新蘇教版小學科學三年級下冊《聲音的傳播》優(yōu)質(zhì)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上10.聲音的傳播【教學目標】根據(jù)科學課程標準，制定四維目標?？茖W知識：1知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不能在真空中傳播。2知道聲音的傳播方向是向四面八方。3了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎樣聽到聲音的?？茖W探究：1比較觀察、在空氣、水和固體中聲音的傳播現(xiàn)象，理解聲音可以在氣體、液體、固體中向各個方向傳播。2通過閱讀材料，知道我們是怎么聽到聲音的，并借助“紙屏”實驗理解鼓膜的作用。科學態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，探究聲音能在氣體、液體、固體中傳播。2能在已有的知識基礎(chǔ)上，通過閱讀材料，知道我們是怎么聽到聲音的，并借助“紙屏”實驗理解鼓膜的作用。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：

2、1制作土電話，并用所學概念解釋“土電話”的原理?！窘虒W重點】知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播?！窘虒W難點】比較觀察、在空氣、水和固體中聲音的傳播現(xiàn)象，理解聲音可以在氣體、液體、固體中向各個方向傳播?！窘虒W準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：水，小鼓。【教學時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1師：上課鈴響了，校園里各處的同學都能聽到鈴聲走向教室，這說明了什么？生：各處的同學都能聽到聲音。2師：那說明聲音傳播的方向是怎樣的？（板書:方向）3師：四面八方。（板書:四面八方）設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，開門見山的引起學生思考聲音傳播的方向，并得出結(jié)論。2、 聲音能在氣體、液體

3、、固體中傳播1播放一段視頻，提問學生：你聽到了鈴聲了嗎？2師：聲音到你耳朵這段距離上，是通過什么傳播的？（揭示課題，板書聲音的傳播）生：空氣（板書:空氣）3師：原來空氣可以傳播聲音，誰能來說一說生活中還有哪些情況是通過空氣聽見聲音的？ 生：聽見老師說話的聲音，上課鈴聲等等。4師：這么多情況聲音都是通過空氣傳播的，那如果在月球上，沒有空氣，是真空，還能聽見聲音嗎？5師：那我們聽一個實驗，為什么是聽實驗?zāi)?？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。有沒有信心接受這個聽力的挑戰(zhàn)？（視頻：重復(fù)播放鬧鐘消聲的實驗驗證學生的假設(shè)）6師：這個實驗說明了什么問題？（真空不能傳聲）7師：目前我們

4、知道了氣體能傳播聲音，那么固體能傳播聲音嗎？8我們將通過下面的活動來進行研究，ppt出示書本上固體傳播聲音的實驗，思考：你認為這個實驗需要注意什么來保證實驗的效果。敲擊桌面時要輕輕敲擊。屏息傾聽，用手勢交流。9圍繞問題進行分組實驗學生分工合作，進行實驗，教師指導(dǎo)、幫助。10討論交流，得出結(jié)論：固體可以傳播聲音。11師：氣體和固體都可以傳播聲音，那液體能傳播聲音嗎？ 生：作出猜測12師：我們進行一個大膽的嘗試，把播放音樂的手機放到密封袋中，然后放在水里，如果還能聽見音樂，說明什么？如果不能聽見音樂，說明什么？13演示實驗，學生觀察，得出結(jié)論：聲音可以通過液體傳播聲音。14師：我們看見有人在釣魚的

5、時候，都要靜悄悄的就是因為？ 生：聲音可以通過液體傳播聲音。設(shè)計意圖：通過自主實驗和演示實驗穿插進行，讓學生能有松有馳的研究完成三個問題，在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象的觀察和描述，同時能培養(yǎng)學生在觀察的基礎(chǔ)上的歸納總結(jié)結(jié)論的能力。三、我們是怎么聽到聲音的1師：通過剛才的實驗,我們知道聲音通過固體、液體、氣體傳播，那我們通過哪個器官聽到聲音的呢？（板書課題生答：耳朵。)2師：關(guān)于耳朵你知道些什么？3活動一：認識耳朵的構(gòu)造。師：看來同學們對耳朵有一定的了解，老師帶來了一個耳朵模型，我們一起來完整的認識下耳朵的結(jié)構(gòu)。耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)大腦師：根據(jù)這個模型和ppt圖片，我們一起簡單畫一畫

6、耳朵的結(jié)構(gòu)好不好？先是我們能看見的耳廓然后是小管道（外耳道）像鼓面一樣（鼓膜）然后是我們?nèi)梭w最小的骨頭，由三塊骨頭組成（聽小骨）然后像蝸牛形狀的（耳蝸）最后就是聽神經(jīng)，傳遞給我們的大腦。（老師在黑板上板書，學生在記錄單上畫）師：這些結(jié)構(gòu)都有什么作用呢？我們用視頻來了解一下。4活動二：認識鼓膜的作用師：視頻中說鼓膜有什么作用？生：回答師：因為鼓膜在耳朵里，我們看不見，那我們來做一個小實驗，模擬下耳膜，這是一個紙屏，上面還有一個泡沫小球，一個小鼓，請你拎起小鼓，鼓面對準紙屏，連續(xù)敲擊，觀察紙屏和小球的變化。生：學生小組實驗。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：小球的跳動。師：為什么小球會跳動？總結(jié)：其實這個紙屏相當于我們耳朵的鼓膜，耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。（課件出示）設(shè)計意圖：在分組實驗的基礎(chǔ)上，詳細的描述實驗現(xiàn)象，在現(xiàn)象中建立因果關(guān)系，通過類比認識，讓學生了解看不見的鼓膜的振動作用。3、 制作土電話1師：老師這個有個玩具（出示土電話），你知道它是怎么玩的嗎？2生：找兩名同學演示3師：它為什么能聽見對方的聲音呢？4生：棉線能傳播聲音。5師：你想不想也有一個你自己的土電話呢？我們來看段視頻，了解土電話的制作方法，因為時間關(guān)系，課下完成，下節(jié)課我們