工商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力問題探討

1、 編號：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：工商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力問題探討完成人：班級： 2010-02 學(xué)制：4 年 專業(yè)：工商管理 指導(dǎo)教師：完成日期：2014-04-05目 錄摘要(1)一、引言(1)（一）大學(xué)生職業(yè)勝任力的含義(1)（二）研究大學(xué)生職業(yè)勝任力的意義與目的(2)二、工商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力問題分析(2)（一）工商管理專業(yè)大學(xué)生自身問題分析(2)1工商管理專業(yè)大學(xué)生的道德修養(yǎng)不高(3)2工商管理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)知識不扎實(shí)(3)3工商管理專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)(3)（二）工商管理專業(yè)的教學(xué)問題分析(4)1工商管理專業(yè)現(xiàn)場作業(yè)困難(4)2工商管理專業(yè)應(yīng)試教學(xué)效果不佳(4)三、對工

2、商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力問題提出改變措施(4)（一）大學(xué)生要明確認(rèn)識到就業(yè)形勢和職業(yè)勝任力理念(5)（二）建立以提高職業(yè)勝任力為目的的實(shí)踐教學(xué)體系(5)1校模擬真實(shí)的工作環(huán)境(5)2校外通過專業(yè)知識解決實(shí)際問題(5)（三）促成與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才(6)四、總結(jié)(6)參考文獻(xiàn)(6)Abstract(7)7 / 9工商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力問題探討摘要：隨著高校大學(xué)生的人數(shù)不斷增加，還有擴(kuò)招帶來的生源綜合素質(zhì)下降，造成了大學(xué)生職業(yè)勝任力不高的問題，使大學(xué)生就業(yè)難的問題日趨嚴(yán)重，因此提高大學(xué)生職業(yè)勝任力是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。職業(yè)勝任力不高的問題，對不同專業(yè)大學(xué)生的影響不同，其中對工商管

3、理專業(yè)大學(xué)生的影響極大，而且工商管理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)勝任力并沒有達(dá)到用人單位的要求。對這一問題研究探討，得出工商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力不高的原因有兩方面，一方面，工商管理專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高；另一方面，工商管理專業(yè)的教學(xué)體系不夠完善。所以工商管理專業(yè)大學(xué)生要明確認(rèn)識到自身的問題，提高自身的綜合素質(zhì)；再者就是學(xué)校方面，要建立工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化理論課結(jié)構(gòu)，并與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才。通過提出這兩方面的合理建議，從而改變工商管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，推進(jìn)工商管理專業(yè)教學(xué)體系的改革。關(guān)鍵詞：工商管理；大學(xué)生；職業(yè)勝任力 一、引 言工商管理學(xué)是研究盈利性組織的經(jīng)營規(guī)律以及企業(yè)管理的理論

4、、方法與技術(shù)的學(xué)科。工商管理專業(yè)大學(xué)生需要學(xué)習(xí)課程比較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)等很多課程。因此，學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)的大學(xué)生，個人可以根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)的方向，比如企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)、企業(yè)投資等。工商管理專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的圍比較廣，按理說工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率應(yīng)該很高的，但是近幾年的情況可以看出就業(yè)率不高，這就和職業(yè)勝任力不高有很大的關(guān)系。一方面是大學(xué)生的數(shù)量不斷的增加，數(shù)量的增加就造成了大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，另一方面就是工商管理專業(yè)大學(xué)生所學(xué)知識比較死，不能很好的運(yùn)用到實(shí)際問題上。（一）大學(xué)生職業(yè)勝任力的含義“勝任力”這個概念最早由哈佛大學(xué)教授戴維麥克

5、利蘭（DavidMcClelland）于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的深層次特征，它也可以是動機(jī)、自我形象、態(tài)度、價(jià)值觀、認(rèn)知或者行為技能等可以顯著區(qū)分優(yōu)秀者與普通者的特征。本著系統(tǒng)性、相關(guān)性和可操作性的原則，認(rèn)為所謂勝任力，是指在特定的工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的績優(yōu)者所具備的個體特征，和由優(yōu)秀特征產(chǎn)生的可預(yù)測的、指向績效的行為特征1。簡單的說，職業(yè)勝任力就是來測量你的能力是否達(dá)到用人單位的需求，即檢測個體獲得工作，是否能較好完成工作任務(wù)的能力。（二）研究大學(xué)生職業(yè)勝任力的意義與目的作為當(dāng)代大學(xué)生，面對發(fā)生在自己身上的問題，我們有必要研究下現(xiàn)階段大學(xué)

6、生就業(yè)難的問題，而就業(yè)難問題和大學(xué)生自身的職業(yè)勝任力有著密切的聯(lián)系。只有提高自身的職業(yè)勝任力才能在未來的職場上占有自己的一席之地，而且企業(yè)對工商管理專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)勝任力更加看重，所以通過對大學(xué)生職業(yè)勝任力的研究，我們可以知道職業(yè)勝任力對當(dāng)代大學(xué)生的重要意義，同時(shí)也知道當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)勝任力不高。然后提出提高工商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力的方法，從而改善工商管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，推進(jìn)工商管理專業(yè)教學(xué)體系的改革。二、工商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力問題分析大學(xué)生職業(yè)勝任力與自己的專業(yè)有很大的關(guān)系，不同的專業(yè)有著不同的職業(yè)勝任力。不同行業(yè)對大學(xué)生職業(yè)勝任力有著不同的要求，比如傳統(tǒng)制造業(yè)和電子科技行業(yè)

7、，需要技術(shù)類專業(yè)大學(xué)生擁有較好的專業(yè)知識，掌握專業(yè)知識的能力就是這類大學(xué)生的職業(yè)勝任力，而新興服務(wù)行業(yè)就需要非專業(yè)知識，比如大學(xué)生的溝通能力，管理能力等等2。故提高大學(xué)生的職業(yè)勝任力要考慮到不同行業(yè)的需求。而工商管理專業(yè)大學(xué)生要進(jìn)入的行業(yè)就是新興服務(wù)行業(yè)，這就讓工商管理專業(yè)大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的問題。工商管理專業(yè)大學(xué)生自身方面的問題，如道德修養(yǎng)不高、專業(yè)知識不扎實(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，為工商管理專業(yè)大學(xué)生進(jìn)入新興服務(wù)行業(yè)布下了障礙；另外還有工商管理專業(yè)教學(xué)方面，“填鴨式”教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)沒有效果，也嚴(yán)重影響著工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力。（一）工商管理專業(yè)大學(xué)生自身問題分析工商管理專業(yè)大學(xué)生道德修養(yǎng)不高

8、隨著當(dāng)代物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，在經(jīng)歷了“黑色五月”的高三生活的學(xué)生們被社會的各種風(fēng)氣沾染后，一部分放棄大學(xué)進(jìn)入社會從而形成了不同的人生觀和價(jià)值觀，而剩下的一部分帶著對大學(xué)生活的憧憬進(jìn)入了大學(xué)校園，然而現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活和他們憧憬的大學(xué)生活又有著差距，這就讓他們有了不同的認(rèn)知與想法。他們中的一部分仍然保留著對學(xué)習(xí)的執(zhí)著，成為了應(yīng)試教學(xué)的支持者，一部分懷著對未來的憧憬，一腳留在學(xué)校一腳踏入社會，成為了多才的新青年，最后一部分對著輕松的大學(xué)生活完全放松下來，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和大學(xué)戀愛中。不同生活方式的大學(xué)生就有這不同的道德修養(yǎng)，多才的新青年在不忘學(xué)習(xí)的同時(shí)又能在社會上有一席之地，他們的道德修養(yǎng)最適合以后的工

9、作環(huán)境，但是這些只是少數(shù)，大部分大學(xué)生要不就是只有知識沒有實(shí)踐，要不就是什么都不會的。在這樣的環(huán)境下，對工商管理專業(yè)大學(xué)生的道德修養(yǎng)的發(fā)展有很大的影響，致使工商管理專業(yè)大學(xué)生的道德修養(yǎng)更加不高了。2工商管理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)知識不扎實(shí)“大學(xué)里沒有了高中的死記硬背，只有理解應(yīng)用；沒有了高分才能出高才，只有60分萬歲；沒有家里和老師的督促，只有自己理性學(xué)習(xí)?！痹谶@種思想的灌輸下，讓大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，不用天天抱著書讀，只需要考前用用功就好。這也就造成大學(xué)生只知道書中知識的一小部分，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)。技術(shù)類專業(yè)人才有著實(shí)驗(yàn)的支撐，讓他們對專業(yè)知識有了更好的理解，但是工商管理專業(yè)大學(xué)

10、生，一方面對枯燥的知識慢慢失去興趣，另一方面沒有過多的實(shí)踐活動去運(yùn)用知識。這就造成工商管理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)知識越來越不扎實(shí)。3工商管理專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng) 只知道了書上的一部分知識，專業(yè)知識都沒有學(xué)好，怎么去在自己的專業(yè)方面有所創(chuàng)新呢？技術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生沒有了創(chuàng)新，那么就永遠(yuǎn)是個技工，而工商管理專業(yè)大學(xué)生沒有了創(chuàng)新，就沒有了發(fā)展。這幾反面都嚴(yán)重影響著當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展，致使大學(xué)生的職業(yè)勝任力不高，特別是工商管理專業(yè)大學(xué)生。財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理系做過這樣的研究，對省30所各類高校、25家用人單位、10場招聘會進(jìn)行了問卷調(diào)查，共收回有效問卷4683份，其中畢業(yè)生及在校生3391份，用人單位807份，

11、學(xué)校485份3。這次問卷調(diào)查主要就是用人單位對員工的要求與大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行對比，通過他們的調(diào)查得出，大學(xué)生的綜合能力和用人單位的要求有很大的差距。傾聽能力、口頭表達(dá)能力、自我管理能力、社會適應(yīng)力、學(xué)習(xí)能力、壓力承受能力和人際溝通能力等等，這些大學(xué)生自身的能力都與單位的要求有很大的差距。自身能力不足就導(dǎo)致工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力不高，然而這不僅僅是自身的問題，也有工商管理專業(yè)教學(xué)上的問題。（二）工商管理專業(yè)的教學(xué)問題分析工商管理專業(yè)現(xiàn)場作業(yè)困難大學(xué)生現(xiàn)場作業(yè)即大學(xué)生的實(shí)踐課程，對于技術(shù)型大學(xué)生來說這一點(diǎn)比較簡單，就是實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，但是對于工商管理專業(yè)類大學(xué)生就比較的困難，一方面工商管理

12、專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐課程，所要的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)比較多，如果在校實(shí)踐就要有個實(shí)踐基地，如果在校外實(shí)踐就要溝通企業(yè)與其合作。然而校實(shí)踐又要有人力物力的支持，校外實(shí)踐就算與企業(yè)合作，也只是見習(xí)實(shí)踐，效果不大；另一方面，工商管理專業(yè)實(shí)踐課程缺少教材，而且課程安排方面也不充足，工商管理專業(yè)大學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程多而雜，沒有過多的時(shí)間去安排實(shí)踐課程4。工商管理專業(yè)應(yīng)試教學(xué)效果不佳當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)手段仍然比較落后，大學(xué)依然還保留著應(yīng)試教學(xué)的方式，應(yīng)試教學(xué)的確能驗(yàn)證大學(xué)生對知識的掌握程度，對于技術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的確能達(dá)到很好的效果，但是對工商管理專業(yè)大學(xué)生，就不太好了。而且工商管理專業(yè)大學(xué)生對傳統(tǒng)“灌輸式”5教學(xué)方式評價(jià)不高

13、，甚至于有的學(xué)生還抱有厭惡與抵觸情緒。這與學(xué)校教學(xué)手段單一有很大的關(guān)系，這種單一的教學(xué)方式會直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不足，使教學(xué)效果不佳。而且現(xiàn)階段很多大學(xué)生有著“60分萬歲”的思想，這讓應(yīng)試教學(xué)方式在工商管理專業(yè)教學(xué)上寸步難行。三、對工商管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力問題提出改變措施不管是工商管理專業(yè)大學(xué)生自身問題的嚴(yán)重化，還是工商管理專業(yè)教學(xué)的不適應(yīng)性，都對工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力有著巨大的影響，要想提高工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力，就要改變這兩方面的現(xiàn)狀。（一）大學(xué)生要明確認(rèn)識到就業(yè)形勢和職業(yè)勝任力理念對于大學(xué)生自身問題的解決方法沒有特別有力的，自身的問題依然需要自己去解決，現(xiàn)代大學(xué)越

14、來越多的實(shí)行放養(yǎng)的教育模式，沒有人能左右大學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，只有自己才是解決自身問題的關(guān)鍵。而這里提出的建議，也只能對大學(xué)生改善自身問題起到督促作用。工商管理專業(yè)大學(xué)生一定要明確的認(rèn)識到就業(yè)形勢和職業(yè)勝任力的理念，一方面，大學(xué)生自己要積極的面對這個問題，不要沉迷在自我的認(rèn)知中，只知道學(xué)習(xí)或者只知道享樂，多去了解一下實(shí)事和對大學(xué)生來說比較現(xiàn)實(shí)的問題。另一方面，就是學(xué)校老師和社會方面，老師要不時(shí)的去提醒大學(xué)生去關(guān)注這個問題，社會媒體方面也需要不斷的關(guān)注就業(yè)形勢問題，從而使大學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)生就業(yè)難的問題和自身的不足。（二）建立以提高職業(yè)勝任力為目的的實(shí)踐教學(xué)體系 人一生下來就不斷的接受著教育

15、，一直到走入社會，教育對人的一生都有著巨大的影響。所以改善教學(xué)體系對提高工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力有著很好的效果。校模擬真實(shí)的工作環(huán)境沒有融入到環(huán)境，就不可能體會到環(huán)境。如果一直只把注意力集中在書本上，那么永遠(yuǎn)只是紙上談兵。特別是工商管理專業(yè)大學(xué)生，只知道學(xué)習(xí)課本知識的話，那么以后進(jìn)入企業(yè)就不可能快速的融入企業(yè)。沒有企業(yè)的環(huán)境，大學(xué)生就找不到在企業(yè)工作的感覺。因此，要在工商管理專業(yè)教學(xué)中引入校模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。工商管理專業(yè)所要模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種模擬真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)，它可以利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)營造企業(yè)經(jīng)營管理情景6，把企業(yè)真正“搬進(jìn)”高校的實(shí)驗(yàn)中心，讓大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中

16、心完成模擬實(shí)踐訓(xùn)練，并且讓全校的學(xué)生都參與進(jìn)來，形成一個小型的社會市場經(jīng)濟(jì)圈，從而熟悉企業(yè)運(yùn)作流程的全過程，全面提高工商管理專業(yè)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和溝通、社交等綜合能力7。校外通過專業(yè)知識解決實(shí)際問題校實(shí)踐畢竟當(dāng)不了真的，即使得到的經(jīng)驗(yàn)也不是很現(xiàn)實(shí)，因此對于這點(diǎn)不足就要大學(xué)生走出校門，進(jìn)入事業(yè)單位去體會應(yīng)用。學(xué)習(xí)階段可以做兼職，以兼職的形式進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)而了解企業(yè)的運(yùn)營形式。到畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)生根據(jù)自己兼職經(jīng)驗(yàn)和在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地中遇到的問題，去選擇合適自己的畢業(yè)論文題目，然后進(jìn)入所選題目適合的校實(shí)踐企業(yè)中，并安排相應(yīng)的工作崗位。畢業(yè)生可以結(jié)合實(shí)際工作，利用所學(xué)專業(yè)知識，解決自己所

17、選題目的問題，然后撰寫畢業(yè)論文8，并且由指導(dǎo)教師跟進(jìn)指導(dǎo)畢業(yè)生撰寫論文。這兩種方式的結(jié)合，就讓工商管理專業(yè)大學(xué)生在不斷穩(wěn)固專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還能不斷提升自身的職業(yè)勝任力。（三）促成與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才提高工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力不僅是自己和學(xué)校的事情，也是企業(yè)的事情。工商管理專業(yè)大學(xué)生的綜合能力提升了，那么大學(xué)生對企業(yè)就有著很好作用。因此多贏的校企合作是一種兼顧多方需求和利益的合作9，學(xué)校要選擇一個適合工商管理專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，然后把大學(xué)生派進(jìn)企業(yè)工作，一方面可以減少企業(yè)對人力和物力的投資，另一方面能讓工商管理專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)作流程，從而達(dá)到雙贏的效果。四、總結(jié)未來幾年里，就業(yè)難

18、的問題依然會很嚴(yán)重，提高職業(yè)勝任力是大學(xué)生能夠輕松就業(yè)的關(guān)鍵，因此要加快提高大學(xué)生職業(yè)勝任力的步伐，特別是工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力。工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力，包括自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、壓力承受能力、人際溝通能力等等10，要提高這些能力不僅僅要提高個人道德修養(yǎng)，還要有個人的堅(jiān)強(qiáng)意志，然后再加上校校外的實(shí)踐課程和企業(yè)的支持。雖然未來的幾年里，對于工商管理專業(yè)大學(xué)生來說就業(yè)依然很難，但是我相信，只要有自信，只要有校校外的實(shí)踐課程和企業(yè)的支持，那么工商管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)勝任力一定能有很大的提高，那時(shí)就業(yè)難的問題對工商管理專業(yè)大學(xué)生來說就不是問題了。參考文獻(xiàn)1大宏.求職能力與職業(yè)勝任力:

19、創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)J.高教.2012,(6).2曾紅權(quán).就業(yè)力研究概述J.現(xiàn)代教育科學(xué).2010,(5)3安鵬.我國工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力的調(diào)查與分析J.中小企業(yè)管理與科技(上旬刊).2010,(4).4根.大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析與提升路徑J.學(xué)校黨建與思想教育.2010,(7).5王雷.高校畢業(yè)生職業(yè)勝任力評價(jià)體系研究J.社會科學(xué).2011,(11).6吳言忠，華海.工商管理專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究J.中國職業(yè)技術(shù)教育.2008,(3).7高永惠，玲.基于崗位勝任力的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究J.教育與職業(yè).2012,(11).8宇紅，艷芳.工商管理應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系構(gòu)建J.商業(yè)時(shí)代

20、.2007,(11).9秀景.基于勝任力的大學(xué)生就業(yè)研究J.高教研究.2009,(10).10互桂.提升大學(xué)生就業(yè)力:高校人才培養(yǎng)的核心要義J.社會科學(xué).2010,(3).The business management specialized university studentOccupation petence problemsMA Xiao-huiAbstract：As the number of college graduates increased, decreased and increased the prehensive quality of students, cause g

21、raduates occupation petence is not high, the difficult problem of employment of university students is being more and more serious, so to improve college students' Occupation petence is the key to solve the employment of University students. All the studentsoccupation petence has its own charact

22、eristics, and the business management specialized university student occupation petence has a great influence on the employment, and business management professional college students at the present stage of occupation petence does not reach therequired by the employer. Research on this problem is discussed, the cause of business administration majors occupation petence is not high, there are two aspects, one is the business man