杭州師范大學(xué)[152]

1、杭 州 師 范 大 學(xué) 碩 士 研 究 生 入 學(xué) 考 試 命 題 紙杭 州 師 范 大 學(xué) 2018 年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題 考試科目代碼： 852 考試科目名稱： 中小學(xué)心理健康教育 說明：考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)。一、單選題（每題2分，共30分）1、理性情緒干預(yù)是20世紀(jì)60年代由美國哪位臨床心理學(xué)家倡導(dǎo)的一種心理干預(yù)方法。（ ）  A、詹姆斯B、艾里斯C、奧斯本 D、羅杰斯2、以下不屬于與性格的意志特征相關(guān)的性格教育內(nèi)容是（）。A、要培養(yǎng)學(xué)生的目的性、獨(dú)立性B、要培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自制力   

2、60;     C、要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智敏捷和幽默感D、要培養(yǎng)學(xué)生的恒心、堅(jiān)忍性3、心理健康的人能享受學(xué)習(xí)、工作和休閑給自己帶來的不同的滿足，他們能過一種（ ） A、緊張的生活B、平淡的生活C、平衡的生活D、快樂的生活4、在學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，使單個集體活動組成系列活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了（）A、全面性原則B、系統(tǒng)性原則C、差異性原則D、活動性原則5、從狹義上說，心理健康教育的技能專指（）A、關(guān)注與傾聽的技能 B、提問與引導(dǎo)的技能C、心理咨詢與輔導(dǎo)的技能 D、心理治療與輔導(dǎo)的技能6、制定心理健康教育工

3、作者的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，可以為心理健康教育工作者提供必要的（）A、服務(wù) B、支持 C、保護(hù) D、依據(jù)7、有效的心理健康教育工作，不僅依賴于教育者個人的知識和技巧，更依賴于教育者優(yōu)秀的（）A、人格特征 B、認(rèn)識特征 C、情緒特征 D、意志特征8、在心理健康教育的組織管理中采用全面滲透模式，是指建立與學(xué)校其他處室平行的心理健康教育辦公室，直接管理者是（）A、校長 B、政教主任 C、教務(wù)主任 D、校辦主任9、心理健康教育檔案資料中的團(tuán)體資料是反映團(tuán)體（如學(xué)校、年級、班級）學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的資料，是在學(xué)生團(tuán)體資料的基礎(chǔ)上做出的各種類別和層次的（）A、團(tuán)體分析 B、個體分析 C、特征分析 D、資料分析10

4、、心理健康教育的學(xué)科滲透是一種（）A、臨時性策略 B、全員性策略 C、長期性策略 D、個別性策略11、下列有關(guān)小組咨詢的表述錯誤的是（）A、小組咨詢也稱團(tuán)體咨詢 B、具有保密性強(qiáng)、咨詢具體深入等優(yōu)點(diǎn)C、咨詢員是團(tuán)體帶領(lǐng)者 D、小組咨詢是一種支持性良好的互助式交流活動12、心理健康教育課程課前準(zhǔn)備的主要目的是（）A、確定教學(xué)方法 B、更好地組織教學(xué)內(nèi)容C、理清活動結(jié)構(gòu) D、了解學(xué)生和建立關(guān)系13、自我意識正確是個體心理健康的（ ）  A、唯一標(biāo)準(zhǔn) B、客觀標(biāo)準(zhǔn)C、先決條件D、核心標(biāo)準(zhǔn)14、下面對于休閑輔導(dǎo)表述錯誤的是（）A、休閑輔導(dǎo)是一種隱性教育 B、休閑輔導(dǎo)不屬于

5、心理輔導(dǎo)課程C、休閑輔導(dǎo)是一種規(guī)劃完美生活的重要方法D、休閑輔導(dǎo)是學(xué)生的一種自我教育15、教育過程中人與人之間最基本、最重要的人際關(guān)系是（）A、師生關(guān)系 B、同伴關(guān)系 C、異性關(guān)系 D、以上都正確二、名詞解釋（每題6分，共30分）1、學(xué)校心理健康2、學(xué)校心理咨詢3、學(xué)校心理健康教育學(xué)科滲透4、學(xué)生心理健康問題5、學(xué)校心理健康教育評估三、簡答題（每題6分，共30分）1、簡述學(xué)校心理健康教育的途徑有哪些？2、簡述學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容3、簡述學(xué)校心理健康教育課程主要的教學(xué)方法4、簡述學(xué)校心理咨詢的基本技術(shù)5、臺灣學(xué)者宗亮東認(rèn)為心理咨詢員的專業(yè)技能有哪些？四、論述題（30分）列舉影響學(xué)生心理健康

6、的三個因素，并闡述如何發(fā)揮它們對學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用。五、案例分析題（30分）某初中三年級學(xué)生，男。該生從小在父母的高期望下成長，繪畫、下棋、奏樂皆會，其學(xué)習(xí)成績在班上屬優(yōu)下等。該生性格較內(nèi)向，話語不多，經(jīng)常是同學(xué)聚會時的旁聽者。他做事仔細(xì)，可謂一絲不茍、井井有條，有時顯得刻板。例如，他的課桌椅是不能換的。如果換了他的課桌椅，他會在旁人不注意的時候，偷偷地?fù)Q回。因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績不錯，在班上，他的位置還算較高。眼看快要升高中了，家人對他抱有很高的期望，希望他能進(jìn)市重點(diǎn)高中，以后考上該城市的第一位名牌大學(xué)。然而，初三以來，這個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不但沒有進(jìn)步，反而有所下降。老師曾找他談話，詢問他的狀況，想了解什么原因使他出現(xiàn)現(xiàn)在的狀況。但是，老師一無所獲，因?yàn)樗裁匆膊徽f，只是表示自己會努力的?？刹痪?，他的父母發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常精神不振，有時顯得心煩意亂。后來，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常去學(xué)校心理咨詢室去找心理老師。原來，他很長一段時間來，總是在想一個問題，即人活著為了什么？這個想法始終在腦海里揮之不去，使他不能集中思想學(xué)習(xí)。有時，他也覺得沒必要