植樹(shù)的牧羊人教案

1、第13課植樹(shù)的牧羊人1 .掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2 .快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。3 .邊讀邊想，理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。1 .在默讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法。2 .學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)?！局攸c(diǎn)】1 .快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。2 .邊讀邊想，理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系?！倦y點(diǎn)】學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。第HI課時(shí)1 .掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2 .快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。3 .初步了解文章的主題思想，了解牧羊人的形象。1 .快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、2 .初步了解文章的主題思想，了解牧羊人的大致形象。新課導(dǎo)入|?pE否預(yù)習(xí)|?整體感知|?初識(shí)人物|?拓展延伸導(dǎo)入一：設(shè)Hi設(shè)計(jì)意圖通過(guò)介紹主人公的事跡，讓學(xué)生提高注意力，以便帶著問(wèn)題和懸念閱讀課文。一片幾千公頃的荒山，幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)全部栽上了樹(shù)，荒山變得有了生機(jī)，大家相信這是事實(shí)嗎？【生自由回答】今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人物，他或許就是中國(guó)的“愚公”。導(dǎo)入二：視頻型設(shè)計(jì)意圖通過(guò)視頻，給學(xué)生以直觀感覺(jué)。播放植樹(shù)的男人動(dòng)畫(huà)片片段，動(dòng)畫(huà)片中的主人公不光存在于影視動(dòng)畫(huà)中，還存在于文學(xué)作品中。今天就讓我們隨同作家讓喬諾一同走進(jìn)一一植樹(shù)的牧羊人。一、檢查預(yù)習(xí)，了解背景設(shè)計(jì)意圖檢查字詞預(yù)習(xí)

3、情況，并補(bǔ)充作者和背景的相關(guān)資料，讓學(xué)生掃清文字障礙和閱讀障礙?！菊n件顯示，生獨(dú)立完成，組內(nèi)互閱，矯正鞏固?！? .給下列加點(diǎn)的字注音。干涸（）坍塌（）戳（）酬勞（）山毛棒（）白樺機(jī)（）薰衣草（）廢墟（）2 .解釋下列詞語(yǔ)。干涸：?（2）酬勞:?坍塌：?（4）不毛之地：?刨根問(wèn)底：?（6）沉默寡言：?（7）連鎖反應(yīng)：?答案1.h6tanchuochoujuhuaxunxu2.（1）干枯，沒(méi)有水。（2）用錢物酬報(bào)答謝出過(guò)力的人。（3）建筑物或堆積物倒下來(lái)。（4）不長(zhǎng)草木的地方。（5）比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。（6）形容性情沉靜，不聲不響，很少說(shuō)話。（7）比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。3 .補(bǔ)

4、充有關(guān)作者和寫(xiě)作背景。(1)讓喬t若(1895-1970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。(2)本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫(xiě)的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人，稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)Vogue雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖

5、然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。二、整體感知,初識(shí)文本設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,教給學(xué)生默讀的方法。然后通過(guò)表格形式梳理出文章的主要內(nèi)容。1. 快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。【學(xué)生快速默讀,教師隨時(shí)指點(diǎn),然后組內(nèi)交流默讀效果,班內(nèi)展示效果?！棵鞔_敘寫(xiě)“我”三次造訪艾力澤布菲老人，看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。2. 再次默讀課文,勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句,通過(guò)完成下面表格,體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊

6、人最后一次相見(jiàn),班內(nèi)交流展示】教師明確:初遇牧羊人牧羊人的情況 在荒山上默默地牧羊 種樹(shù)。高原的變化, 選種、還是一片荒地。再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)改為養(yǎng)蜂 , 繼續(xù)種樹(shù) , 而且種的樹(shù)品種逐漸增多。他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)有動(dòng)搖 , 繼續(xù)種樹(shù)?；纳阶兊镁G樹(shù)成蔭。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。三、深入文本,初識(shí)人物設(shè)計(jì)意圖結(jié)合上一環(huán)節(jié)的默讀情況,讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)人物的感知和第一印象,培養(yǎng)學(xué)生讀有所悟的良好習(xí)慣。1. 再次默讀課文,找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié),并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。【生自由回答,教師點(diǎn)撥】2. 談?wù)勀銓?duì)牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺(jué)他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的?【生獨(dú)立思考,自由發(fā)言,教師

7、點(diǎn)撥?！奎c(diǎn)撥:牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。四、拓展延伸設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聯(lián)系當(dāng)代“愚公”,了解這種奉獻(xiàn)精神在每個(gè)時(shí)期都必不可少的道理。我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹(shù)”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫(xiě)一段文字,記錄下他的事跡,并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來(lái)來(lái)回回,為一個(gè)十幾年沒(méi)有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單內(nèi),他堅(jiān)決請(qǐng)纓,與戰(zhàn)友共赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)。

8、34天內(nèi)別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過(guò)度,他不幸因肺血管破裂失血過(guò)多而犧牲。他2008年初剛結(jié)婚,本打算救災(zāi)回去后選日子補(bǔ)拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。今天這堂課,我們一同默讀了課文,在默讀中梳理課文的主要內(nèi)容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂課就讓我們深刻認(rèn)識(shí)這一奉獻(xiàn)社會(huì)、樂(lè)此不疲的英雄般的人物。為牧羊人寫(xiě)一段感動(dòng)世界的頒獎(jiǎng)詞。初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)牧羊人的情況在荒山上默,默地牧羊,選種、種樹(shù)。 改為養(yǎng)蜂，繼續(xù)種樹(shù)，而且種的樹(shù)品 種逐漸增多。高原的變化還是一片荒地?；纳阶兊镁G樹(shù)成蔭。他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)有動(dòng)搖，繼續(xù)種樹(shù)。

9、已經(jīng)變得生機(jī)勃勃，環(huán)境優(yōu)美。第課時(shí)1 .邊讀邊想，理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。2 .深刻認(rèn)識(shí)牧羊人這一人物形象。3 .感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)。1 .深刻認(rèn)識(shí)牧羊人這一人物形象。2 .感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情診斷|?又良人物|?主題探究|?寫(xiě)法探究|?拓展延伸設(shè)計(jì)意圖主要檢查上堂課默讀課文的效果。指出下列句子所使用的描寫(xiě)方法，并分析其作用。(1)看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。(2)他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù),

10、一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。答案(1)外貌描寫(xiě)?？梢钥闯隼先耸且粋€(gè)干凈利索，做事認(rèn)真白人。(2)動(dòng)作描寫(xiě)?？梢钥闯隼先俗鍪乱唤z不茍，態(tài)度十分虔誠(chéng)、認(rèn)真。、認(rèn)識(shí)人物設(shè)計(jì)意圖通過(guò)以不同形式認(rèn)識(shí)人物性格特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生多次默讀課文或課文的片段，對(duì)牧羊人有一個(gè)更為全面、公正的認(rèn)識(shí)。1 .找出文中直接描寫(xiě)牧羊人的語(yǔ)句,參照示例,以“他是一個(gè)的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人白認(rèn)識(shí)。？示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁鷲,認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的

11、針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬虎度日?！緦W(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，班內(nèi)展示?！渴纠核且粋€(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人，從“看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”這一外貌描寫(xiě)可以看出。他是一個(gè)心底無(wú)私的人?！拔覇?wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道。”這樣樸實(shí)的語(yǔ)言和平實(shí)的回答，足見(jiàn)其是一個(gè)心底無(wú)私的人。2 .檢查上一節(jié)課的作業(yè)：假如為牧羊人頒發(fā)一個(gè)“感動(dòng)世界”的獎(jiǎng)項(xiàng)，你打算怎樣為他撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞?！緦W(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示】3 .辯論：當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)越來(lái)越豐富，

12、現(xiàn)代機(jī)械越來(lái)越先進(jìn)，是不是不需要像牧羊人這樣的精神了？【兩組之間合作，一個(gè)組反方，一個(gè)組正方，展開(kāi)辯論，教師點(diǎn)評(píng)?！慷?、主題探究設(shè)計(jì)意圖在課后題白指引下，指導(dǎo)學(xué)生探究本文的主旨，有利于學(xué)生對(duì)文本的完整認(rèn)【圍繞下面的問(wèn)題，展開(kāi)組內(nèi)討論，教師點(diǎn)撥，然后班內(nèi)展示。】1 .第五自然段中對(duì)老人進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)？有什么作用？明確這一自然段是對(duì)老人的動(dòng)作和外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，通過(guò)老人細(xì)致、一絲不茍的擦拭獵槍和剛刮的胡子，以及自己縫補(bǔ)的細(xì)致，完全可以看出老人是一個(gè)做事認(rèn)真、一絲不茍的人，這也為后面敘寫(xiě)他常年堅(jiān)持種樹(shù)埋下了伏筆。2 .是什么精神支撐著老人數(shù)十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的？明確能夠支撐老人體力

13、和毅力的精神支柱就是他的信念，他認(rèn)為：如果山上沒(méi)有了樹(shù)，就沒(méi)有了生命。我們也要從老人一生坎土5的遭遇進(jìn)行思考，他身邊的兩位親人相繼離開(kāi)了他，他變成了孤獨(dú)一人，他也是想通過(guò)種樹(shù)，來(lái)種植生命，通過(guò)“再塑大山的生命”來(lái)寄托自己的追思。3 .課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福。（繪本植樹(shù)的男人繪畫(huà)作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ)）明確本文通過(guò)敘寫(xiě)“我”三次造訪艾力澤布菲老人，看到老人幾十年如一日地堅(jiān)

14、持著選種、種樹(shù)的工作，使得荒山變成了綠洲，給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。三、寫(xiě)法探究設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生探究本文在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，有利于學(xué)生更深入地了解文本，抓住文本特點(diǎn)作深入剖析。1 .本文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？明確前后照應(yīng)，深化主題。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)是最明顯的特點(diǎn)。開(kāi)頭提到“如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多”，既開(kāi)篇點(diǎn)題，又留下懸念，引導(dǎo)讀者繼續(xù)讀下去。最后一自然段，既有抒情，也有評(píng)價(jià)，既深化了主題，又給我們留下很多值得深思的問(wèn)題一一難道只求付出，不求回報(bào)，只有上帝才能做到嗎？2 .本文在語(yǔ)言上有什么

15、特點(diǎn)？明確語(yǔ)言平實(shí)，刻畫(huà)細(xì)膩。細(xì)讀文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老人做了如此偉大的壯舉，但是文中并沒(méi)有描寫(xiě)他怎樣的豪言壯語(yǔ)，怎樣刻畫(huà)他堅(jiān)定的信念，而是平敘了“我”三次見(jiàn)到他的過(guò)程，每一次都寫(xiě)得十分自然、平實(shí)，沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多的修飾，但是讓讀者讀來(lái)卻從內(nèi)心里感覺(jué)到其力量的強(qiáng)大。再者文中對(duì)老人的刻畫(huà)不乏細(xì)致之處，如第五、七、九自然段的描寫(xiě)，雖看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)小動(dòng)作，卻在作者筆下熠熠生輝，老人的形象不僅逐漸明朗起來(lái)，而且逐漸高大起來(lái)。四、拓展延伸設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)題目，目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表述能力。1. 2009年的植樹(shù)節(jié)主題是：“讓森林走進(jìn)城市，讓城市擁抱森林”。請(qǐng)你為2017年的植樹(shù)節(jié)寫(xiě)一句主題詞

16、。（要求：至少運(yùn)用一種修辭）2. 3月12日到了，同學(xué)到小明家邀請(qǐng)小明參加學(xué)校的植樹(shù)造林活動(dòng)，小明媽媽認(rèn)為會(huì)耽誤兒子學(xué)習(xí)，表示反對(duì)。請(qǐng)你以小明同學(xué)的身份勸說(shuō)小明的媽媽同意此事。要求：得體委婉，理由充分。答案示例：1.廣植綠色樹(shù)，造福千萬(wàn)代。2.阿姨，我是小明的同學(xué)，我們今天去參加植樹(shù)活動(dòng)既能為地王添一份綠色，也能放松心情，減緩壓力。張弛有度，才能更好地學(xué)習(xí)。請(qǐng)您允許小明參加這個(gè)有意義的活動(dòng)，好嗎？這堂課，讓我們充分認(rèn)識(shí)了一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老人，他就是外國(guó)的“愚公”。正是擁有了眾多的“愚公”，正是擁有了這么多具有奉獻(xiàn)精神的人，才使得我們的星球變得越來(lái)越美麗。搜集5句關(guān)于奉獻(xiàn)精神的名言警句，并找出一句

17、談?wù)勀愕睦斫?，整理在讀書(shū)筆記上。-S 遇見(jiàn)后動(dòng) 制再最有面見(jiàn)荒地一一選林，種樹(shù)綠捌成蔭一一等蜂、種粥初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)牧羊人的情況在荒山上默,默地牧羊，選種、種樹(shù)。改為養(yǎng)蜂，繼續(xù)種樹(shù)，而且種的樹(shù)品種 逐漸增多。他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)有動(dòng)搖，繼續(xù)種高原的情況還是一片荒地?；纳阶兊镁G樹(shù)成蔭。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃，環(huán)境生機(jī)勃勃環(huán)境優(yōu)美一一沒(méi)收羊人無(wú)私毅力樹(shù)。優(yōu)美。二、參考答案示例:他是一個(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人,從“看得出,他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)”這一外貌描寫(xiě)可以看出。他是一個(gè)心底無(wú)私的人?！拔覇?wèn)他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō),不是。那是誰(shuí)的地?是公家的,還是私人的?他說(shuō)不知道?！边@樣樸實(shí)的語(yǔ)言和平實(shí)的回答,足見(jiàn)其是一個(gè)心底無(wú)私的人。三、參考答案示例：本文通過(guò)敘寫(xiě)“我”三次造訪艾力澤布菲老人，看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)