小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》說

1、在朗讀中感悟，在交流中升華 她是我的朋友說課稿尊敬的各位評(píng)委，親愛的同仁們：大家好！說起“朋友”這個(gè)詞，我想大家都著自己獨(dú)特的理解。本次說課，我想和大家談?wù)勎沂侨绾螏W(xué)生走進(jìn)她是我的朋友這篇課文，一起感受那用生命澆灌的友誼之花。她是我的朋友是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的朋友，還是毅然獻(xiàn)出自己的鮮血。當(dāng)別人問他為什么這么做，他只是簡(jiǎn)單的說了句：“她是我的朋友”?！八俏业呐笥眩　倍嗝促|(zhì)樸的語言啊，我無法表達(dá)內(nèi)心的震撼與感動(dòng)。教學(xué)中，我該如何把這份震撼與感動(dòng)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)課文，了解朋友的真諦呢？經(jīng)過反復(fù)斟酌之后，我決定抓住

2、“朋友”一詞展開教學(xué)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀，在朗讀中感悟朋友之間真摯的友誼。3、引導(dǎo)小組合作交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中升華，樹立正確的友情觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。因此，本課教學(xué)，重點(diǎn)難點(diǎn)如下：抓住重點(diǎn)語段，讓學(xué)生品讀描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受珍貴的友誼。 接下來，我將具體講講本課第二課時(shí)的教學(xué)流程以及我的設(shè)計(jì)理念。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)真正有效的對(duì)話，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境說朋友朗讀感悟知

3、朋友互動(dòng)交流悟朋友拓展延伸懂朋友。一、 創(chuàng)設(shè)情境說朋友。首先，我聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境：同學(xué)們，你有朋友嗎？你覺得真正的朋友之間應(yīng)該是怎樣的呢？這樣的問題緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有話愿說，也為引出課題做好鋪墊。接下來，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)課文情境：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，阮恒是小姑娘的朋友。小姑娘當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)那令人難忘的時(shí)刻。然后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我相機(jī)出示了有關(guān)語段，讓學(xué)生帶著感情朗讀：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去；最后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)了問題情境：課文

4、中有一個(gè)詞寫出了當(dāng)時(shí)情況的危急，是哪個(gè)詞？你還能換一個(gè)詞嗎？是啊，輸血迫在眉睫！善良的孩子們，你舍得讓這個(gè)小姑娘死去嗎？是啊，課文中有一個(gè)人也舍不得，他是誰？他又是怎么做的呢？這樣一來，激起了學(xué)生閱讀的興趣，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可以通過閱讀去尋找答案。二、 朗讀感悟知朋友。本節(jié)課，我把研讀的重點(diǎn)放在課文的5-11自然段。首先，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，了解災(zāi)難來臨時(shí)阮恒是怎么做的。然后采用抓住重點(diǎn)語段品讀的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，感受阮恒緊張、害怕、矛盾的心情，從而感受阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我相機(jī)出示了語段：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起

5、來。教學(xué)中，我非常重視朗讀的指導(dǎo)。我先讓學(xué)生自讀，讀出自己獨(dú)特的感受；然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀，讀出對(duì)阮恒的敬佩之情。例如，齊讀之后我是這么引導(dǎo)學(xué)生思考的：從這顫抖的小手你感受到了什么？從這一舉一放相反的動(dòng)作里你感受到了什么？最終的“舉起來”又意味著什么呢？學(xué)生有感而發(fā)，說出了阮恒的緊張、害怕、矛盾的心情以及舉起手來時(shí)的那份堅(jiān)定。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)阮恒此刻的心情，我設(shè)計(jì)了師生合作的引讀：因?yàn)槿詈惴浅：ε?，所以；因?yàn)槿詈惴浅Ｃ?，所以；因?yàn)槿詈闫惹械叵胪炀扰笥训纳?，所以在一次次的朗讀中，孩子們走近了阮恒，理解了阮恒。阮恒好像就在他們身邊，那么真實(shí)，那么親切。這樣，為后面

6、的互動(dòng)交流做好了鋪墊。三、互動(dòng)交流悟朋友。為了突破文章的重難點(diǎn)，我采用了互動(dòng)交流的形式，以促進(jìn)學(xué)生的理解。1、首先，以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自學(xué)課文，找出獻(xiàn)血過程中描寫阮恒動(dòng)作、神態(tài)的句子，交流體會(huì)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，我出示了自學(xué)提示。（請(qǐng)自讀課文，找出描寫阮恒動(dòng)作、神態(tài)的句子，想一想，阮恒當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？在小組內(nèi)交流體會(huì)。）這樣，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并合作交流自己的體會(huì)與感受。不但充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。2、然后，在小組合作交流的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流：獻(xiàn)血的過程中，阮恒有著怎樣的表現(xiàn)？他是怎么想的呢？誰讀懂了阮恒的心？孩子們紛紛舉手，說

7、出了自己對(duì)阮恒的理解。（教學(xué)視頻）3、在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，我出示了如下語段，引導(dǎo)學(xué)生全班交流：過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。 阮恒搖搖頭，但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。為了幫助學(xué)生理解阮恒的情感變化，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些句子中的一組近義詞：“啜泣嗚咽哭泣抽泣”。通過交流，孩子們深深地感到：整個(gè)過程中，阮恒的恐懼在一步步的加深，但是他一直在努力地壓制著自己?！安粍?dòng)、捂、掩、咬著”這一連串的動(dòng)作里，就是阮恒在不斷地堅(jiān)持??！為了加深學(xué)生的理解，我

8、利用文本的空白處，讓學(xué)生進(jìn)行想象說話：醫(yī)生對(duì)阮恒說了什么，讓阮恒立刻停止了哭泣？這樣，不但有利于學(xué)生理解阮恒用生命鑄造的友誼，而且，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。為了升華學(xué)生的情感，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀了醫(yī)生的話，啟發(fā)學(xué)生思考：阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死，他為什么還要這么做呢？這樣，學(xué)生對(duì)“她是我的朋友”這句簡(jiǎn)單卻又格外凝重的話語有了深刻的理解，從而領(lǐng)悟到了朋友之間的真摯友誼。四、拓展延伸懂朋友。有一位教育家曾經(jīng)說過：語文教學(xué)要“用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂”。在教學(xué)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課題，設(shè)計(jì)了如下引讀：是啊，多么了不起的朋友?。∪詈泐澏兜嘏e起了小手，這是因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩?；阮恒勇敢?/p>

9、獻(xiàn)出了自己的鮮血，這是因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩?；阮恒做好了犧牲自己的?zhǔn)備，這是因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩八俏业呐笥?！”孩子們鏗鏘的話語在教室里回蕩，感染著所有聽課的人們。孩子們的表情是那樣的凝重，似乎在經(jīng)受著一場(chǎng)心靈的洗禮。這時(shí)，我抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：“阮恒的鮮血靜靜地流入了小姑娘的身體內(nèi)，她慢慢地睜開了眼睛，又看到了這美好的世界。此時(shí)此刻，你想告訴她什么呢？”孩子們有的說出了自己內(nèi)心深處的感動(dòng)，有的表達(dá)了自己對(duì)小姑娘的祝福，有的告訴小姑娘：阮恒是你最珍貴的朋友！孩子們充滿靈性的話語讓我深深地感動(dòng)。最后，我播放音樂，用飽含激情的語言進(jìn)行了總結(jié)：是啊，朋友是世界上最寶貴的財(cái)富！我們真為小女孩感到高興。生活中，每個(gè)人都需要朋友。只要我們心中有愛，就可以擁抱美好的明天！ 夜行路上，他是一盞明燈。   半途逢雨，他是一件雨具。   烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)。