2019課題：六年級語文下冊第1課《文言文兩則》語文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：六年級語文下冊第1課文言文兩則教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。2、正確、流利地朗讀、背誦課文。3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點：讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。教學(xué)難點：讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)孟子的資料教學(xué)過程：第一課時教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入1、談話交流，導(dǎo)入新課。2、簡介作者，認(rèn)識孟子。3、板書課題，理解課題。二、試讀質(zhì)疑1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工

2、具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。三、研讀交流1、探究疑難，深入研讀： “弈秋，通國之善弈者也?！?引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。 “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。” 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。 運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。 “為是其智弗若與

3、?曰：非然也?！?理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。 指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣。2、串聯(lián)全文，整體把握：師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。四、吟誦體味1、教師配樂朗誦。2、學(xué)生自由練讀。3、嘗試背誦古文。4、學(xué)生配樂誦讀。五、拓展延伸1、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”(孟子?告子原文中未選入本課的一句話)，組織理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。2、將刻舟求劍、守株待兔等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。板書設(shè)計：學(xué)弈專心致志，則得也!第二課時兩小兒辯日教學(xué)

4、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個生字，能正確書寫：汝、盤、盂，滄滄涼涼、探湯。2、正確熟練地朗讀課文、背誦課文。3、能借助注釋讀懂句子。能用自己的話講這個故事。學(xué)會讀文言文的一般方法。4、多角度談?wù)剬φn文的理解。教學(xué)重點：讀懂課文，理解寓意。教學(xué)難點：理解課文中有關(guān)太陽、地球的知識。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、課文朗讀課件。2、孔子有關(guān)名言。3、地球、太陽的關(guān)系圖。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入，問題激趣1、同學(xué)們知道孔子嗎?(交流課前收集資料)2、孔子是古代教育家、思想家，他有許多啟迪后人的格言。大家收集了嗎?3、師也收集了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。(出示，讀)4、“孔子之后，一無孔子”。博學(xué)的孔子?xùn)|游時

5、卻被兩個小孩子的問題難住了，是什么問題呢?(板書課題)二、初讀課文1、文言文讀書方法：第一步讀準(zhǔn)字音： 學(xué)生自讀課文。 指名讀生字詞。 指名讀課文。2、第二步：讀出節(jié)奏。3、第三步：結(jié)合注釋讀懂大意，釋題。三、深入讀思，加深理解1、學(xué)生自由讀思第二段，兩個小孩的觀點有什么不同?日始(近，遠(yuǎn))日中(遠(yuǎn)，近) 指名說觀點。 讀相關(guān)句子。 理解兩個孩子觀點有什么不同。2、讀思三、四段，兩個小孩觀察到的太陽有什么不同的特點? 板書：如車蓋如盤盂。 比劃“車蓋、盤盂”大小。 讀相關(guān)句子，理解反問句，明確“乎”即“嗎”。 同法學(xué)習(xí)第二個小孩的發(fā)現(xiàn)，理解“滄滄涼涼”如“探湯”。 讀兩小孩的發(fā)現(xiàn)，體會辯斗語氣

6、(多種形式)，兩小孩可愛嗎?3、你贊同誰的觀點，出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么?解決難點。4、孔子贊同誰的呢?從什么地方知道的?讀兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”5、創(chuàng)造想象：孔子會怎么回答呢?(出示孔子名言)6、從孔子的回答中明白了什么?(宇宙無限、知識無窮)四、作業(yè)1、試背課文。2、把這個故事講給別人聽。3、搜集資料，解決兩個小孩提出的問題。板書設(shè)計：兩小兒辯日日初 日中一兒：如車蓋 一兒：如盤盂(近) (遠(yuǎn))一兒：滄滄涼涼 一兒：如探湯 學(xué)無止境(遠(yuǎn)) (近)結(jié)果：孔子不能決也。教學(xué)反思：閱讀教學(xué)中“讀”的有效性俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊志渲杏新暻?，有氣韻，有見識，有抱負(fù)，不讀，一切精華

7、都不會自動顯露出來，只能是紙上的鉛字符號，那是“死”的，要把“死”的變成“活”的，只有讀，讓它先在你的嘴上活起來，然后才能在你的心里活起來。文言文的學(xué)習(xí)更是如此。文言文的“讀”如何更有效呢?我從執(zhí)教兩小兒辯日做了下面的嘗試：1、初讀課文，注意讀的層次：文言文的初讀可分三步進(jìn)行：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出節(jié)奏，借助注釋讀出大意。2、深入理解，讀有重點、目的：文言文的學(xué)習(xí)不應(yīng)是串字串句的講，閱讀中應(yīng)也有研讀的重點。如兩小兒辯日中我把兩小兒的對話作為研讀的重點，課堂中讓學(xué)生靜靜地讀，探究地讀，讀中理解，讀出理解。3、創(chuàng)設(shè)情景，讀出情趣或品讀感悟，積累語言：兩小兒辯日中兩小兒對太陽的認(rèn)識主要是對話表現(xiàn)出來的，而對話又是辯斗的形式。學(xué)文中我設(shè)計了一個