校本教研工作計(jì)劃

1、校本教研工作計(jì) 劃篇一：學(xué)校校本教研工作計(jì) 劃學(xué)校校本教研工作計(jì) 劃一、指 導(dǎo) 思想校本教研是一種以校為 本的學(xué) 習(xí) 、工作、研究三位一體的學(xué)校活動(dòng) 和教 師 行 為 。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅 是教 師 的 專業(yè)發(fā) 展活 動(dòng) ，也是一種經(jīng)驗(yàn) 的理 論 提升 過 程；不 僅 是教 師 的個(gè)人行為 ，也是學(xué)校提高教育質(zhì) 量， 創(chuàng) 建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針 和政策 為 指 導(dǎo) ，以教育理論為 指南，以師生可持 續(xù)發(fā) 展 為 目 標(biāo) ，以教育創(chuàng) 新 為動(dòng) 力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài) 度和求 實(shí) 的方法去研究教育現(xiàn) 象，揭示教育規(guī) 律。 為 此， 馬

2、場(chǎng) 垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為 基本點(diǎn)，以推動(dòng) 素 質(zhì)教育 為 出 發(fā) 點(diǎn)，以促師資 、促 質(zhì) 量、促校風(fēng) 、促聲譽(yù)為 根本點(diǎn)，向教研要質(zhì) 量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計(jì) 劃。二、工作目標(biāo)（ 、大力加強(qiáng) 校本培 訓(xùn) ，提高教師 的校本教研理論 水平，著力打造一支校本教研理論 水平過 硬的教 師隊(duì) 伍。加 強(qiáng)對(duì) 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)的學(xué) 習(xí) ，深刻 領(lǐng) 會(huì)新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課 程改革方向。（ 、以 課題 研究 為 依托，以優(yōu)質(zhì)課 、新 課 程展示 課 、公開 課為載 體，大力開展以校為 本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí) 踐意 義 的研究成果。繼續(xù) 加 強(qiáng) 校本

3、教研組織 建 設(shè) ， 強(qiáng) 化以備課為 基本 單 位的校本教研組織 體系，健全備課 的校本教研功能。（ 1 ）注重 對(duì) 跨學(xué)科、跨年級(jí) 教 師 的 組織 、引 導(dǎo) 和幫助，使其真正發(fā)揮 學(xué)科 綜 合的校本教研作用。（ 2 ）重 視 校本培 訓(xùn) 和校本教研資 料的整理和保存，力爭(zhēng)使我們 的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。三、工作思路1 、以自我反思為 依托，加強(qiáng) 教 師 的理 論 培 訓(xùn) 。教 師 的自我反思包括課 程 實(shí) 施前的反思，課 程 實(shí) 施中的反思，課 程 實(shí) 施后的反思；包括課程 實(shí) 施者的反思。這 就要求教師 要有 較 高的理 論認(rèn)識(shí) 水平， 對(duì) 自己的 課 程有 較 高的理 論 分析， 這

4、就促使教師積 極參加學(xué)校組織 、 組 內(nèi) 組織 的校本培訓(xùn) ，同 時(shí) 自己 積 極學(xué) 習(xí) 有關(guān)理 論2、以同伴互助為載 體，提高教師 的校本教研實(shí) 踐能力。通 過 集體 備課 、聽 課 、 評(píng)課 、 議課 等活 動(dòng) ，使教 師 在自我反思的同時(shí) ，開放自己，形成相互交流 經(jīng)驗(yàn) 、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì) 。在同伴的互動(dòng) 中共同分享經(jīng)驗(yàn) ，互相學(xué) 習(xí) ，彼此支持，共同成長(zhǎng) ，從而達(dá)到提高教師 的校本教研實(shí) 踐能力的目的。3、以 專業(yè) 引 領(lǐng)為 契機(jī)，提升教師 校本理 論 研究與校本實(shí) 踐教學(xué)相結(jié) 合的水平。專業(yè) 引 領(lǐng) ，就其 實(shí)質(zhì) 而言，是理論 與 實(shí) 踐的 結(jié) 合。我 們 的教 師 都具有 較

5、為 豐富的校本教學(xué)實(shí) 踐 經(jīng)歷 ，也都具有一定的校本教研理論 水平。但在如何將校本教研理論較 好地運(yùn)用于校本教學(xué) 實(shí) 踐，在校本教學(xué)實(shí) 踐中如何總結(jié) 概括出自己的校本教研理論 方面 還 是比 較 薄弱的。專業(yè) 引 領(lǐng) 就 顯 得尤 為 重要了。四、具體措施1 、健全 業(yè) 已存在的良好的學(xué)習(xí) 機(jī)制，加 強(qiáng) 教 師 的校本教研理論 學(xué) 習(xí) ，夯實(shí)教師 的自我反思的理論基矗堅(jiān) 持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間 不 動(dòng)搖 ，平 時(shí) 加 強(qiáng) 自我學(xué) 習(xí) 。通 過 學(xué) 習(xí) ，掌握先進(jìn) 的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo) 準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭(zhēng)把握課 程改革的方向。2 、 積 極投身于校本教研實(shí) 踐，提高校本

6、教研實(shí) 踐能力。（ 1 ） 積 極參加學(xué)校校本研討 。通 過 研 討 ，教 師們 交流校本教研心得體會(huì)，學(xué)習(xí) 他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) ，也可以展現(xiàn) 我校近年來的校本教研成果。（ 2）大力推薦富有特色的新課 程教學(xué) 課 和 優(yōu) 秀 遠(yuǎn) 程教育 資 源 課 程，參與學(xué)校的新課 程展示。形成展示課設(shè)計(jì) 、案例、反思等多樣 形式的呈 現(xiàn) 。（ 3）以示范公開課為載 體，大力推進(jìn) 教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師 個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì) 的撰寫，同時(shí) 注意保存研究資 料，及 時(shí) 上交教 導(dǎo)處 ，真正使我 們 的研究成果能發(fā)揮長(zhǎng) 效作用。（ 4）增 強(qiáng) 集體 備課 的 實(shí) 效，真正發(fā)揮 集體

7、備課 的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng) （如 優(yōu)質(zhì)課 、新 課 程展示 課 、教學(xué) 論 文等）都應(yīng)該 以 備課組為組織單位 進(jìn) 行集體 備課 ，至少本 備課組 的成 員 都 應(yīng)該 參加，必要時(shí) 可以教研 組 全體成 員 共同參與，務(wù) 必使每次集體備課 都能 發(fā)揮 集體的智慧，集體成員 之 間 的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn) 生集體智慧的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn) ，共同成長(zhǎng) ，真正提高校本教研能力的效果。（ 5）重 視 聽 課調(diào) 研， 進(jìn) 行 階 段小 結(jié) 與反 饋 ，促 進(jìn) 校本教學(xué)實(shí) 踐能力的 進(jìn) 一步提高。聽課調(diào) 研的目的就是要了解教師 在 實(shí) 施新 課 程校本教學(xué)過 程中， 對(duì) 校本教

8、學(xué)理念的領(lǐng) 會(huì) 貫徹 情況，教學(xué)行為 的 轉(zhuǎn)變 情況以及 師 生角色的定位等情況。對(duì) 好的、富有特色的 課 堂及 時(shí)總結(jié) 推廣， 對(duì) 存在 問題 的 課 堂及 時(shí) 指出，及 時(shí) 改 進(jìn) 。（ 6）以 課題 研究 為 突破口，將教校本教研實(shí) 踐中的 問題 理 論 化，通 過 理 論 研究，形成理論 系 統(tǒng) ，再 對(duì) 校本教研 進(jìn) 行理 論 指 導(dǎo) 。 課題組 定期召開課題組 成 員 會(huì) 議 ， 對(duì)階 段性研究成果 進(jìn) 行 匯總 ，及 時(shí) 形成研究成果，同時(shí) 注意材料的搜集整理工作。（ 、依靠 專業(yè) 引 領(lǐng) ，提升校本教研整體水平。1 ）真正 發(fā)揮 我校名 師 、新秀、骨干等的引領(lǐng) 、示范作用，帶

9、動(dòng) 整體校本教研水平的提升。2 ） 發(fā)揮 教研 組 的 優(yōu)勢(shì) ， 經(jīng) 常性的 進(jìn) 行教研 組 的交流，互通有無，通過 向其他教研組 學(xué) 習(xí) ，博采眾 長(zhǎng) 。3）通 過 走出去的方式，積 極主 動(dòng) 向上 級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 、 專 家及兄弟學(xué)校取經(jīng) ，通 過 引 進(jìn) 來的方式，請(qǐng) 一些 專 家來講 座，來引領(lǐng) 。附表：金星學(xué)校校本教研主要活動(dòng) 安排周次主要活 動(dòng) 及主要內(nèi)容1制定校本教研工作計(jì) 劃2業(yè)務(wù) 學(xué) 習(xí)3第一次 課題組 研 討4集體 備課 、公開 課5優(yōu) 秀公開 課 聽 課 、 評(píng)課 、 議課6集體 備課7新 課 程展示 課 教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng) 析、研 討 8第二次 課題組 研 討9聽 課調(diào) 研

10、總 體反 饋 ，理 論 學(xué) 習(xí)業(yè)務(wù) 學(xué) 習(xí) 11備課組 活 動(dòng) （集體 備課 ）12新 課 程 專題講座13第三次 課題組研 討篇二：小學(xué)校本教研工作計(jì) 劃苑口小學(xué)校本教研工作計(jì) 劃一、指 導(dǎo) 思想校本教研是一種以校為 本的學(xué) 習(xí) 、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng) 和教 師 行 為 。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅 是教 師 的 專業(yè)發(fā) 展活 動(dòng) ，也是一種經(jīng)驗(yàn) 的理 論 提升 過 程；不 僅 是教 師 的個(gè)人行為 ，也是學(xué)校提高教育質(zhì) 量， 創(chuàng) 建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針 和政策 為 指 導(dǎo) ，以教育理論為 指南，以師生可持 續(xù)發(fā) 展 為

11、目 標(biāo) ，以教育創(chuàng) 新 為動(dòng) 力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài) 度和求 實(shí) 的方法去研究教育現(xiàn) 象，揭示教育規(guī) 律。 為 此， 馬場(chǎng) 垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為 基本點(diǎn)，以推動(dòng) 素 質(zhì)教育 為 出 發(fā) 點(diǎn)，以促師資 、促 質(zhì) 量、促校風(fēng) 、促聲譽(yù)為 根本點(diǎn)，向教研要質(zhì) 量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計(jì) 劃。二、工作目標(biāo)（ 、大力加強(qiáng) 校本培 訓(xùn) ，提高教師 的校本教研理論 水平，著力打造一支校本教研理論 水平過 硬的教 師隊(duì) 伍。加 強(qiáng)對(duì) 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)的學(xué) 習(xí) ，深刻 領(lǐng) 會(huì)新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課 程改革方向。（ 、以 課題 研究 為 依托，以優(yōu)質(zhì)課 、新 課 程展示

12、課 、公開 課為載 體，大力開展以校為 本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí) 踐意 義 的研究成果。繼續(xù) 加 強(qiáng) 校本教研組織 建 設(shè) ， 強(qiáng) 化以備課為 基本 單 位的校本教研組織 體系，健全備課 的校本教研功能。（ 1 ）注重 對(duì) 跨學(xué)科、跨年級(jí) 教 師 的 組織 、引 導(dǎo) 和幫助，使其真正發(fā)揮 學(xué)科 綜 合的校本教研作用。（ 2 ）重 視 校本培 訓(xùn) 和校本教研資 料的整理和保存，力爭(zhēng)使我們 的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。三、工作思路1 、以自我反思為 依托，加強(qiáng) 教 師 的理 論 培 訓(xùn) 。教 師 的自我反思包括課 程 實(shí) 施前的反思，課 程 實(shí) 施中的反思，課 程 實(shí) 施后的反思；包括課程 實(shí)

13、 施者的反思。這 就要求教師 要有 較 高的理 論認(rèn)識(shí) 水平， 對(duì) 自己的 課 程有 較 高的理 論 分析， 這 就促使教師積 極參加學(xué)校組織 、 組 內(nèi) 組織 的校本培訓(xùn) ，同 時(shí) 自己 積 極學(xué) 習(xí) 有關(guān)理 論2、以同伴互助為載 體，提高教師 的校本教研實(shí) 踐能力。通 過 集體 備課 、聽 課 、 評(píng)課 、 議課 等活 動(dòng) ，使教 師 在自我反思的同時(shí) ，開放自己，形成相互交流 經(jīng)驗(yàn) 、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì) 。在同伴的互動(dòng) 中共同分享經(jīng)驗(yàn) ，互相學(xué) 習(xí) ，彼此支持，共同成長(zhǎng) ，從而達(dá)到提高教師 的校本教研實(shí) 踐能力的目的。3、以 專業(yè) 引 領(lǐng)為 契機(jī)，提升教師 校本理 論 研究與校本實(shí)

14、踐教學(xué)相結(jié) 合的水平。專業(yè) 引 領(lǐng) ，就其 實(shí)質(zhì) 而言，是理論 與 實(shí) 踐的 結(jié) 合。我 們 的教 師 都具有 較為 豐富的校本教學(xué)實(shí) 踐 經(jīng)歷 ，也都具有一定的校本教研理論 水平。但在如何將校本教研理論較 好地運(yùn)用于校本教學(xué) 實(shí) 踐，在校本教學(xué)實(shí) 踐中如何總結(jié) 概括出自己的校本教研理論 方面 還 是比 較 薄弱的。專業(yè) 引 領(lǐng) 就 顯 得尤 為 重要了。四、具體措施1 、健全 業(yè) 已存在的良好的學(xué)習(xí) 機(jī)制，加 強(qiáng) 教 師 的校本教研理論 學(xué) 習(xí) ，夯 實(shí) 教 師 的自我反思的理 論 基矗堅(jiān) 持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間 不 動(dòng)搖 ，平 時(shí) 加 強(qiáng) 自我學(xué) 習(xí) 。通 過 學(xué) 習(xí) ，掌握先進(jìn) 的校本教

15、研理 論 。著重把握、理解新課 程 標(biāo) 準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭(zhēng)把握課 程改革的方向。2 、 積 極投身于校本教研實(shí) 踐，提高校本教研實(shí) 踐能力。（ 1 ） 積 極參加學(xué)校校本研討 。通 過 研 討 ，教 師們 交流校本教研心得體會(huì)，學(xué)習(xí) 他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) ，也可以展現(xiàn) 我校近年來的校本教研成果。（ 2）大力推薦富有特色的新課 程教學(xué) 課 和 優(yōu) 秀 遠(yuǎn) 程教育 資 源 課 程，參與學(xué)校的新課 程展示。形成展示課設(shè)計(jì) 、案例、反思等多樣 形式的呈 現(xiàn) 。（ 3）以示范公開課為載 體，大力推進(jìn) 教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師 個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì) 的撰寫，同時(shí) 注意保存研

16、究資 料，及 時(shí) 上交教 導(dǎo)處 ，真正使我 們 的研究成果能發(fā)揮長(zhǎng) 效作用。（ 4）增 強(qiáng) 集體 備課 的 實(shí) 效，真正發(fā)揮 集體 備課 的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng) （如 優(yōu)質(zhì)課 、新 課 程展示 課 、 論 文等）都應(yīng)該 以 備課組為組織單位 進(jìn) 行集體 備課 ，至少本 備課組 的成 員 都 應(yīng)該 參加，必要時(shí) 可以教研 組 全體成 員 共同參與，務(wù) 必使每次集體備課都能發(fā)揮 集體的智慧，集體成員 之 間 的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn) 生集體智慧的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn) ，共同成 長(zhǎng) ，真正提高校本教研能力的效果。（ 5）重 視 聽 課調(diào) 研， 進(jìn) 行 階 段小 結(jié) 與反 饋 ，

17、促 進(jìn) 校本教學(xué)實(shí) 踐能力的進(jìn) 一步提高。聽課調(diào) 研的目的就是要了解教師 在 實(shí) 施新 課 程校本教學(xué)過 程中， 對(duì) 校本教學(xué)理念的領(lǐng) 會(huì) 貫徹 情況，教學(xué)行為 的 轉(zhuǎn)變 情況以及師 生角色的定位等情況。對(duì) 好的、富有特色的課 堂及 時(shí)總結(jié)推廣， 對(duì)存在 問題的 課 堂及 時(shí) 指出，及時(shí)改 進(jìn) 。（ 6）以 課題 研究 為 突破口，將教校本教研實(shí) 踐中的 問題 理 論 化，通 過 理 論 研究，形成理論系 統(tǒng) ，再 對(duì) 校本教研 進(jìn)行理 論指 導(dǎo) 。 課題組 定期召開課題組 成 員 會(huì) 議 ， 對(duì)階 段性研究成果 進(jìn) 行 匯總 ，及 時(shí) 形成研究成果，同時(shí) 注意材料的搜集整理工作。3、依靠專業(yè)

18、 引 領(lǐng) ，提升校本教研整體水平。（ 1 ）真正 發(fā)揮 我校名 師 、新秀、骨干等的引領(lǐng) 、示范作用，帶動(dòng) 整體校本教研水平的提升。（ 2） 發(fā)揮 教研 組 的 優(yōu)勢(shì) ， 經(jīng) 常性的 進(jìn) 行教研 組 的交流，互通有無，通過 向其他教研組 學(xué)習(xí) ，博采眾長(zhǎng) 。（ 3）通 過 走出去的方式，積 極主 動(dòng) 向上 級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 、 專 家及兄弟學(xué)校取經(jīng) ，通 過 引 進(jìn) 來的方式， 請(qǐng) 一些 專 家來 講 座，來引領(lǐng) 。附表：樓坊坪中心小學(xué)校本教研主要活動(dòng) 安排周 次 主要活 動(dòng) 及主要內(nèi)容1 制定校本教研工作計(jì) 劃 2 業(yè)務(wù) 學(xué) 習(xí)3 第一次 課題組 研 討 4 集體 備課 、公開 課 567891011

19、12131415 161718優(yōu) 秀公開 課 聽 課 、 評(píng)課 、 議課 集體 備課 新 課 程展示 課 教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng) 析、研 討 第二次 課題組 研 討 聽 課調(diào) 研 總 體反 饋 ，理 論 學(xué) 習(xí) 業(yè)務(wù) 學(xué) 習(xí) 備課組 活 動(dòng) (集體 備課 ) 新 課 程專題講 座 第三次 課題組 研 討 教學(xué) 論壇 活 動(dòng) 集體 備課 收集整理各項(xiàng) 材料 評(píng)選優(yōu) 秀公開 課期末復(fù) 習(xí)篇三： 2016 學(xué)年度校本教研工作計(jì) 劃范文為進(jìn) 一步深化課 程改革，全面提升教師 的 專業(yè) 素養(yǎng)，切實(shí) 推 進(jìn) 我 鄉(xiāng) 中小學(xué)校本教研工作，經(jīng) 研究，制定新窯鄉(xiāng) 2016 學(xué)年度校本教研工作計(jì) 劃如下：一、本年度

20、以開展三課 (三 課 ;即達(dá)標(biāo)課 、探 討課 、 優(yōu)質(zhì)課 。 )活 動(dòng)為 中心，做好排查 無效教學(xué)行 為 小 課題課題研究工作。1 、各中學(xué)在開展三課 活 動(dòng) 的基 礎(chǔ) 上，注重有效課 堂和高效課 堂的研究工作，排除無效課堂。2、各小學(xué)注重三課 活 動(dòng) ，搞好 課題 研究。3、 鄉(xiāng) 骨干教 師 開展三 課 送 課 活 動(dòng) ，各中小學(xué)注重課題 研究 ;排 查 無效教學(xué)行為 小 課題 。二、明確職責(zé) ，確保校本教研的和諧 整合為規(guī) 范學(xué)校校本教研管理，確保學(xué)校校本教研的和諧 整合，各校要嚴(yán) 格按照學(xué)校、教研組 、教 師 個(gè)人三 級(jí) 管理網(wǎng) 絡(luò)認(rèn) 真開展好校本教研活動(dòng) ，并明確以下職責(zé) ： 1 、學(xué)

21、校校本教研工作 職責(zé)(1) 學(xué)校校本教研工作直接由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 部署、管理，教導(dǎo)處組織實(shí)施，教研組 具體落 實(shí) 。(2) 在校 長(zhǎng) 的 領(lǐng)導(dǎo) 下，教 導(dǎo)處 要根據(jù)學(xué)校校本教研的總 體 規(guī) 劃，確定學(xué)年、學(xué)期的工作重點(diǎn)，制定相應(yīng) 的 實(shí) 施 計(jì) 劃。 經(jīng) 常深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng) ， 帶動(dòng) 全體教 師 參與教研教改，重視對(duì) 教研組 工作的 過 程管理與指導(dǎo) ，善于 發(fā)現(xiàn) 先 進(jìn)經(jīng)驗(yàn) ，并加以總結(jié) 提 煉 ，及 時(shí) 推廣。(3) 學(xué)校要建立跨學(xué)科的校本教研，交流平臺(tái)，加強(qiáng) 各學(xué)科教師 之 間 的 聯(lián) 系，共同探索具有本校特點(diǎn)校本教研與校本培訓(xùn) 相 結(jié) 合的教 師 研 訓(xùn) 體系，切實(shí) 提高教育教學(xué)質(zhì) 量。2、教研

22、 組 校本教研工作職責(zé) 。(1) 教研 組長(zhǎng) 要在學(xué)校教導(dǎo)處 的 領(lǐng)導(dǎo) 下， 認(rèn) 真 執(zhí) 行學(xué)校校本教研計(jì) 劃，具體組織 教研 組 教師 開展教研活動(dòng) ，配合教導(dǎo)處 抓好教學(xué)常規(guī) 管理。(2) 充分 發(fā)揮 本 組 教 師優(yōu)勢(shì) ，通 過 各種途徑，在學(xué)校課題 研究和校本課 程的開 發(fā) 中出 經(jīng)驗(yàn) 、出成果、出特色教師 。(3) 加 強(qiáng) 教研 組 文化建 設(shè) ，建立教研組 及教 師 個(gè)人工作檔案，做到每項(xiàng) 活 動(dòng) 有 記錄 ，使教研 組 各 項(xiàng) 工作的 實(shí) 施 過 程檔案化、規(guī) 范化，科學(xué)化，并努力做到信息化管理。(4) 認(rèn) 真 組織 教 師進(jìn) 行校本教研的常規(guī) 系列活 動(dòng) ：理 論 學(xué) 習(xí) 、

23、專題 研 討 、集體 備課 、達(dá) 標(biāo)課 、探究 課 、 優(yōu)質(zhì)課 。理 論 、 實(shí) 踐、反思三位一體，促進(jìn) 教 師專業(yè) 化成 長(zhǎng) 。(5) 每學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處 工作 計(jì) 劃，制定切實(shí) 可行的教研組 教研 計(jì) 劃。期末，做好教研工作總結(jié) 。 3、教師 校本教研工作職責(zé) 。(1) 在校本教研活動(dòng) 中要服從領(lǐng)導(dǎo) ，落 實(shí) 常 規(guī) 教學(xué)。教 師 要 圍繞 本學(xué)科 課題 研究，抓好課堂教學(xué) 設(shè)計(jì) ，重 視 教學(xué)反思。認(rèn) 真 記載課 堂的真情 實(shí) 感、典型體會(huì)以及對(duì) 一些 課 堂突 發(fā) 事件的思考、質(zhì) 疑，并與同行相互交流、共享。(2) 結(jié) 合教學(xué) 實(shí) 踐， 認(rèn) 真做到每學(xué)期讀 1-4 本教育教學(xué)理論

24、 著作，有確定的一個(gè)教學(xué)研究?jī)?nèi)容或研究小課題 ，并在研究中結(jié) 合 實(shí)際 體會(huì)撰寫教育科研論 文或 總結(jié) 。三、 強(qiáng) 化研究，提高校本教研的實(shí) 效性校本教研的具體操作步驟 (研考、研教、研學(xué))：教學(xué) 問題 教學(xué) 設(shè)計(jì) 教學(xué)行 動(dòng) 教學(xué)反思。第一、 進(jìn) 行教學(xué) 問題 的 課題 研究1 、校本教研研究的問題 是指教 師 在教學(xué)中的實(shí)際 教學(xué) 問題 、真 實(shí)問題 、自己的問題 。通過 研考、研教、研學(xué)的方式，各校要在開學(xué)初認(rèn) 真收集 篩選 各教研 組 教學(xué)中遇到的問題 和困惑，并將聚焦的豐要問題 通 過 學(xué)校 課題 研究 組 研究后確定為 學(xué)校研究的主課題 ， 圍繞 教育教學(xué)中的理論 和 實(shí)際問題，確

25、定 課題 ，有 組織 地開展研究，研訓(xùn) 互 動(dòng) ，加深列新課 程理念、內(nèi)容的理解，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題 。 請(qǐng) 各校 認(rèn) 真填好 課題 研究申 報(bào) 表，于2014 年 9 月 30 日前 報(bào) 基 礎(chǔ) 教育 辦 公室。(見 附表 )。2、各校要認(rèn) 真 組織 全體教 師 學(xué) 習(xí)總課題 ，并要求各教研組 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié) 合 總課題 的要求，以教研組為 研究 單 位每學(xué)期開學(xué)前確定一個(gè)子課題報(bào) 學(xué)校 課題組備案。3、各校要通過 搞好子 課題 的研究服務(wù)總課題，要求各教研組 每學(xué)期期未必須認(rèn) 真填寫好子 課題 ， 報(bào) 告 單 (見 附表 )及 階 段 鑒 ，共同提高的平臺(tái)。做到六統(tǒng) 一：即 統(tǒng) 一

26、 進(jìn) 度、 統(tǒng) 一教學(xué)目的、統(tǒng) 一授 課 的共性內(nèi)容、統(tǒng) 一重 難 點(diǎn)、 統(tǒng) 一作 業(yè) 、 統(tǒng) 一考 查 。但教學(xué)方法可以小同。教 師 可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng) 格、不同的教學(xué)對(duì) 象，在集體設(shè)計(jì) 的基 礎(chǔ) 上 進(jìn) 行二次 備課 ，使教學(xué) 設(shè)計(jì) 具有個(gè)性化特征。(見 附表 )第二、采取適合的教學(xué)行動(dòng)教學(xué)行 動(dòng) 包括教 師 的上 課 和相關(guān)的合作者的聽課 ，以 課 堂 為 主 陣 地開展 課題 研究，是教師專業(yè) 成 長(zhǎng) 的一個(gè)有效途徑。因此教師 在日常的 課 堂教學(xué)中必須 做到：1 、以 課 堂 為 主 陣 地，將 課題 研究中的主要問題結(jié) 合學(xué)生 實(shí)際進(jìn) 行 設(shè)計(jì) 并在 課 堂教學(xué)中 進(jìn)行有效研究。

27、2、教 師 授 課時(shí) 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 學(xué) 習(xí) 狀況及教學(xué)過 程中的生成問題 ，靈活 處 理教材、 調(diào)整教案。第四、對(duì)問題進(jìn)行教學(xué)反思有效的校本教學(xué)研究既需要教師 同伴之 間 以及教 師 與校外 專 家之 間 的合作，也需要教師 個(gè)人的獨(dú)立思考并發(fā) 表自己的意見 。1 、教 師 要有養(yǎng)成寫教后記 的 習(xí)慣 ，做到每上完一節(jié)課 后都有感而發(fā) 、有 話 可 說 。2、學(xué)校要認(rèn) 真 組織 各教研 組帶 著研究 問題 開展好聽 課 、 說課 和 評(píng)課 及反思活動(dòng) 。通 過 三課 活 動(dòng) 開展， 讓 教 師 反思授 課 教 師 所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在執(zhí) 行的 過 程中是否有效、合理，從而進(jìn) 一步探 討 有效

28、的、適合的教學(xué)方式。3、學(xué)校要定期 組織進(jìn) 行跨學(xué)科教研活動(dòng) ，將各教研組 研究子 課題 方法策略進(jìn) 行交流，以便解決主課題 中的共性問題 ，提高教師 研究能力，達(dá)到資 源共享。三、加 強(qiáng) 管理，建立健全教師 成 長(zhǎng)記錄 袋為 了建 設(shè) 學(xué) 習(xí) 型的校園，促進(jìn) 教 師觀 念的 轉(zhuǎn)變 、角色的轉(zhuǎn)換 、教育方式的改變 ，使教 師 與新 課 程一同成長(zhǎng) 。因此各校必須 于開學(xué)初建立好教師專業(yè) 成 長(zhǎng)記錄袋，主要收集以下內(nèi)容：1 、教 師 個(gè)人檔案：(1) 、目 錄 清 單(即袋內(nèi)每一項(xiàng) 內(nèi)容的具體名稱)。(2) 、自我介紹(即教師對(duì) 自己的教學(xué)理想、信奉的教學(xué)格言、教學(xué)特長(zhǎng) 和教學(xué) 風(fēng) 格等個(gè)性闡 述 )。(3) 、收 獲 園地(收集教師 個(gè)人或 輔導(dǎo) 學(xué)生所 獲 得的榮譽(yù)稱號(hào)及獲獎(jiǎng)記錄、作品、獲獎(jiǎng)證書、發(fā) 表的文章等復(fù)印件) 。