小學一年級上冊數(shù)學《有幾棵樹》教案三篇

1、希望能幫助到您小學一年級上冊數(shù)學有幾棵樹教案三篇篇一K教學目標R1 .通過操作，引導學生利用已有經(jīng)驗自己得出計算 8加幾的方 法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法， 并能正確地計算8加幾。2 .培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。3 .能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會 與人合作，獲得良好的情感體驗。K教材分析R本教學內(nèi)容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，學生已學習了1120各數(shù)的認識，初步理解了加法的含義，掌握了 10以內(nèi)的加減 以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的 9加幾做基

2、礎。教材首 先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后 安排了 “試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關于8加幾的用方塊擺擺算 算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興 趣盎然中學習知識，發(fā)展思維。K學校及學生狀況分析R我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經(jīng) 實現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室全班學生40人，經(jīng)過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學生已經(jīng)有 較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦， 大膽發(fā)言。課前我對學生的已有知識和經(jīng)驗進行調查， 發(fā)現(xiàn)有近一半 的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。

3、針對學 生認知水平的不同，教學時各有側重。由于學生思維活躍、聰明、積 極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處， 所以對課的設計應根據(jù)學生的變 化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發(fā)，主動學習。K教學設計R（一）創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，你們?nèi)ミ^公園嗎？星期天，淘氣小朋友也高興地到 公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數(shù)學知識想和大家分享，下面 我們就隨他一起去看看吧。（情境一：淘氣在公園的主路上先后看到 工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。）師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題？（針對學生提出的問題，選擇對本節(jié)學習有關系的出示。）（示一共有幾棵樹?）（評析新的教學理念是注重從學生

4、的現(xiàn)實生活出發(fā)，此處以學生 喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題， 使學生體驗到生活中處處有 數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系， 進而調動學生學習的積極 性。）（二）自主探究，解決問題1 .學生獨立探究。師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決？(學生可能列式：8+6或 6+8)師：到底有多少棵樹呢？請先自己動腦筋想一想，如果需要，可 以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考， 或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)2 .組內(nèi)交流方法。師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說 一說嗎？下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表 一會

5、兒在全班交流。(學生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)3 .全班交流成果。師：哪個小組愿意說說你們討論的情況？誰要補充？他的方法怎么 樣？還有不同的方法嗎？學生出現(xiàn)的情況有：(1)從 8 接著數(shù) 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14;(2)把6分成2和4, 8加2得10, 10加4得14;(3)把8分成4和4, 6加4得10, 10加4得14;(4)9加6得15, 8比9少1, 15減1得14;(5)10 加 6得 16, 8 比 10 少 2, 16 減 2 得 14;(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可

6、以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根 據(jù)學生的情況簡單地板書其相應的思考過程， 隨時對學生的學習成果 加以肯定或適當獎勵，也可以適當?shù)剡x擇其他同學加以評價。）（評析在此環(huán)節(jié)中，允許學生用不同的方法計算 8加幾，充分尊 重學生的選擇，體現(xiàn)課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。 教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習， 在獨立思考的基礎上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強，有實效性。 評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高 學生的積極性。）4 .選擇適合自己的方法。師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不 同的方法都

7、算出了 8加6得14,這些方法中，你最喜歡哪種計算方 法？為什么？請把你的想法說給同桌聽聽。（學生同桌相互交流。）師：小淘氣就采用了其中“ 8加2得10, 10加4得14”的計算 方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎？做題時，你可以用自己喜歡的 方法做。（評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的 方式學習數(shù)學、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學習。）（三）實踐運用，拓展提高5 .搭積木。師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢？（示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園 游樂場的一角玩搭積木的游戲。）師：我們也像公園里的小朋友那

8、樣玩一玩、做一做吧。（學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5,加深對計算算理的理解。）6 .百花園。師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。（分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛 去。）師：你看到了什么漂亮的景色？你能提出什么數(shù)學問題？（學生共同理解圖意，計算8加7,并根據(jù)情況引導學生利用“ 8 加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開 得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。）7 .螞蟻搬家。師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物， 其實在花叢的 下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰？在干什么呢？（示課件：

9、加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。）師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢？（學生回答后，教師 點擊課件。）師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。8 .購買食品。師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園， 他想請大家一起到公園 的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎？（示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克 力7元、雞腿9元、可樂5元。）（1）幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。（學生選擇 后練習8加幾的計算。）（2）自己任意選擇兩種食品并算出價錢。（學生自主選擇進行任意 兩個數(shù)的計算。）（評析練習題

10、的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得 到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng) 學生學習數(shù)學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計， 使不 同的學生得到了不同的發(fā)展。）9 .課堂小結。師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲？我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W習，老師相信你們會通過自己的觀 察與努力，在成長的路上有更大的收獲。篇一教學目標：1 .使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；2 .培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；3 .培養(yǎng)學生合作學習以及

11、數(shù)學應用的意識；教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據(jù)8加幾進位加法的 規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；教學準備：教具：相關課件、口算練習卡；學具：小棒；教學過程：一、復習1 .師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）（當出示9+5=#片時）你能說說你是怎么想怎么算的？師：小朋友做的真好，靜息。2 .（出示準備課課件）師：1、2!請看大屏幕，會做的小朋友請 舉手。（當顯示8+2+1=時）這道題該怎么算？師：*同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！二、新課1.新課引入（出示8+3情景圖課件）師：

12、繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？ （ 3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學 問題嗎？生答：一共有多少支鉛筆?師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？生答：8+3=11。師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子 外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手?。ㄕ堃粋€小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？師：真能干！誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）師：誰還會說，請舉手！師：現(xiàn)在靜息！（師準備小樹吹塑紙）2.主題圖

13、的學習師：1、2!聽徐老師講一個數(shù)學故事：每年的 3月12日是植樹 節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。 現(xiàn)在老師就帶我 們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一 數(shù)。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要 植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6,師板書8+6）師：現(xiàn)在分小組學習，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹， 擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少 根小棒？ 2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明 白）現(xiàn)在開始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）師：哪個小組

14、愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）師：還有不同擺法的小組請舉手。師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算 8+6的？（請一生答師 板書）8 + 6 = 1 48 + 6 = 1 4/ / 2 42 4師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！三、8加幾進位加法的規(guī)律探索師：請小朋友想想，說說還有哪些 8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）8+3=8+4=8+5=篇二教學目的：1、通過問題解決，讓學生學會“ 8+?”的進位加法，初步體會 計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。

15、2、進一步理解“湊十法”的含義。3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。4、進行環(huán)保教育。教學重點：重點讓學生感受計算的多樣化。教學準備：情境圖及一些實際數(shù)學問題的用品。教學步驟：一、情境引入，進行環(huán)保教育圖和環(huán)保教育相結合，讓學生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn) 生數(shù)學問題。(積木型板圖)1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹 死了，第一排死了 2棵，第二排死了 4棵，你說怎么辦？(一些為幾 棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急)。2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小 樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹，搖樹，還把小草帶回家給 自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有 3棵小樹生病了，怎么辦呢？在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學生情感與小樹產(chǎn)生關系，達到環(huán)保 教育這一目的，又引導學生去研究所產(chǎn)生問題。二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣8+68+ 85+ 8這些在情況設計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學生討論。1、8+6=14怎么來？(1) 8+6= 14 8 + 6=14(3) 9+6= 15(4) 8 + 6=148+6= 14看見8就減2(5) 8+6= 142、自己研究其余算式。3、比一比，誰算得快。