，從大處著眼，從小處入手，進行優(yōu)秀道德行為的訓練，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)化“差生”肯定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的。通過一學期的努力，我班原來一些愛打架

32、的后進生也不再打架了，成果落后的同學也趕上來了，他們上進心增加了。成果是有肯定，但還不是抱負狀態(tài)，在今后的訓練工作中，我將加倍努力，爭取提高全體同學的整體素養(yǎng)。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7 后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成果上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期進展的結(jié)果。訓練行為后進生的時候，要擅長觀看、分析后生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特別沖突，才能實行正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的訓練效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點： 1、自尊和得不到敬重的沖突。 2、好勝而不能取勝的沖突。 3、上進心與意志薄弱的沖突。 行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的