《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) （第 4 課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：教材第 58 例 7。教學(xué)目的：1使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單咨詢題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決咨詢題的一樣過程，了解不同的解題策略，積存解決咨詢題的方法和體會(huì)，初步學(xué)會(huì)有序摸索。3使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決咨詢題的過程中了解不同的解題策略。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序摸索。教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出咨詢題師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來到郵政報(bào)刊門市部，媽媽用購書券買了一些書，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買。購書券只剩下 13 元了，媽媽講： “玲玲，你選兩

2、本雜志正好用完媽媽的購書券吧！ ”玲玲該如何選呢？懂得題意師：媽媽的話是什么意思？如何樣叫做“正好用完”呢？出示：師：你能按照媽媽的要求選出正好13 元的兩本雜志嗎？板書課題：解決咨詢題【設(shè)計(jì)意圖：從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際咨詢題引入，抓住關(guān)鍵詞懂得咨詢題。由于例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡單，運(yùn)算也是20 以內(nèi)的加、減法， 教師應(yīng)注重讓學(xué)生講明摸索過程， 為后面咨詢題策略的教學(xué)做預(yù)備。 】二、探究咨詢題，查找策略（一）教學(xué)“嘗試-調(diào)整”策略1體驗(yàn)解決咨詢題的過程師：小朋友們可真聰慧，這么快就選出了這兩本雜志。但是玲玲是如此選的：師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎？學(xué)生得出：這兩本雜志共計(jì)11 元，比 1

3、3 元少了，不符合要求。師：那該如何調(diào)整呢？學(xué)生得出：能夠把其中一本換成貴一些的；也能夠把兩本都換成貴一些的。師：玲玲同意大伙兒的意見，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎？學(xué)生得出：這兩本雜志共計(jì)12 元，依舊比13 元少了，不符合要求。師：還能夠如何調(diào)整呢？學(xué)生得出：能夠把其中一本換成再貴一些的，也能夠把兩本都換成貴一些的。師：能夠把兩本都換成貴一些的嗎？換成這兩本雜志行嗎？學(xué)生得出：把兩本都換成貴一些的總價(jià)就超過13 元，變成 14 元了，不符合要求。只把連環(huán)畫換成卡通世界就正好是13 元。2小結(jié)解題策略引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有時(shí)候，我們不能一次就找到正確的答案，然而我們能

4、夠按照試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了，我們能夠調(diào)整成小一些的；如果試算的結(jié)果小了，我們還能夠再調(diào)整成大一些的，直到找出正確答案為止。這種解決咨詢題的方法叫做“嘗試調(diào)整” 。板書： “嘗試-調(diào)整”【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲，鼓舞學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。解決咨詢題的本身不是目的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷解決咨詢題的過程，體驗(yàn)調(diào)整的方向性，指導(dǎo)學(xué)生有序摸索。 】（二）教學(xué)“有序排列”策略1提出咨詢題師：小朋友們還有什么其他方法解決那個(gè)咨詢題嗎？學(xué)生得出：還能夠把所有的選擇方法全部排列出來，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是13 元。2有序搭

5、配出示情境圖：（ 1 ）師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出 2 本，玲玲能夠如何樣選呢？指名學(xué)生回答。（ 2 ）師：小朋友們想到了專門多種不同的情形，從這4 本雜志中選出 2 本來玲玲一共能夠有多少種不同的選擇呢？如何樣才能把所有的情形都列出來，而且不重復(fù)、不遺漏呢？分組活動(dòng)：如何樣把把所有的情形都找出來？（ 3）匯報(bào)交流先讓學(xué)生講一講搭配的方法，教師把學(xué)生講出的方法用圖的形式出現(xiàn)出來：板書：第一種：我是小學(xué)生和畫報(bào)第二種：我是小學(xué)生和卡通世界第三種：我是小學(xué)生和連環(huán)畫第四種：畫報(bào)和卡通世界第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫第六種：卡通世界和連環(huán)畫（ 4）小結(jié)搭配方法先選出一本，用這一本分別與其他三本有順序地一

6、一搭配起來；再選出一本，用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來；最后把剩余的兩本搭配起來。3解決咨詢題再分別算一算：第一種： 我是小學(xué)生和畫報(bào) 5+6=11（元）第二種： 我是小學(xué)生和卡通世界5+8=13 （元）（，）第三種： 我是小學(xué)生 和連環(huán)畫5+7=12（元）第四種： 畫報(bào)和卡通世界 6+8=14（元）第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫6+7=13 （元）（，）第六種：卡通世界和連環(huán)畫8+7=15（元）學(xué)生得出：第二種： 我是小學(xué)生和卡通世界和第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫搭配正好13 元，符合要求。4小結(jié)解題策略引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先把所有的搭配方法全部有序地排列出來，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是符合要求

7、的，符合要求的確實(shí)是正確答案。這種解決咨詢題的方法叫做“有序排列” 。板書： “有序排列”【設(shè)計(jì)意圖：由于運(yùn)算被限制在20 以內(nèi)的加、減法，因此顯得專門簡單，但須明確運(yùn)算不是重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用策略解決咨詢題的過程，體會(huì)有序摸索的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)在解決咨詢題時(shí)運(yùn)用策略。 】三、運(yùn)用策略，解決咨詢題1.完成教材P58 “做一做”要求學(xué)生分別用兩種不同的策略來解決咨詢題，由于這道題的運(yùn)算比較簡單，因此教師能夠偏重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“有序排列”的策略，指導(dǎo)學(xué)生有序摸索?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的策略，體會(huì)有序摸索的優(yōu)勢(shì)。 】2完成練習(xí)十三第4 題讓學(xué)生選擇喜愛的策略解決那個(gè)咨詢題，再匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：重

8、在展現(xiàn)思維過程，運(yùn)用策略解決咨詢題。 】3 完成練習(xí)十三第8 題（ 1）引導(dǎo)學(xué)生正確懂得題意。（ 2）同桌合作，探究解決咨詢題的策略。（ 3） 學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生分析 “付了多少鈔票” 和“找 回多少鈔票”的關(guān)系，板書出現(xiàn)學(xué)生的摸索過程，指導(dǎo)學(xué)生有序摸索。付出的鈔票找回的鈔票籃球的鈔票共 60 元4元56 元3元57 元2元58 元1元59 元（ 4）回憶解決咨詢題的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷懂得咨詢題，分析咨詢題，解決咨詢題的過程，鞏固所學(xué)策略，體驗(yàn)有序摸索的優(yōu)勢(shì)，提升思維能力。 】4拓展練習(xí)師： 媽媽給了玲玲一張20 元鈔票購物券， 叫他到超市買3 樣零食，正好把這張購物券用完。玲玲走進(jìn)超市，超市真大呀，零食多極了，該如何選呢？（ 1）引導(dǎo)學(xué)生正確懂得題意。（ 2）學(xué)生嘗試解決咨詢題。（ 3）匯報(bào)交流解題方法。學(xué)生得出：運(yùn)用“嘗試-調(diào)整”策略解決那個(gè)咨詢題比較好。能夠先隨便選 3 件，然后算一算價(jià)格，再按照試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了，我們能夠換成廉價(jià)一些的；如果試算的結(jié)果小了，我們還能夠再