中小學學校地方課程和校本課程實施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中學2014學年學校地方課程和校本課程實施方案一、課程定位校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加，以學生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。二、開發(fā)目標 1通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。 2培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我規(guī)范、自信展示的能力。 3拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實

2、踐能力。 4培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。三、開發(fā)原則 1自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。 2。自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。 3靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。 4開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、組織與實施： 1成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組。 組長： 校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面

3、的研究和實施。 副組長： 組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。 成員：班主任、學科組長 領導小組主要職責： 構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導研究、實施、評估等工作。 制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。 組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。 積累課改資料，及時提供教改信息。 經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們

4、及時總結(jié)。 做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。 2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座；開設示范課、開展專業(yè)研討；學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。 3、健全管理制度 為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度；校本課程評價制度；校本課程管理崗位責任制等。 五、校本課程建設的范圍 初中校本課程的設置主要有以下6個領域： 1民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培

5、養(yǎng)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。 2自然探究領域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學創(chuàng)造等問題進行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學普及、小發(fā)明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。 3社會探究領域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導學生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題

6、進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。 4藝術(shù)探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實踐活動，發(fā)展學生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。 5體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)和健康的生活習慣，

7、促進學生身心和諧發(fā)展。 6農(nóng)業(yè)技能領域。結(jié)合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進學生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增強科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。” 六、校本課程教材編寫要求 教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。 七、配套措施 1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導計劃的執(zhí)行。 2、學校將邀請區(qū)校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。 3、每個教研組至少開發(fā)1-2種校本課程，九月份全面實施。 4、學校

8、盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。 5、完善管理網(wǎng)絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。 八、校本課程的評價 1、教師評價 (1)教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。 (2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。 (3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 (4)任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。 (5)學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。 (6)學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。 2、

9、學生評價 校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價： 一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。二看學生學習的成果展現(xiàn)，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并填入入綜合素質(zhì)評價成長記錄項，記入學生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。 中學 2014年9月1日注：共三年的2014-2016 內(nèi)容、時間上應有所變化小學地方課程實施方案為貫徹落實教育部基礎教育課程改革綱要（試行）和地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。一、指

10、導思想 全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。二、地方課程的主要目標1全面貫徹基礎教育課程改革綱要（試行）精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我校地方課程體系和校本課程體系的管理、開發(fā)機制，提高我?；A教育質(zhì)量。 2拓展學生的知識領域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。三、地方課程設置的原則 1系統(tǒng)性原則。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學生身心發(fā)展的規(guī)律、時代發(fā)展和社會進步對人才的要求，將地方課程與國家課程的實施、

11、學校課程的開發(fā)與實施有機結(jié)合起來， 2整合性原則。地方課程的突出特點是區(qū)域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關(guān)專題教育和學校課程進行整合。小學勞動、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中；綜合實踐活動課程中的研究性學習、國防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設專題講座。 3.獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構(gòu)成了國家基礎教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。四、課程開發(fā)內(nèi)容及課時安排 法制教育、環(huán)境教育課程、安全教育課程、品德與社會課程。

12、1-2年級每周1節(jié)，3-5年級每周法制教育、品德與社會1節(jié)，安全教育課環(huán)境教育各1節(jié)。五、課程設置說明 1.法制教育課程，要求學生了解國家的基本法律，培養(yǎng)學生自覺守法的品德。2環(huán)境教育課程和安全教育課程，著重發(fā)展學生適應現(xiàn)代生活的能力，使學生了解自然和社會環(huán)境中的一些問題，了解校園安全及自我無保護的措施。 3、品德與社會品德與生活，讓學生通過學習，了解是基本的良好的品行特點，養(yǎng)成良好的行為習慣，建設健康的人生觀和世界觀。以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，筘每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。六、開發(fā)與實施要求 1、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。 2、要充分發(fā)揮校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。 3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中