夏日泛舟海上

1、夏日泛舟海上教案教學目標：1情感、態(tài)度、價值觀 在聆聽與演唱活動總感受、體驗歌曲所表達的人們洗越幸福的心情以及熱愛大自然、熱愛生活的情感。2過程與方法（1）在聆聽講解、演唱歌曲、探究情感等活動中，理解歌曲的情緒，并用歡快而舒展的聲音演唱歌曲。（2）聆聽夏日里最后一朵玫瑰,感受不同聲樂作品表達的不同情感。 3.知識與技能（1）掌握歌曲中的八三拍節(jié)奏，鞏固對“、p、mp、f”等音樂記號的認識。（2）能夠用自然、流暢、舒展的聲音較準確地演唱歌曲。教學重、難點：1. 能用真摯的情感準確地演唱歌曲夏日泛舟海上。2在聽賞過程中，感受不同聲樂作品表達的不同情感。教學過程：一、音樂導入播放歌曲夏日泛舟海上，讓

2、學生在音樂聲中進入教室，準備上課。二、點撥質疑1請同學們隨老師擊打以下節(jié)奏練習，注意三連音處的時值要平均。練習建議：（1）建議先分為三條節(jié)奏分別進行練習：14小節(jié)為第一條，58小節(jié)為第二條，912小節(jié)為第三條。熟練后再完整練習，注意3/8拍的強弱規(guī)律。（2）可用身勢模擊的方式，也可以直接看譜逐條練習。2聽辨練習：（播放歌曲夏日泛舟海上）思考問題：你能聽出歌曲的節(jié)拍嗎？歌曲節(jié)奏有什么樣的特點？生：歌曲為八三拍，節(jié)奏是前面節(jié)奏練習的組合：14小節(jié)重復四遍，58小節(jié)和912小節(jié)按順序出現(xiàn)一遍。3師：剛才聽辨的這首歌曲就是我們今天要來學唱的新歌夏日泛舟海上，引出課題。三、合作探究（一）學唱夏日泛舟海上

3、1聆聽歌曲，并思考：歌曲描繪了什么畫面？表現(xiàn)了怎樣的情緒？2簡介作曲家威爾第。威爾第(1813-1901)，意大利作曲家，一生創(chuàng)作了26部歌劇，善用意大利民間音調，管弦樂的效果也非常豐富，尤其能繪聲繪色地刻畫劇中人的欲望、性格、內心世界。代表作品有歌劇弄臣、游吟詩人、茶花女、假面舞會等。3復聽全曲，思考問題：請同學們邊聽音樂邊讀譜，數(shù)一數(shù)：歌曲分為幾個樂句？每個樂句之間有什么聯(lián)系？生：歌曲共有六句。前四句采用了完全重復的手法，一、三樂句相同，二、四樂句相同。4再聽全曲，思考問題：請同學們結合樂譜，認一認樂譜中的多種音樂記號。這些音樂記號對表現(xiàn)歌曲有什么作用？生：有頓音、重音、延長音、三連音等記

4、號。這些記號使歌曲富有動感、充滿活力，表達了人們喜悅幸福的心情。5隨老師學唱歌譜，注意音準，并唱出樂譜中的音樂記號。6隨鋼琴學唱歌曲的第一段歌詞，注意三連音的節(jié)奏準確。7隨鋼琴完整演唱歌曲的第二、三段歌詞，注意咬字清晰。8歌曲藝術處理：歌曲的第三、四樂句雖然是第一二樂句的完全重復，但在音樂處理上完全不同，要有力度的變化，把有音樂記號的地方表現(xiàn)出來。9隨伴奏有表情地完整演唱歌曲。10師：一首夏日泛舟海上讓我們感受到了夏日乘船在海上游玩的快樂情景。下面，我們再來欣賞一首“夏日”主題的歌曲，看有什么不同？四、提煉升華欣賞夏日里最后一朵玫瑰1對照歌譜初聽歌曲，并思考：與歌曲夏日泛舟海上相比，這首歌曲的節(jié)拍和情緒有什么不同？生：這首歌曲的節(jié)拍為4/4拍。歌曲表現(xiàn)出略帶悲傷的情緒。2簡介歌曲夏日里最后一朵玫瑰這是一首古老的愛爾蘭民歌，原名為海德堡。也是德國故事片英俊少年中的一首插曲。歌曲中蘊含著真摯的情感，渲染出凝重的氣氛。3對照歌譜復聽歌曲：說一說歌曲的節(jié)奏、旋律進行有什么特點？生：歌曲共有四個樂句，有三個是完全一樣的。弱起節(jié)奏推動了歌曲的進行五、當堂檢測1再聽全曲（建議播放電影片段），學生隨樂輕聲哼唱。2集體討論：歌曲在電影中具有怎樣的作用？ 小結 本課所