歡迎評(píng)選近十年來(lái)最有影響力的文章(復(fù)選)

1、歡迎評(píng)選近十年來(lái)最有影響力的文章（復(fù)選）為了紀(jì)念化學(xué)教學(xué)創(chuàng)刊30周年，評(píng)選近十年來(lái)最有影響力的文章活動(dòng)自1月份在網(wǎng)上公布以后，得到很多讀者的響應(yīng)和支持，我們?cè)谧x者評(píng)選和參考專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，初選了一部分，文章題目如下（同時(shí)也會(huì)刊登在化學(xué)教學(xué)第4期第5期上），請(qǐng)廣大讀者在初選300篇（僅作參考）的基礎(chǔ)上再評(píng)選出30篇，截至日期到7月底。希望得到大家的廣泛支持，歡迎大家積極參與，如果您評(píng)的最有影響力的文章入選的話，我們將送化學(xué)教學(xué)特刊一本,入選最有影響力的文章的作者將得到證書(shū)一本。請(qǐng)將您認(rèn)為最有影響力的文章名寄回化學(xué)教學(xué)編輯部，或者發(fā)郵件至化學(xué)教學(xué)編輯部的郵箱（ecnuhxjx或者ecnuhxjx

2、），地址：上海市中山北路3663號(hào)化學(xué)教學(xué)編輯部 郵編200062謝謝您對(duì)化學(xué)教學(xué)編輯部工作的支持與幫助！ 化學(xué)教學(xué) 2009.3.3年/ 期作者化學(xué)教學(xué)近十年最有影響力的文章1999/011999/011999/011999/021999/021999/021999/031999/041999/051999/051999/051999/061999/061999/071999/071999/081999/081999/091999/01999/101999/101999/111999/111999/111999/111999/121999/122000/012000/012000/02200

3、0/022000/032000/032000/042000/042000/052000/062000/062000/072000/072000/082000/082000/092000/102000/102000/102000/112000/122001/012001/012001/022001/022001/032001/042001/042001/042001/052001/052001/062001/062001/072001/072001/072001/082001/082001/092001/092001/092001/102001/112001/122001/122001/1220

4、02/012002/012002/012002/022002/022002/032002/032002/042002/042002/042002/052002/062002/062002/062002/092002/092002/102002/102002/102003/1-22003/1-22003/1-22003/1-22003/032003/032003/032003/042003/042003/052003/052003/062003/062003/062003/07-082003/07-082003/07-082003/092003/092003/102003/102003/1020

5、03/112003/112003/122003/122003/122003/122004/01-022004/01-022004/01-022004/01-022004/032004/032004/032004/042004/042004/042004/052004/052004/052004/062004/062004/062004/07-082004/092004/092004/092004/102004/102004/112004/122004/122004/122005/01-022005/01-022005/01-022005/01-022005/01-022005/032005/0

6、32005/042005/052005/052005/052005/052005/062005/062005/062005/07-082005/07-082005/092005/092005/092005/092005/102005/102005/102005/112005/112005/122005/122005/122006/012006/012006/012006/022006/022006/022006/032006/032006/032006/032006/042006/042006/052006/052006/052006/052006/062006/062006/062006/0

7、62006/072006/072006/072006/072006/082006/082006/092006/092006/092006/092006/102006/102006/112006/112006/112006/122006/122006/122007/012007/012007/012007/022007/022007/022007/032007/032007/032007/032007/032007/042007/042007/042007/042007/042007/052007/052007/052007/062007/062007/062007/062007/062007/

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9、/072008/072008/082008/082008/082008/082008/082008/092008/092008/092008/092008/102008/102008/112008/112008/112008/112008/12劉維元畢華林等施其康劉志清丁姍等錢揚(yáng)義王風(fēng)琴王光照蔣華崗吳洪明彭國(guó)輝何立琳鄭胤飛韓磊光鄭躍軍等蔣文俊教育部重點(diǎn)課題組陳友樓劉繼紅張新蘭等方大學(xué)楊帆等王學(xué)松等何立琳周千紅吳文鑫等廖家祿奚達(dá)寶史定海卓月琴劉克文王愛(ài)富林德昌龍運(yùn)海侯秀姣徐佩苓劉寶國(guó)林海倫吳長(zhǎng)虹余火昌等張長(zhǎng)江申振陳進(jìn)前黃冬芳等高錦超等馬玉虎黎志魁魏樟慶劉一兵等劉恒椽吳俊明程萍等金國(guó)鈞解守宗李楨徐

10、祖民尚瑤蔡秀慧周春英曹洪昌瞿兵沈旭東施華杜義芳劉四方吳洪明王程杰龐關(guān)羅江松劉知新費(fèi)倫猛吳茂江周立和鄭胤飛吳俊明楊靜等王緒巖許紅柳陸真等秦丙昌夏靖龍蒯世定等劉成坤張仁波劉懷樂(lè)何鳴元等姚子鵬等方紅等陳國(guó)有曹莉等陳方楊廣斌施其康靳瑩等許鵬奎劉建東等高淑萍等鈕澤富孫夕禮唐力胡金臣錢秋萍朱志江潘鴻章王后雄包霞施華劉霖吳海虹畢華林等曠湘平舒繼青翟新民高劍南張健如王克勤黃振河等金前英梁陸元湯逸芳葉佩玉魏紅寶趙華唐生岳高劍南賀云飛衣敏之吳煥云等吳俊明丁文楚許穎如肖信等宋紅生等解守宗李萬(wàn)春陳凱等丁學(xué)軍楊硯寧張環(huán)劉懷樂(lè)甘光曲楊明生孟獻(xiàn)華等孫元清陸建源陳世華童寶康蘭建祥魏冰周立和嚴(yán)業(yè)安陳光輝虞琦房宏田長(zhǎng)明王繼良浦懿

11、曾懋華陳康叔鈕澤富韓峰等鄒慶松王春黃寶圣朱仙弟程緒瓊陳屹李安峰等高建峰李德勝吳敏鄧立新周改英徐丹青陸軍許穎如王緒巖夏宏宇等劉彩虹徐建飛黃劍芳蔣良劉秀苑等楊振曦等劉前樹(shù)呂宏宇張春等沈偉韌嚴(yán)建波胡列揚(yáng)金偉民孫建新王長(zhǎng)纓周勇楊旭東王春賀瑛王麟生梁建軍姜孟等何永紅等王云生蔡彩虹鄭雅蘭鄭胤飛平功享易章和尹筱莉等嚴(yán)業(yè)安李忠元于海強(qiáng)劉吉平王蘭楨 蔡文聯(lián)等熊言林等麥裕華楊軍胡久華李順友楊梓文楊潔等王金龍等趙秋玲等徐睿羅華榮等童曉燕李軍張小釗等王玉蘭等王春李家亮閆蒙鋼等朱志江鄭學(xué)裕李大堃張鳳華等方金祥張靜等戚寶華楊梓文黃慶達(dá)戚寶華陳元慶等湯艷等鐘東臣等陳基福等吳澤芳吳良根繆徐劉積福趙玉泉駱秀云等方志強(qiáng)仲偉貴王晶

12、等包朝龍羅聲杰孫春華嚴(yán)濟(jì)良周敏仁陸建源王后雄劉連亮趙寧等尚瑤李芳等宋心琦許振勇許培享李興武冷燕平等王芳王后雄張英武等陳寅石海信茆建軍翟新民吳鵬劉凌熊竹清奚達(dá)寶吳依楠王春陸庭鑾吳俊明李耀軍宋心琦錢海如陸軍吳兆根袁廷新等姬建剛王祖浩等吳江明許香玉等唐敏寧彥鋒中師課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)與研究試論化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)和教研要上新臺(tái)階引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用介紹美國(guó)的STS教育中的師資培訓(xùn)和學(xué)生評(píng)價(jià)化學(xué)綜合命題的幾種模式化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)框架的思考化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)方案的實(shí)踐與思考化學(xué)素質(zhì)教育中思維層次的研究設(shè)置“課題研究”作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)撃茉僬f(shuō)常見(jiàn)純凈物的穩(wěn)定

13、性高考化學(xué)命題改革與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考掘井要盲目刪減的必然結(jié)果“分層教學(xué)分類指導(dǎo)”教學(xué)的實(shí)踐與探索淺論化學(xué)習(xí)題的情感包裝談化學(xué)教學(xué)中非邏輯思維能力的培養(yǎng)試論中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容的改革談組合定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)題淺談中學(xué)化學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)中學(xué)化學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展中的問(wèn)題和對(duì)策實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)初探高考綜合能力測(cè)試對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化研究從99年高考化學(xué)命題談學(xué)科素質(zhì)教育考試觀 碳酸鹽幾個(gè)性質(zhì)的探討在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維方法現(xiàn)代教育技術(shù)在備課中作用的初探化學(xué)教學(xué)中對(duì)智優(yōu)學(xué)生非智力因素的引導(dǎo)和培養(yǎng)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革 化學(xué)課堂教學(xué)中“引導(dǎo)

14、探究”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐化學(xué)試驗(yàn)與創(chuàng)造性教育中學(xué)化學(xué)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的探索中藥現(xiàn)代化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)“主體參與型”化學(xué)課堂教學(xué)模式的探索和嘗試注重科學(xué)方法教育提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的探索與實(shí)踐開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力“十字交叉法”的數(shù)學(xué)原理與方法運(yùn)用中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)放體系的探索公眾化學(xué)教育芻議運(yùn)用課堂教學(xué)模式實(shí)施科學(xué)方法教育的思考強(qiáng)酸制弱酸反應(yīng)規(guī)律的推廣與應(yīng)用舉例化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的研究北京市中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究二十年回顧與展望構(gòu)建分層教學(xué)模式 推進(jìn)創(chuàng)新教育落實(shí)百年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)再分析有關(guān)“貌似題”的非知識(shí)性錯(cuò)解探析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)從創(chuàng)

15、新教育看發(fā)現(xiàn)法在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用創(chuàng)新人才必備的創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多維課程目標(biāo)新體系淺談化學(xué)問(wèn)題的表征形式關(guān)于中學(xué)化學(xué)閱讀理解學(xué)習(xí)策略的思考與研究試述化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的三個(gè)動(dòng)向“酚類物質(zhì)的污染”教學(xué)設(shè)計(jì)21世紀(jì)幾個(gè)化學(xué)前沿學(xué)科的初步探討 淺析探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在化學(xué)選修課中的應(yīng)用中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)化學(xué)問(wèn)題的分類與“問(wèn)題教學(xué)法”的靈活實(shí)施化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵 化學(xué)開(kāi)放型試題的特點(diǎn)探討判斷溶液中離子濃度關(guān)系的思考高中理科實(shí)驗(yàn)班化學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐“問(wèn)題解決”教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探兼論STS理論的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)綜合情景 促進(jìn)學(xué)科滲透試論問(wèn)題情景式教學(xué)與科學(xué)思維方法的

16、培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)和目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新教育的初步探索談更新化學(xué)課程理念問(wèn)題利用“反思型化學(xué)日記”培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)元認(rèn)知能力探索論中學(xué)化學(xué)教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)拓寬化學(xué)教學(xué)的新路子中學(xué)化學(xué)教材改革的目標(biāo)和基礎(chǔ)性教材的編寫之我見(jiàn) 把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式作為新一輪課程改革的重要內(nèi)容和標(biāo)志 研究性學(xué)習(xí)化學(xué)教育改革的新視點(diǎn)以問(wèn)題為載體展開(kāi)化學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的初探淺談化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力“化學(xué)能手”查詢系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作 對(duì)幾道高考化學(xué)題的不同意見(jiàn)多元智力理論在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用鐵與水蒸氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的研究化學(xué)教學(xué)教材處理方法的研究化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施研

17、究性學(xué)習(xí)的構(gòu)想與實(shí)踐對(duì)于氫硫酸還原實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題的思考離子液體與綠色化學(xué) 中學(xué)化學(xué)新教材編寫的若干思考化學(xué)問(wèn)題解決中元認(rèn)知訓(xùn)練的研究理科綜合背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新題型中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試和思考談化學(xué)應(yīng)用型綜合題的教學(xué)策略讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳我對(duì)上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)認(rèn)知方式的實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)反應(yīng)中的“取代”與“置換”概念芻議試論化學(xué)開(kāi)放型試題的類型實(shí)施以科學(xué)探究為核心的化學(xué)教學(xué)的有效途徑理論化學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位和應(yīng)用論高中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的課堂案例設(shè)計(jì)新課程改革推進(jìn)中考化學(xué)命題新發(fā)展溫度對(duì)溶液pH 值影響的探討高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探朱志江淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新高考命題如何測(cè)試研究性學(xué)

18、習(xí)的能力建立以可持續(xù)發(fā)展為本的化學(xué)教師培訓(xùn)模式的實(shí)踐探索 在新形勢(shì)下對(duì)省市的高中化學(xué)競(jìng)賽命題的探索設(shè)疑式教學(xué)與問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)2002年國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)成果簡(jiǎn)介STS教育與初中化學(xué)新教材開(kāi)發(fā)談建構(gòu)主義觀念下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)要重視“內(nèi)隱性”知識(shí)的挖掘與利用化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的思考與實(shí)踐試論化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)改革進(jìn)取 開(kāi)創(chuàng)21世紀(jì)化學(xué)教育的新局面酒精燈加熱溫度的測(cè)定研究主導(dǎo)、主體、互動(dòng)教學(xué)模式與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的初步實(shí)踐中學(xué)化學(xué)研究型學(xué)習(xí)初探化學(xué)中考試題的導(dǎo)向作用創(chuàng)新教育對(duì)化學(xué)教師的挑戰(zhàn)和要求化學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力差的制約因素及其對(duì)策的研究命題與對(duì)話基于

19、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的化學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐試論化學(xué)核心知識(shí)與化學(xué)學(xué)科意識(shí)新元素的發(fā)現(xiàn)與周期系理論的發(fā)展幾種探究式教學(xué)模式的研究新課程理念下挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)多重功能的探索議當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新論化學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境的構(gòu)建 在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的幾條重要途徑普通實(shí)驗(yàn)曲線圖的數(shù)字化處理方法 理想氣體狀態(tài)方程式在化學(xué)解題中的應(yīng)用中學(xué)化學(xué)教師開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題一組CO2與NaOH反應(yīng)的基礎(chǔ)創(chuàng)新題互聯(lián)網(wǎng)上的化學(xué)教育外文資源原型課堂的引領(lǐng)與突破“自來(lái)水中什么物質(zhì)讓小金魚(yú)窒息”新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建化學(xué)教學(xué)方式初探中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的八大熱點(diǎn)及應(yīng)考策略幾個(gè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)從中學(xué)生的思維特征談創(chuàng)新思維

20、能力的課堂培訓(xùn)評(píng)說(shuō)2004年高考理綜（全國(guó)卷）化學(xué)題基于析因?qū)嶒?yàn)方法的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐對(duì)研究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)實(shí)踐的反思有機(jī)合成速成“五步法”估算含氧酸酸度的兩種方法談高中化學(xué)新教材中拓展型知識(shí)的運(yùn)用策略小議有機(jī)物的酸堿性如何進(jìn)行教育研究讓課堂“四通八達(dá)“起來(lái)化學(xué)教學(xué)中的“相異構(gòu)想”初探化學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)分析有關(guān)“化學(xué)電源”問(wèn)題淺析化學(xué)新課程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)新理念下化學(xué)課堂教學(xué)必須理順的幾個(gè)辨證關(guān)系用廢鐵屑制備硫酸亞鐵的實(shí)驗(yàn)研究從海水提鎂想到如果我是企業(yè)家高一化學(xué)教師新教材培訓(xùn)的啟示探究性學(xué)習(xí)模式下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)教材“人文內(nèi)涵”之我見(jiàn)多元智能理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中

21、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與探討 新課程理想念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究 認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決的研究評(píng)述如何引導(dǎo)學(xué)生解題后的再思考二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)和反思上海高一化學(xué)新教材中滲透元素周期律內(nèi)容的嘗試與體會(huì)微型實(shí)驗(yàn)與化學(xué)新課程改革左旋肉堿：新型多功能營(yíng)養(yǎng)添加劑實(shí)施化學(xué)新課程的困惑與對(duì)策探索“主題式課題研究”與“課堂教學(xué)”的整合藥物的傳統(tǒng)合成與綠色合成的原子經(jīng)濟(jì)性比較論高中化學(xué)新教材內(nèi)容的生成與使用三維目標(biāo)下的高中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的研究試題的難度設(shè)置與應(yīng)考策略網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用研究從講課到教學(xué)，從教學(xué)到研究銀鏡反應(yīng)中若干問(wèn)題的探討影響學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的因素與建議滲

22、透綠色化學(xué)理念 促進(jìn)化學(xué)新課程改革B12與C60分子球棍模型相互轉(zhuǎn)化動(dòng)畫的制作與啟示化學(xué)學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)及其實(shí)施策略中學(xué)生在科學(xué)探究中進(jìn)行“假設(shè)與預(yù)測(cè)”能力的實(shí)踐研究微波化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用有關(guān)化學(xué)課堂教學(xué)以外的討論與思考 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的理論與實(shí)踐高中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的組織形式和模式構(gòu)建化學(xué)教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索一次成功的探索性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的困惑“傾聽(tīng)與對(duì)話”教研員的基本功新課程化學(xué)“迷思概念”的研究和教學(xué)對(duì)策“問(wèn)題閱讀”策略在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)前我國(guó)科學(xué)教學(xué)中的基本問(wèn)題及其對(duì)策為什么果糖比葡萄糖的銀鏡反應(yīng)速率快基于新課程理念下的“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的探討與體會(huì)合作學(xué)習(xí)

23、策略在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的嘗試中學(xué)化學(xué)教師要重視化學(xué)專業(yè)知識(shí)的不斷更新反式脂肪酸的危害與控制運(yùn)用遞進(jìn)性思想實(shí)施過(guò)程教學(xué)的實(shí)踐與探索中學(xué)生化學(xué)問(wèn)題表征現(xiàn)狀及特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)與生活評(píng)析國(guó)外幾種科學(xué)探究模型評(píng)價(jià)及啟示以問(wèn)題教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的案例及體會(huì)關(guān)于學(xué)科素質(zhì)教育的思考淺談在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力充分利用生成資源命題 推進(jìn)化學(xué)課改評(píng)價(jià)研究化學(xué)教學(xué)論教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析化學(xué)教學(xué)中元認(rèn)知能力培養(yǎng)的初探新課改背景下實(shí)施高中化學(xué)新課程的幾點(diǎn)做法與體會(huì)基于建構(gòu)主義的化學(xué)新課導(dǎo)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)綠色化學(xué)試劑碳酸二甲酯利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)揭發(fā)學(xué)生情感新課標(biāo)高中化學(xué)選修教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)

24、與性質(zhì)三種版本的比較研究硫蒸氣顏色的實(shí)驗(yàn)探究與思考 對(duì)結(jié)構(gòu)概念與構(gòu)造式表示體系稱謂的商榷新課程下化學(xué)教學(xué)過(guò)程與方法的思考與策略淺議高中化學(xué)新課程必修模塊的主要教學(xué)策略挖掘隱性參照對(duì)象的解題方法及應(yīng)用探究初中化學(xué)發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索利用計(jì)算機(jī)實(shí)施化學(xué)形成性評(píng)價(jià)組合式氣體實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)策略 對(duì)“幾種常見(jiàn)氣體創(chuàng)新制法”的理性思考和實(shí)證探索關(guān)于初中化學(xué)引入“物質(zhì)的量“教學(xué)內(nèi)容的一些思考高三試卷講評(píng)課功能初探高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程理念化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中教師指導(dǎo)策略的研究體驗(yàn)科學(xué)家的思維歷程中學(xué)教材數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)化學(xué)課堂教學(xué)中“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式與策略研究探究化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生受挫

25、成因及對(duì)策的研究對(duì)人教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(必修)習(xí)題的認(rèn)識(shí)與思考師生共建化學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的行動(dòng)研究淺談中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生資源的利用和開(kāi)發(fā)也探“復(fù)分解反應(yīng)”的概念農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新課程的困難與對(duì)策研究創(chuàng)意微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)微型水火箭SOLO分類評(píng)價(jià)理論在化學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)試題中的應(yīng)用試論“思維導(dǎo)圖”在新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略的探討“公文式學(xué)習(xí)”在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用試論“思維導(dǎo)圖”在新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)化學(xué)基本概念與基礎(chǔ)理論的教學(xué)策略研究多元智能理論視野中的化學(xué)差生轉(zhuǎn)化策略核武器、化學(xué)武器、生物武器及其防護(hù)淺談中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考專題型研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)新課程教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)