六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you？Part B_人教

1、.Unit 1 How tall are you?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 Part B語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,

2、對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 教學(xué)內(nèi)容觀察內(nèi)容的選擇，我本著先

3、靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我

4、加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀

5、治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 Lets learn, Match and say, Lets try, Lets talk, Read and write, Lets check, Lets wrap it up，Story timeC部分教學(xué)目的【知識目的】1.四會詞匯：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三會詞匯：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重點句型：1How heavy are you? Imkilograms.2Your feet are

6、bigger than mine.3What size are your shoes, Mike? Size 7.【才能目的】1.可以聽、說、讀、寫五個四會單詞，可以聽、說、認讀六個三會單詞。2.能準確靈敏地運用上述形容詞的比較級來比較和描繪人體或事物的特征差異。3.能運用詢問體重的句型并運用計量單位kilogram答復(fù)體重。4.能詢問并答復(fù)鞋的碼數(shù)，即“What size are your shoes? My shoes are size 37.【情感目的】1.讓學(xué)生理解重量計量單位kilogram。2.讓學(xué)生可以養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣，保持身體安康。教學(xué)重點1.掌握五個四會詞匯。2.掌握 “H

7、ow heavy are you? Imkilograms.“What size are your shoes? My shoes are size 37.句型，能在日常交際中詢問和答復(fù)人的體重和鞋的碼數(shù)。教學(xué)難點1.靈敏運用詢問鞋碼和體重的句型并作答。2.理解big, thin, heavy等的比較級形式的變化和形容詞、副詞比較級的特殊構(gòu)成形式。教學(xué)準備磁帶和錄音機或其他課本配套音頻設(shè)備、課件、幾組表現(xiàn)大小和胖瘦的圖片等課時安排4課時第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1. 學(xué)生之間“Free talk,互相詢問年齡、身高等，并運用older, younger, ta

8、ller, shorter, longer來進展比較。2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat，然后帶學(xué)生一起唱，做課前熱身。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中學(xué)習(xí)本單元所學(xué)單詞的比較級。 可以分男生、女生陣營比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation & PracticeLets learn1.老師拿出一組圖片比方大象和老鼠來引出bigger與smaller。2.老師問T:How heavy are you? S1:Im 40 kilograms. T:Oh, Im heavier than you. Im 47 kilograms.引出heavier3出示一位男孩兩張不同的照片，拿

9、出第一張問：“Whats he like?S1: “He is tall and thin.出示第二張問：“Whats he like?S2: “He is thinner. 4.出示Sarah和Zhang Peng的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Sarah is thin. Zhang Peng is stronger.5.帶學(xué)生聽Lets learn部分的錄音，并讓學(xué)生跟讀。6. 將全班分成六組，一人抽圖片，其他五人根據(jù)抽到的圖片來說句子，比較差異，如: Mikes feet are bigger than Wu Yifans.比一比哪個組用時最短，并且說得最正確。7.板書單詞，用表格呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)

10、生觀察特殊變化的單詞。如：原形bigsmallthinheavystrong比較級 biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say 1.老師展示課本上的圖片，并板書或用課件呈現(xiàn)bigger,smaller, longer, shorter等詞及“Mikes fish is than .，為學(xué)生開展小組活動提供詞匯、句型的語言支持。2. Match and say.將每個人所釣的魚進展連線，并運用所學(xué)比較級詞匯來說句子，小組討論并比較描繪每個人所釣的魚。3.讓每一個組派一個代表起來作簡短的報告。對于學(xué)生表達得不到位的地方，老師現(xiàn)場及時給予矯正。

11、此部分通過老師呈現(xiàn)圖片和學(xué)生分組活動，很好地完成了重點詞匯和體重問答及比較句型的教學(xué)任務(wù)。 老師可先自己示范，再請學(xué)生來練習(xí)。對于表達準確的學(xué)生給予一定獎勵。作業(yè)設(shè)計1.抄寫thinner，heavier，bigger，smaller，stronger這幾個單詞。2.自主預(yù)習(xí)Part B Lets talk的課文。板書設(shè)計Unit 1 How tall are you?thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHow heavy are you? Imkilograms.第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.拿出上節(jié)課的單詞卡片，讓

12、學(xué)生“開火車來認讀單詞。2.同桌二人互相對話，復(fù)習(xí)所學(xué)句型，問答和比較身高、體重。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，為新課預(yù)熱。二、Presentation & PracticeLets try1.讓學(xué)生讀題。2.老師給學(xué)生播放錄音，學(xué)生完成兩道選擇題。3.師生核對答案，老師點撥難點。Lets talk1.老師出示Mike和Wu Yifan在商店里試鞋子的場景。2.根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語進展提問：Whose feet are bigger than the others?3.將圖中Mike和Wu Yifan比腳的圖片進展分析，用英語表達出來：Mikes feet are bigger than Wu Yif

13、ans.4.老師讓同桌兩人一組，比一比誰的腳大，并運用bigger來說句子。如：My feet is bigger than yours.5.老師讓同桌二人中腳大的那名同學(xué)站起來，并問：“What size are your shoes?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：“Size6.老師讓鞋碼最大的那位同學(xué)到講臺上，并問：“What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題，引出kilogram。 7.同桌二人間運用句型：“How tall/heavy are you?8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan兩人

14、“Whose shoes are bigger? Who is heavier？老師將 bigger和heavier放在一起，讓學(xué)生比照觀察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er 改y為i加er。引出討論，并讓學(xué)生保持對這兩個問題的好奇心，從而引出“Lets talk。9.聽“Lets talk第一遍時，跟讀聽力，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。聽第二遍時考慮:What size are Mikes/Wu Yifans shoes? How heavy is Mike/Wu Yifan? Who is heavier? 師生核對答案，并聽第三遍理解對話內(nèi)容，理清誰更高、誰更重

15、、誰的鞋碼更大。10.兩人一組分角色朗讀對話，請幾組上臺表演。 聽前先看題，養(yǎng)成好習(xí)慣。 互助學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以進步學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能，還能培養(yǎng)良好的團隊意識。 作業(yè)設(shè)計1.熟讀Lets talk部分課文。2.自主預(yù)習(xí)Read and write部分。板書設(shè)計Unit 1 How tall are you?What size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine. How heavy are you?Im 48 kilograms.第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up

16、 & Revision老師引導(dǎo)學(xué)生運用前面所學(xué)的比較級描繪和比較自己如今的一些變化。老師可先進展自我描繪，給學(xué)生做示范，然后點學(xué)生起來答復(fù)。T:Im thinner/stronger/smarter now. What about you? S1: 引出新課內(nèi)容。二、Presentation & PracticeRead and write1.老師陳述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes?, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用比較級進展簡單的描繪。

17、2.用PPT出示日出與日落人影的長短的圖片，引出課文。3.老師讓學(xué)生初讀課文，完成Read and circle.部分的13小題練習(xí)。老師請幾名學(xué)生說出他們的答案，然后評講練習(xí)。4.老師播放文章的錄音，讓學(xué)生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學(xué)生分句跟讀。5.老師讓學(xué)生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。6.引導(dǎo)學(xué)生完成Think and discuss.部分的三個問題。師生就此進展問答和討論?？磳W(xué)生是否真正理解了課文內(nèi)容。讀文章和完成練習(xí)要有時間限制。老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的才能。學(xué)生先自己讀，再比照標(biāo)準、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。作業(yè)設(shè)計 自主

18、預(yù)習(xí)Lets wrap it up部分的內(nèi)容。板書設(shè)計Unit 1 How tall are you?It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.第四課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision師生日常問候。T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you? Ss: Fine, thank you! 用日常的問候用語開場一節(jié)課。二、Presentation & PracticeLets check1.出示Lets check的四組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測畫面意思。2.播放錄音，讓學(xué)生理解聽力內(nèi)容的大意，做到心中有數(shù)。3.再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成問題，在學(xué)生聽的過程中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。Lets wrap it up1.用課件出示課本圖片，讓學(xué)生讀一讀Zip舉起的方框中的單詞，學(xué)生注意觀察比較級的變化規(guī)那么。2.講解歸納比較級形式的根本變化規(guī)那么。引導(dǎo)學(xué)生寫出Zoom下方框里形容詞的比較級。3.師生核對答案，確保學(xué)生將正確的比較級形式填入橫線。4.學(xué)生讀一讀，記一記。