第八單元第1課時考向

1、.考向金屬材料 金屬的物理性質(zhì)和用處12019·仙桃在如圖臺燈所標(biāo)識的各部件中，不屬于金屬材料的是CA B C D22019·葫蘆島銅能被加工成超薄銅箔，是因為銅具有良好的AA延展性 B導(dǎo)熱性C導(dǎo)電性 D抗腐蝕性32019·雅安以下關(guān)于金屬的說法中，錯誤的選項是BA銅有良好的導(dǎo)電性，常用于制作導(dǎo)線B所有的金屬都能與稀鹽酸反響C鐵制品在枯燥的空氣中不易生銹D不能用鐵桶盛放硫酸銅溶液考向金屬的冶煉4根據(jù)以下實驗裝置圖，以下說法中錯誤的選項是BA實驗開場先通一會兒CO，再用酒精噴燈加熱Ba處固體由黑色逐漸變?yōu)榧t棕色C反響過程中可觀察到b處的澄清石灰水變渾濁DCO有毒，通

2、常在c處將其點燃或用氣囊搜集以防止污染空氣5某興趣小組對“一氧化碳復(fù)原氧化鐵的實驗進(jìn)展拓展研究。【查閱資料】.MgCO3ZnMgOZnOCO；.用氯化亞銅溶液吸收CO時，產(chǎn)生紅色固體：2CuCl2CO2H2O=Cu2Cl2CO2·2H2O?！驹O(shè)計方案】根據(jù)上述資料設(shè)計如圖實驗裝置裝置氣密性良好：【實驗步驟】翻開彈簧夾，通入適量氮氣；關(guān)閉彈簧夾，點燃A、B兩處酒精燈；觀察實驗現(xiàn)象；熄滅兩只酒精燈?！緦嶒灧治觥?步驟的目的是排盡裝置內(nèi)的空氣，防止加熱混合氣體引起爆炸_。2步驟時，B處玻璃管中紅棕色粉末變黑，該反響的化學(xué)方程式為Fe2O33CO2Fe3CO2，C處現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，D

3、處出現(xiàn)紅色固體。3以下關(guān)于該實驗的說法正確的選項是AD。AB處固體質(zhì)量逐漸減小BD處現(xiàn)象證明A、B處發(fā)生了反響C必須在E處加一只點燃的酒精燈D步驟后，應(yīng)繼續(xù)通氮氣至玻璃管冷卻4A處參加反響的MgCO3質(zhì)量為1.68g，C處得到沉淀質(zhì)量為1g。從環(huán)保角度考慮D中CuCl的質(zhì)量最少為0.995g。準(zhǔn)確到0.001考向金屬的銹蝕和保護(hù)6以下有關(guān)金屬材料說法正確的選項是AA鋁片外表易生成一層致密的氧化膜B鋼是純鐵C鐵片在海水中不易生銹D純銅硬度高于黃銅銅鋅合金72019·長沙2019年5月我國自主建造的第一艘航母下海，為保證航母的使用壽命，以下防銹措施不可行的是CA用抗銹蝕性能優(yōu)異的合金制造

4、航母零部件B刷防銹漆C船體外表鍍一層黃金D給某些部位涂油8某同學(xué)為研究金屬銹蝕的條件，用細(xì)尼龍線將三根大小一樣的鐵釘分別固定在如下圖的三個液面高度一樣的裝置中，放置一星期后觀察現(xiàn)象，以下描繪不正確的選項是AA裝置鐵釘這一側(cè)的液面下降 B裝置、中的鐵釘都被銹蝕C比較鐵釘這一側(cè)的液面，裝置比裝置的高這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的

5、腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?D裝置中的鐵釘幾乎沒被銹蝕考向金屬銹蝕的探究92019·平原一模某些銅制品在空氣中久置，外表生成綠色的銅銹又稱銅綠。某化學(xué)實驗小組設(shè)計并進(jìn)展實驗，探究銅銹的組成和銅生銹的條件。.探究銅銹的組成【查閱資料】銅銹受熱易分解；硫酸銅粉末遇水由白色變?yōu)樗{(lán)色?！具M(jìn)展實驗】小組同學(xué)從銅器上取下適量的枯燥銅銹，按如下圖裝置實驗部分夾持裝置已略去。觀察到B中白色粉末變?yōu)樗{(lán)色，C中澄清石灰水變渾濁?！窘忉屌c結(jié)論】1C中反響的化學(xué)方程式是CO2CaOH2=CaCO3H2O_。2根據(jù)以上現(xiàn)象分析，銅銹中一定含有的元素：Cu和C、H、O。.探究銅生

6、銹的條件【提出猜測】根據(jù)銅銹的組成推測，銅生銹可能與CO2、H2O和O2有關(guān)?！具M(jìn)展實驗】實驗小組同學(xué)取直徑、長度均一樣的銅絲，并打磨光亮。設(shè)計了如以下圖所示的5個實驗并持續(xù)觀察。編我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二

7、千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式

8、,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。

9、在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。號實驗現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象銅絲外表有綠色物質(zhì)無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象【解釋與結(jié)論】3實驗中使用“經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水，其目的是除去水中溶解的氧氣且防止